整十数加减整十数的教学设计范文
【教学目的】
1、知识目标：
让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法，能比较熟练的进行计算 。
2、能力目标：培养学生用数的观念看周围的事物的意识，和自主探究、合作交流的学习能力。
3、情感态度和价值观：
培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
【教学重点与难点】
掌握整十数加、减整十数的计算方法并能比较迅速地计算。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、复习导入
1、我会算
2、我会填
师：小朋友，喜欢新书吗？
生：喜欢！
师：那好，陈老师要给大家发新书了啦，同学们想不想去看看呢？(电脑显示)
二、探究新知
1、第一环节：
将课前准备的30本新书按课本情景图形式摆好，或呈现发书情景图（课件出示）。
师：图上的同学们和老师正在做什么？
回答得真好!现在请你们先观察这些书的数量，谁能告诉老师你发现了什么？（调动气氛）
[预见] 生甲：每一摞都有10本书。
生乙：左边有10本，右边有20本。
??
师：同学们观察的都很仔细。（表扬，掌声鼓励，活跃气氛）
2、第二环节：
提出问题：
师: 看图能提出哪些数学问题呢？
预见：生甲：这些书一共有多少本？
师：怎么列算式呢？
预见：10+20=（ ）
别人也说说。
3、第三环节：
掌握算法，揭示课题。
师：请同学们小组合作，算一算。
师：谁来说一说你是怎样计算的.？
教师给以重述，以便大家听懂，理解。多问几个同学，以便多得到几种方法。
如：生丙：10+20=30
（学生解说）1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30。（课件出示）
生丁：1+2=3，10+20=30
师：同学们想出了这么多的方法，真了不起！
接下来陈老师想考考大家，看谁的反应最快？
如果陈老师将其中20本环保小卫士发给了部分同学，这时你能提出什么问题？（板书：讲台上还有多少本？）
原来有30本，发下去了20本，想一想：要算还有多少本，怎样列算式？（板书：30-20=10）
教师提出想一想： 30-20= ？你是怎么算的？（课件出示） 学生算后回答。
三、巩固训练
（1）让学生独立完成“做一做”1题和2题，然后交流对照，更正，教师巡视指导。（课件出示）
（2）小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈不放心，它说：“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！””好“，我先出几道题考考你们。”（电脑显示一些题目。）
这么多难题都没有把你们难住，看来你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到很多很多鱼！不过，你们可要牢牢记住，只有得数等于40的路，才是回家的路。
（3）不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧!那条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学算一算，哪些算式的得数是40？
四、回顾总结
同学们，今天大家很不错，我们学会了整十加减整十的运算，希望同学们在今后实际的生活中能自觉地运用整十数的加减法。
五、当堂检测：发检测题，学生独立完成；师评点。
检测题样：
《整十数加、减整十数》测试题
姓名：
1、（30分）2+3=5-4= 9+1= 20+30= 50-40=90+10=
2、（54分） 50+30=20+70=80+20= 80-50=90-20= 100-20= 80-30=90-70= 100-80=
3、（16分） 1+2+3= 8-4-3= 10+20+30= 80-40-30=
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