整十数加减整十数的教学设计范文
【教学目的】
1、知识目标:
让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法,能比较熟练的进行计算 。
2、能力目标:培养学生用数的观念看周围的事物的意识,和自主探究、合作交流的学习能力。
3、情感态度和价值观:
培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。
【教学重点与难点】
掌握整十数加、减整十数的计算方法并能比较迅速地计算。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、复习导入
1、我会算
2、我会填
师:小朋友,喜欢新书吗?
生:喜欢!
师:那好,陈老师要给大家发新书了啦,同学们想不想去看看呢?(电脑显示)
二、探究新知
1、第一环节:
将课前准备的30本新书按课本情景图形式摆好,或呈现发书情景图(课件出示)。
师:图上的同学们和老师正在做什么?
回答得真好!现在请你们先观察这些书的数量,谁能告诉老师你发现了什么?(调动气氛)
[预见] 生甲:每一摞都有10本书。
生乙:左边有10本,右边有20本。
??
师:同学们观察的都很仔细。(表扬,掌声鼓励,活跃气氛)
2、第二环节:
提出问题:
师: 看图能提出哪些数学问题呢?
预见:生甲:这些书一共有多少本?
师:怎么列算式呢?
预见:10+20=( )
别人也说说。
3、第三环节:
掌握算法,揭示课题。
师:请同学们小组合作,算一算。
师:谁来说一说你是怎样计算的.?
教师给以重述,以便大家听懂,理解。多问几个同学,以便多得到几种方法。
如:生丙:10+20=30
(学生解说)1个十和2个十合在一起,一共是3个十,是30。(课件出示)
生丁:1+2=3,10+20=30
师:同学们想出了这么多的方法,真了不起!
接下来陈老师想考考大家,看谁的反应最快?
如果陈老师将其中20本环保小卫士发给了部分同学,这时你能提出什么问题?(板书:讲台上还有多少本?)
原来有30本,发下去了20本,想一想:要算还有多少本,怎样列算式?(板书:30-20=10)
教师提出想一想: 30-20= ?你是怎么算的?(课件出示) 学生算后回答。
三、巩固训练
(1)让学生独立完成“做一做”1题和2题,然后交流对照,更正,教师巡视指导。(课件出示)
(2)小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈不放心,它说:“花花,钓鱼的路上会遇到很多难题,你和小朋友们能解决吗?”“能!””好“,我先出几道题考考你们。”(电脑显示一些题目。)
这么多难题都没有把你们难住,看来你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到很多很多鱼!不过,你们可要牢牢记住,只有得数等于40的路,才是回家的路。
(3)不知不觉,太阳就快落山了,让我们和花花一起赶紧回家吧!那条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候,突然想起妈妈的话,得数是40的路就是回家的路。请同学算一算,哪些算式的得数是40?
四、回顾总结
同学们,今天大家很不错,我们学会了整十加减整十的运算,希望同学们在今后实际的生活中能自觉地运用整十数的加减法。
五、当堂检测:发检测题,学生独立完成;师评点。
检测题样:
《整十数加、减整十数》测试题
姓名:
1、(30分)2+3=5-4= 9+1= 20+30= 50-40=90+10=
2、(54分) 50+30=20+70=80+20= 80-50=90-20= 100-20= 80-30=90-70= 100-80=
3、(16分) 1+2+3= 8-4-3= 10+20+30= 80-40-30=
【整十数加减整十数的教学设计范文】相关文章:
两位数加一位数整十数的教学设计03-15
小学奥数凑整法速算12-07
《数星星的孩子》教学设计02-19
亿以内数的读法教学设计03-14
教学设计:数一数09-03
奥数知识点:数的整除12-06
小学奥数特殊数速算技巧12-02
中等难度奥数题数的整除问题07-02
初中数学数与运算十大考点12-10
关于愚人节防整的攻略07-03