六年级《倒数的认识》教学设计

时间:2020-12-12 14:57:39 教学设计 我要投稿

六年级《倒数的认识》教学设计

  教学目标

六年级《倒数的认识》教学设计

  1.通过一些实例的探究,让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。

  2.使学生经历倒数意义的概括过程,提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。

  3.通过学生亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发他们积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。

  教学重难点

  教学重点:理解倒数的意义,学会求倒数的`方法。

  教学难点:发现倒数的一些特征。

  教具准备 课件

  设计意图 教学过程 特色设计

  通过观察,使学生发现一个分数的倒数就是把它的分子与分母的位置颠倒,进而使学生体会到“倒数”这一概念中“倒”的含义,很自然的得出求一个分数的倒数的方法。

  一、猜字游戏引入新课

  找找下面文字的构成规律

  呆———杏 土———干 吞———吴

  按照上面的规律填数

  ——( ) ——( ) ——( )

  能根据分之和分母的位置关系,给这三组数取个名吗?揭示课题:倒数

  二、新知探究

  (一)探究讨论,理解倒数的意义。

  1.课件出示算式。

  开展小组活动:算一算,找一找,这组算式有什么特点?

  小组汇报交流。

  我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置,所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。

  2.出示倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。

  3.你是怎样理解互为倒数的呢? 能举例吗?

  (二)深化理解。

  1.乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢?

  2.互为倒数的两个数有什么特点?

  3.想一想:1的倒数是多少?0有倒数吗?为什么?怎么理解?

  因为1×1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”,所 以1的倒数是1。

  又因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数。)

  (三)运用概念。

  1.讨论求一个数的倒数的方法。

  出示例2:写出其中3/5 、7/2 两个分数的倒数。

  学生试做讨论后,教师将过程 。

  小结:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。)

  2.怎样求整数(除外)的倒数?请求示6的倒数是几?(出示课件)

  三、巩固练习

  (一)完成教材第28页的“做一做”

  (二)完成教材第29页练习六的第1-5题。

  四、课堂小结

  今天我们学习了有关倒数的哪些新知识?

【六年级《倒数的认识》教学设计】相关文章:

倒数的认识教学设计04-11

六年级数学《倒数的认识》教案12-03

《认识时间》教学设计04-18

《认识分数》教学设计03-31

《认识乘法》教学设计03-13

《分数的再认识》教学设计02-28

《认识图形》教学设计10-15

6和7的认识教学设计11-20

小学数学《圆的认识》教学设计11-16

圆锥的认识教学设计6篇04-11