第五册《秒的认识》教学设计
教学目标：
1、认识时间单位秒知道1分=60秒
2、感受时间单位分、秒，逐步建立1秒、1分的时间观念；
3、结合教学内容，培养学生珍惜时间。
教学重点及难点：
1、使学生初步建立1分、1秒时间观念；
2、使学生知道1分=60秒。
教具准备：课件、秒表、各种钟表
教学过程：
一、 创境激趣，导入新课。
师：同学们，让我们一起来回味一下9.25日神七载入飞天那激动人心的场面吧！（出示课件），这是我们所有中国人民的骄傲。
师：谁能说说向这样倒计时应该用什么时间单位呢？
生：（秒）
师：说得不错，要想计量很短的时间，就可以用秒做单位。
师：今天这节课我们就来学习秒的认识（板书课题）。在生活中有很多地方都要用到秒。如：火箭发射，奥运会快要开幕得倒计时，新年快要到来的时候和田径比赛跑计时等等。
二、 合作探究，获取新知。
师：老师现在带你们一起走进钟表店看一看，各式各样的钟表真多呀！（出示挂图）（有电子表、手表、挂钟、机械钟、闹钟，还有秒表等等），这些都是我们用来计时的工具。
1）认识电子钟：10：16：06 师带学生齐读：10时16分6秒，
认识秒表：00：00：04
2）认识挂钟面上的秒针：
师：有的钟面上有三根针，以前我们认识了时针、分针，哪一根是秒针呢？把你们带来的钟表指给同桌看一看。谁来告诉我有什么特点？
生：最细最长走得最快的就是秒针。
3）认识1秒
师：你们真聪明，那么你们知道秒针是怎样计时的吗？请仔细看（出示课件），秒钟走一小格是几秒？
生：秒针走一小格是1秒。
师：说得真棒！齐读板书：秒针走一小格是1秒。
师：那么1秒究竟有多长呢？请同学们闭上眼睛，感受一下吧。滴答一声所经过的时间就是1秒。
师：1秒钟你们能做什么？小组讨论。（拍一下手，眨一下眼睛，跺一下脚等等）。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们好象觉得太快了，做不了什么事情。但是现在科技那么发达，有很多现代工具1秒钟可以做很多很多事情。（出示课件）不信我们大家就一起来了解一下。出示1秒的课件：
1） 气式飞机每秒飞行500米。
2） 火车每秒行55米。
3） 小汽车每秒行20米。
4） 神州七号入轨每秒飞行约7820米。
5） 装配一台海信电视节约1分钟，整个公司一年可节约成本500万元。
您现在正在阅读的第五册《秒的认识》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册《秒的认识》教学设计二6） 有的电脑一秒可以计算约3万亿次。
师：怎么样？是不是觉得很惊讶。（生：是）所以我们要珍惜眼前的每一秒。
4）认识几秒
师：我们的秒针开始走动了，从12到1走了一大格？几秒？
生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。
师：认识10秒、20秒，从12到6经过几秒呢？我们平常说得半分钟就是30秒。
师：同桌互相考考。
5）认识1分钟
师：现在请同学安静下来，继续观察秒针，秒针从12走到12走了一圈是几秒？分针有什么变化？
生：从12到12走了一圈是60秒，分针刚好走1小格，就是1分。
师：那么你们知道分和秒的关系吗？（出示课件）我们再一起来数一数。师生同数60秒，齐读2遍，板书。结论：1分=60秒 60秒=1分
6）体验1分钟
师：1分钟又有多长呢？我们一起来做个游戏，当你认为1分钟到了，就请站立起来，你是怎么道是1分钟呢？
生：我在心里从1~60数。
师：你真聪明已经把时间记在心里了。
师：老师这里有一根跳绳，请一位运动健将上来，看看他1分钟能跳多少下，其他小朋友帮他数好吗？（好）奖励他。
师：现在我们也来看看别的小朋友1分钟可以做些什么呢？（出示课件）教科书P61面
师：今天我们学的内容就在数学书60-61面，请同学们默看书，想一想你们了解秒的.哪些知识？看完后把手轻轻举起，做端正。（老师悄悄计时）表扬学生。
师：通过学习这节课，你有什么感想？（学生自由回答）
师：时间很珍贵，充分利用起来就能做很多事，因此我们要珍惜生命中的每一分每一秒，小结。
三、 巩固练习，应用新知。
师：看看同学们学得怎么样，下面我来考考你们（出示课件）
1、教科书练习十四①题；
2、一片短文，综合应用。（出示课件）
四、全文总结
同学们，时间是一分一秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。老师这里收集了一些关于时间的格言、警句，我们大家读一读。
今天的课就上在这里，下课。
板书设计： 秒的认识
计量最短的时间以秒做单位
秒针走一小格是1秒
1分=60秒 60秒=1分
教学反思：
本人是本着以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本节课主要是《秒的认识》，从学生熟悉的场景存入提高学生感受到数学知识与生活的密切关系，引入时间单位秒，本课在认识秒针和1秒及认识1分=60秒时，老师充分发挥学生的主动性，让他们去观察、操作。自己去发现问题自己去解决问题，知道秒及分与秒的关系，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
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