《倒数的认识》小学教学设计

时间:2020-12-13 15:13:35 教学设计 我要投稿

《倒数的认识》小学教学设计

  六年级上册《倒数的认识》教学设计

《倒数的认识》小学教学设计

  【教学内容】:教材P28页中的例1、“做一做”及练习六中的部分练习题。

  【教学目标】:

  1、知识与技能:通过一些实例的探究,让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。

  2、过程与方法:引导学生通过体验、研究、类推等实践活动,理解倒数的意义,让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程,自主总结出求倒数的方法。

  3、情感、态度与价值观:通过学生亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发他们积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。

  【教学重点】:理解倒数的意义,学会求倒数的方法。

  【教学难点】:小数与整数求倒数的方法以及0、1的倒数。

  【教学方法】:创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。

  【教具准备】:

  【教学过程】:

  一、激趣引入

  师:(板书“呆”)呆是一个上下结构的字,“呆”字如果上下颠倒就成了“杏”,语文中的文字有许多这样的构字规律,比如(杏——呆;吞——吴;音——昱;士——干……)那么在数学中的`数也有这种规律吗?

  二、新知探究

  (一)探究讨论,理解倒数的意义。

  1、出示算式。

  先计算,再观察 ,看看有什么规律。

  3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 1/12×12

  小组汇报交流

  2、出示倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。

  3、你是怎样理解“互为倒数”的呢? 能举例吗?

  4、倒数的表达方式。

  (二)深化理解。

  1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢?

  2、互为倒数的两个数有什么特点?

  3、想一想:1的倒数是多少?0有倒数吗?为什么?怎么理解?

  4、辨析:下面的说法对吗?为什么?

  A:2/3是倒数。( )

  B:得数为1的两个数互为倒数。( )

  C、 7/15和15/7 乘积是1,所以 7/15和15/7 互为倒数。( )

  D、0的倒数还是0。( )

  (三)运用概念。

  1、讨论求一个分数的倒数的方法。

  出示例1:写出其中3/5和7/2两个分数的倒数。

  (1)学生试做并讨论。

  (2)生汇报:

  (3)师生共同小结:求一个分数的倒数,只要把这个分数的分子、分母调换位置。

  2、怎样求整数(0除外)的倒数?请求出6的倒数是几?(出示)

  3、1的倒数是几?0的倒数是几?

  (1)学生试做并讨论。

  (2)生汇报:

  (3)师生共同小结:1的倒数是1,0没有倒数。

  4、小结。

  求一个数的倒数(0除外),只要把这个数的分子、分母调换位置。

  三、巩固练习

  1、写出下面各数的倒数。

  4/11 16/9 7/8 4/15 35

  2、判断。

  (1)真分数的倒数都是假分数。( )

  (2)假分数的倒数都小于1。( )

  (3)0的倒数是0,1的倒数是1。( )

  四、课堂小结

  今天我们学习了有关倒数的哪些新知识?

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