《认识常见的岩石》教学设计
一、教材分析
《认识常见的岩石》是苏教版小学科学五年级下册第四单元《岩石与矿物》的第一课。它与《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
《认识常见的岩石》一课的教学内容共分为：认识岩石的分布、探究岩石的特征、认识几种类型的岩石及其用途、模拟变质岩的形成四个部分，旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石，用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，达到《科学课程标准》中提出的：让学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石的目标。其教学分为两课时，今天我们重点来进行第一课时的阐述，既用多种方法观察岩石的特征。
二、学情分析
学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、单一的片段，对于岩石的特性，他们还没有形成比较清晰、科学的认识。
因此，在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。
三、教学目标
根据《科学3—6年课程标准》中地球与宇宙的'要求，以及本节课的教学内容和学生的认知水平，我确定了本节课的教学目标：
科学知识目标：
能从岩石的颜色、形状、质地等方面描述岩石的特征，理解岩石“性质”的概念。
科学探究目标：
能用感官和工具观察常见岩石，并能在观察中发现岩石的特征，从而发展学生观察、表述和记录的能力。
情感、态度与价值观目标：
1、能与自己的同伴充分交流自己对于岩石的观察和认识。
2、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
四、教学重点与难点
重点：认识岩石的特征。
难点：能从岩石性质的各个方面去细致地描述岩石的特征。
五、教学方法
本节课我将以“学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则贯穿教学始终，采用引导观察探究、交流讨论与分析归纳相结合的方法，多种方法互相穿插、渗透，优化课堂教学。
在学法指导上，我主要用的是自主探索，合作交流、小组讨论的学习方式，在观察中引导学生学习新知，提高学生解决实际问题的能力。
六、教学准备
为每组学生准备三块标好序号的岩石、放大镜2个、每人一张《观察岩石》记录单
七、教学流程
一、了解已知，聚集课堂
谈话引入：教师在黑板上板书“岩石”两个字，问学生：你听说过“岩石”这个词吗？
并继续提问：1。关于岩石你知道什么？
2。关于岩石你还想知道什么？
在此基础上，引出今天这堂课所要学习的内容：让我们一起走进岩石的世界，去认识一下我们共同居住的地球的外壳——岩石。
【设计意图】：在这个单元授课之前先来了解一下学生们对于岩石的认识程度以及它们对于岩石还有哪些疑问，他们最感兴趣的问题是什么？这个环节既可以帮助教师评定学生对岩石有关知识的掌握水平（既前概念的调查），又可以为教师提供评定学生观察、表述技能技巧的基本信息，同时将学生的关注视野一下子聚集到岩石这一主题层面上来。
二、观察研究，找寻特征
1、明确观察方法
出示为学生提供的标有1、2、3号码的三种岩石标本，提出要求：小组同学一起来依次观察每一块岩石，利用你们的所有感官仔细地去观察，并积极地与你小组的伙伴们交流观察的结果。
教师适当提问：多种感官指的是什么？我们能不能用舌头去尝岩石的味道呢？
【设计意图】：在观察活动开始之前先要明确观察的对象和要求，尤其是对于“感官”的提示十分必要，同时除了让学生尽可能运用多种手段和途径来细致的观察岩石外，安全的提示也是必不可少的。
2、观察交流、详实记录
这个环节先给学生几分钟时间，让他们以小组为单位初步观察、交流岩石的特征，在此基础上，再给每一个学生分发一张《观察岩石》记录单，请他们对每一种岩石的观察结果都尽可能详细地记录下来尽量不要漏掉任何一个细小的发现。
【设计意图】：在观察的最开始并没有马上给学生记录单的目的是让他们多看、多交流，否则如果一开始就把记录单发给他们，学生就会马上去关注记录单，反而忽略了与同伴交流的宝贵时间，因为只有交流的过程才是真正锻炼孩子观察描述能力的过程。
3、交流汇报1号岩石的特征
教师提问：看着你的记录单，说一说你对1号岩石有什么发现？
在学生汇报的基础上，提问：刚才大家都从哪些方面来描述1号岩石的？
在此基础上，再提问：除了这些内容外我们还能从哪些方面来描述岩石的特征？
【设计意图】：学生通过对1号岩石的描述过程中会发现他们的观察还是不够细致、不够全面的，让他们自己提炼出描述岩石性质的词语，可以帮助他们完善自己的观察过程，学生在这个地方才清晰地明确自己观察的角度和方法，也了解了更多的描述岩石的名词，所以以后的观察活动才会有更科学的认识和更多的发现。
4、进一步观察岩石的特征，补充观察记录
有了刚才的汇报，再给孩子们一些时间，按照黑板上的提示再一次更细致地去观察手中的岩石，并完善记录单。
【设计意图】：再一次补充对于1号岩石的描述，学生会对他们的观察有一个更加深刻的认识，特别是对于2号、3号岩石的观察也会更加深入，为后续对岩石的进一步观察研究做了准备。
当发现学生基本上观察结束了，让学生把岩石、放大镜等材料送回到“材料中心”。
三、总结概括、拓展延伸
1、补充描述1号岩石的性质，描述所观察到的2号、3号岩石的性质。对学生的描述教师适时追问：这个性质你是怎么发现的？你能详细地描述一下这个特征吗？其他同学有发下这个性质了吗？你的发现和他相同吗？你有不同的发现吗？来引导学生进行细致的、进一步的描述。
2、帮助学生根据以下问题总结他们的观察结果：
①三种岩石有什么共同的性质？
②几种岩石的性质有什么不同？
总结谈话：虽然它们都叫岩石，但是为什么却会呈现出这么多不同的形态，它们又是怎么形成的呢？让学生带着问题课后去查阅相关的资料。
【设计意图】：总结出这三块岩石的相同点有助于学生理解岩石的共同特征。不同点既可以帮助他们理解不同的岩石具有不同的性质，还可以引出下节课的授课内容——岩石的形成。
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