《大数知多少万以上数的认识》青岛版三下的优秀教学设计
教学目标：
1.在认识万以上的数的基础上，让学生亿以上的数，掌握它们的组成及读、写方法。
2.感受这些数的数值。
教学重难点：
掌握亿以上的数的组成及读、写方法。
亿级和万级中间、末尾都有0的数的读法和写法。
教学过程：
一、创设情境，提供素材
你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）
出示挂图，谈话：这里介绍了我国2003年三种工业产品的总产量，这些都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习亿以上数的认识。（板书课题）
二、分析素材，理解概念
1.认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。
我们过去学过的最大的计数单位是千万，你们就一千万一千万地数下去。
根据我们以往数数的经验，数到10个的时候就要引入一个新的计数单位，那么10个一千万是多少，你知道吗？（板书：亿）
你能一亿一亿地接着数下去，并说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）
那么有没有比十亿更大的计数单位，谁来说一说？（板书：百亿、千亿）百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了几个计数单位？按从大小到大的顺序说一说。
2.教学数位顺序表和十进制计数法。
我们已经知道在写数时，每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位也应该占有数位，你知道它们占有的数位各是什么吗？按照我国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一级？
（出示数位顺序表）谁能把它填完整？
提问：数位顺序表中的省略号表示什么？亿级的数表示什么？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？你能举例说明吗？
讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我们采用的就是十进制计数法，采用这种计数法写数只需要10个数字，0、 1、2、3、4、5、6、7、8、9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的`数表示出来。因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。
3、教学整亿数的组成和读写。
我国2003年的煤炭产量是九亿吨，九亿是多少个亿组成的？你能对照数位顺序表把它写出来吗？
原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米，这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？
谁能把这三个数读出来？
提问：整亿的数应该怎样写？（写过亿级的数之后再写8个0）怎样读？（只读亿级的数，万级、个级的0都不读）
4.出示挂图。指名读出图上的内容：
粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨
和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。
根据学生的回答板书：四亿三千万是由4个亿和3个千万组成的，二亿四千万是由2个亿和4个千万组成的。
让学生尝试在自己的书本上对照数位顺序表写出上面两个数。
展示部分学生的答案，提问：
①写四亿三千万时你是怎样分级书写的？（先在亿级写4，再在万级写3000，再在个级写4个0）
②你是怎样写二亿四千万的？同桌互相检查写出的数，帮助纠正错误。
提问：含有亿级和个级的数怎样写？
小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写4个0。
5.教学含有亿级和万级的数的读法。
出示两个数。350000000 1672000000
下面我们研究这两个数怎样读？请发表自己的意见。
组织交流。
学生的意见可能有两种：①数出最高位上的数位，然后读数。②从右往左每四位分一级，然后从左往右一级一级地读数。
让学生分别用这两种方法读数。
学生自由选择方法读出这两个数。
三、巩固练习
出示小黑板，读写上面的数。
四、全课总结
学生总结亿以上的数的读法和写法。
【《大数知多少万以上数的认识》青岛版三下的优秀教学设计】相关文章：
倒数的认识教学设计04-11
《数星星的孩子》教学设计02-19
《分数的再认识》教学设计02-28
亿以内数的读法教学设计03-14
《认识乘法》教学设计03-13
《认识时间》教学设计04-18
《认识分数》教学设计03-31
6和7的认识教学设计11-20
圆锥的认识教学设计6篇04-11
小学数学《圆的认识》教学设计11-16