人教版《最大的书》教学设计
【学习目标】
1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、激发学生探索自然知识的兴趣。
【学习活动】
一、揭示课题
1、导语揭题
同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的书，你们想读这本书吗？（板书课题）
2、设疑：书，为什么加上引号呢？
二、自读课文，初步感知课文内容
认真阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。
三、学习生字、词语
1、自读生字、词语。
2、互相交流。
（1）、和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？
（2）、把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说喜欢的理由。
（3）、向同桌请教不懂的字词。
（4）、同桌向集体汇报。
3、开火车认读生字并扩词。
4、写字指导。
（1）、本课要求写的字中，出现了很多竖撇，如质、厚、底、铁、册，重点指导竖撇的书写。
示范质：指导写好质的`前两撇。
学生书写带有竖撇的字。
（2）、区别印和陆：印的右边是，陆的左边是。
学生对照书写。
（3）、学生自己书写其他的字。
四、朗读感悟
1、问中读。
（1）、书，为什么加引号呢？指的是什么？自由读课文，在文中找答案。
学生回答。
指导读一至四自然段。特别是问句和感叹句。
（2）、为什么把岩石称为书呢？读课文找根据，看谁找得全。
学生一边回答一边指导朗读五至十自然段。读好问句和感叹句。
（3）、这本书有什么用呢?
读课文找答案，看谁找得准。
指导朗读最后两个自然段。
3、读中学。
（1）、好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。他问了些什么？学到了些什么？找出川川的问话和叔叔的回答的句子读一读。
（2）、分角色朗读。
在小组中读一读。
展示读。
（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。
4、猜中想。
（1）、你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。
（2）、你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？
五、积累运用
1、词语开花。看看课后我会填中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？
学生填好后，开展组词游戏。
2、词语积累。
找出文中喜欢的词语或生字组成的词语写下来。
3、我知道。
自由读课后的我知道，再说说你知道了些什么。
【人教版《最大的书》教学设计】相关文章：
《最大的麦穗》教学设计02-26
《最大的麦穗》教学设计14篇12-03
最大的麦穗教学设计（精选8篇）03-18
《石头书》教学设计05-22
人教版一年级拼音教学设计02-20
《夜书所见》教学设计02-19
最大的幸福作文12-21
最大的收获作文03-30
人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计12-29
人教版六年级上册《彩色的翅膀》教学设计12-19