心理健康课《如何使用卫生巾》教学设计
教学目标:
1、知道月经是女孩成熟的标志,明确经期的卫生保健,能科学使用卫生巾。
2、通过多种形式的互动活动,正确认识青春期特有的现象,树立科学合理的行为意识,培养孩子积极乐观的态度。
教学难点:
1、女性生理构造及月经的形成原因;
2、正确使用卫生巾的操作过程。
课前准备:
1、情景表演
2、女性生理构造图及月经形成示意图
3、实物(各种各样的卫生巾及架子上的'内裤)
教学过程:
一、谈话引入小品:
1、 导语:童年是纯真的、快乐的,我们的生活充满阳光。但是每个人在生活中总会遇到麻烦,产生困惑。下面请欣赏小品——《她怎么啦?》
2、学生情景表演:
场景一:在一次体育课上,同学们正在跑步热身……
忽然,甲放慢了脚步,手捂着肚子,一脸痛苦的样子。她越跑越慢,额上冒出汗珠,后来干脆离开了跑道,瘫坐在了地上。乙从后面跑上来,关切地问:“莉莉,你怎么了,怎么坐在地上?是哪里不舒服?”
甲支支吾吾地说:“我……我肚子疼。”
乙一脸茫然,心里嘀咕着:“刚才都好好的,怎么会突然肚子疼呢?是不是生病了!”然后转身对甲说:“要不要送你到医院去看?”
甲咬了咬牙,忍着痛说:“等一下吧,可能会好的!”
乙说:“那你好好休息吧,我帮你向老师请假!”
甲感激地点点头。
场景二:甲拖着疲惫的身子,来到教室,找到了自己的座位……
甲刚一坐下,又马上站起来,疑惑地说:“哎呀!不对头!!这下面好象有什么东西流出来了?”
她急得在教室里走来走去,突然,睁大眼睛,说:“对!上一趟厕所。”于是,连忙向厕所跑去……
场景三:过了好长一段时间,甲终于愁眉苦脸地走出来了。乙刚好回到教室来看望甲……
乙一看见甲,就惊讶地说:“你上哪儿去了?老师不放心,让我来看看你!”
甲凑在乙的耳边,一脸苦恼地说着悄悄话。
乙一听,大吃一惊:“啊?出血了!怎么会这样的?这可怎么办?”
甲无助地说:“我也不知道!”(定格,谢幕)
二、猜想并讨论:月经的症状及求救方法
1、猜一猜:莉莉到底怎么了?(生病了、中暑了、吃坏肚子了……可能来月经了)
2、说一说:你怎么知道她来月经?(从年龄、症状上来判断)
3、想一想:她该怎么办?
(求救方法有:告诉老师、请教同学、找心理辅导老师、打电话给妈妈……)
4、忆一忆:这是莉莉的第一次来月经,你能说说你的“第一次”吗?(鼓励学生大胆说)
二、课件介绍:女性生理构造及月经形成示意图
导语:是啊,我们每一个人都会有“第一次”,我们中国人比较保守,不敢轻易告诉别人,显得十分紧张、害怕。而国外很多地方女孩来月经,都要开庆祝会,庆祝自己长大了,并且大大方方地告诉别人“我来月经了!”显得十分激动、自豪。因此,正确地对待月经,根本不用担心。
那么,月经是怎样形成的?下面,我们一起来认识自己,了解自我。(课件演示)
三、交流经验:月经期应该注意什么?
1、学生讨论:
2、教师小结:(小快板)月经来,莫慌张,“亲密朋友”来帮忙。
勤洗手,常更换,适量运动助健康。
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p; 吃得好,睡得香,乐观开朗心舒畅。
四、了解卫生巾:教师实物展示
1、导语:在每一个日用品商店都能找到卫生巾,卫生巾品种繁多。下面请欣赏卫生巾的广告。(8位女生每人手持一种卫生巾,逐一上场介绍卫生巾的品牌、特点及功用)
2、老师指导:
卫生巾按使用时间来分,有日用型的,夜用型的,也有日夜组合型的;按大小来分,有超薄型的、有标准型的,还有加长加宽的立体护围型的等。一般来说,月经量很大时,应该用加长加宽的立体护围型,月经前后量较少时,可使用超薄型。每个人应该根据自己的需要,选择适合自己的卫生巾。
五、使用卫生巾:学生上台演示
1、 导语:我们选购了卫生巾,那如何使用呢?出示各种各样的卫生巾及架子上的内裤。(同学交流)
2、 请一位已来月经“会使用”卫生巾的学生上台演示操作过程。
3、 学生评议,说明理由并纠正。
4、 再请一位没来月经“不会使用”的学生上台演示操作过程。
5、 学生评议、纠正。
6、 师小结,并逐一出示科学使用卫生巾的步骤:
六、小结下课
1、学了这节课,此时你最想说什么?
2、今天,我们一起了解了自己的身体,知道月经期间的注意事项,认识了我们最亲密最体贴的朋友——卫生巾,并能科学的使用卫生巾。真诚地祝愿在座的每一个同学,都能做个健康的、快乐的女人!
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