三打白骨精的优秀教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的三打白骨精的优秀教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三打白骨精的优秀教学设计 篇1
教学目标:
1、学会本课生字新词。理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手,立足“三变”“三打”“三拦”。感知课文内容,了解故事情节。
4、品读语言,感知人物形象,体会人物性格品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术魅力
重点、难点:
品读语言,感受人物形象。
教学时间:两课时
运用故事:悟空出世
运用环节:导入部分
故事名著《西游记》
教学过程:
第一课时
1、走进名著
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大古典名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书共100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折。人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感,是世界文学中拥有读者最为广泛的著作之一,其中孙悟空的形象更是让我们小朋友喜欢。
2、简介悟空出世
问:你们知道孙悟空是怎样出世的,它原来是什么吗?
简介悟空出世。(略)
3、揭题:今天我们就走进《西游记》,讲一讲孙悟空三打白骨精的故事,感受作者笔下的个性鲜明的任务,感受作者精妙准确的语言。
二、检查预习,整体感知课文
1、指名与朗读课文,相机纠正
2、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( )。却被悟空识破。悟空( )次怒打白骨精,第( )次都被白骨精逃脱,第( )次终于被悟空一棒打死。
3、我们下面就先走近孙悟空,感受悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品读语言,感受人物性格。
(一)。追溯“三打”,感受孙悟空的性格
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后赌一赌,想一想,你从中感受到了什么?
2、交流,读相关句子。
3、细细再读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?
4、交流、板书。(体现悟空机智、勇敢、坚定、本领高强。)
5、齐读这些句子。
(二)。追溯“三变”,感受白骨精的性格
1、过渡:文中的“三”还有其他的意思吗?(三变)
2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?
3、交流句子。
4、再读,说说你感受到了什么?
交流板书:贪婪,狡猾,诡计多端
5、其中文中还有两处明显的地方也能看出白骨精的狡猾,是哪里?
6、交流(①白骨精扔下…… ②白骨精见棍棒落下,……)
7、齐读句子。
(三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征。
1、过渡:悟空怒打白骨精,这引起了唐僧的极大不满,请找到描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又是怎样的性格呢?
2、交流句子。
3、交流感受,体现唐僧为人善良,但又愚钝。
4、朗读深化
课文第6节唐僧与悟空的`对话,生动传神地表现了唐僧见悟空两次伤及人命后非常生气的样子。读一读,你能把他当时的样子通过读表现出来吗?
4、指名分角色朗读。
(四)感受猪八戒的性格
同学们,故事是是向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?从中你体会到了什么?
四、小结:
同学们,通过细细品读故事的语言,我们感受到了不同形象鲜明的人物。这正是《西游记》的特色之一,同时我们也感受到了作者用词的精妙。我们也学着作者那样,用生动精妙的语言写一个场景。
五、作业
第三次怒打白骨精后,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?又怎么说?怎么做?请用一段话生动具体的写下来。
三打白骨精的优秀教学设计 篇2
教学目标:
1、理解由生字组成词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术,勇于斗争到底顽强精神,体会孙悟空坚定、机智和勇敢。
教学重点:
重点:有感情地读,通过语言文字品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精性格特点,
教学过程:
一、导入教学
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己话说说课文主要内容吗?
2、正因为白骨精“三变”,所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争情形又有什么不同呢?请大家快速浏览课文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精读课文
第一次斗争
1、请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争情形,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精句子,注意抓住关键词语,体会人物性格。
2、学生读课文,画语句子:
3、引导学生阅读以上内容,看看从哪些词语可以体会到人物性格。
4、交流汇报。(教师适时予以指导)
白骨精
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。
指名读(出示段落)
自言自语是怎么说?(自己跟自己说)
那你再试一遍。
师:自言自语是跟自己说,你这样说都让别妖精听见了。
师:都控制不住自己情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。
(出示视频)
指导朗读
变成了一个什么样村姑?(美貌)
说说美貌词(出示视频)
看到美貌,你想到了哪些词?
(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……)
这美下面藏是——恶。
把感受送进去再读
“径直”(目标明确,很不得马上把唐僧抓走)
“扔下一具假尸首”(嫁祸于孙悟空)
所以说这里白骨精给你留下什么印象?
生:奸诈、诡计多端板书:诡计多端
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精真面目!
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
指名读
(出示段落)
师:这里孙悟空怎么样?
(着急)从哪里看出来?
真是“着急”吗?一般人知道是妖精话,早已逃之夭夭,看出什么来了?(勇敢)
(聪明、厉害、火眼金睛)
一眼看出
师:所以说这里孙悟空给你留下什么印象?
生:善于识破,勇敢板书:勇敢
唐僧
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
说说唐僧吧
(唐僧十分善良,慈悲为怀)从哪些词语看出来?
“连忙扯住”(善良)
“责怪”(善良过度)
什么叫责怪?怪罪孙悟空什么?可是这妖精是来干什么呀?所以说唐僧真是(善良过度)
师:所以说这里唐僧给你留下什么印象?
生:慈悲、糊涂板书:善良糊涂
5、总结学法:
刚才我们学习了第一打内容,体会到了孙悟空、唐僧和白骨精性格特点。想想,我们是如何来学习?
(概括学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格)
学习第二次和第三次斗争
1、请同学们学习第二打,第三打内容
对照老师提供表格注意抓住关键词语来体会人物性格
表格:
人物
情节
白骨精
孙悟空
唐僧
一打
奸诈
举起……
当头就打勇敢
连忙扯住
责怪善良
二打
也不说话,
当头
就是一棒
惊
不由分说
非常生气
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
抡起
教师根据学生交流汇报、点拨。
我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上闪出一个年满八旬老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。
见到过八旬老妇人吗?(拄着拐杖,颤颤巍巍)
试着读一读,让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。(一步、一声分开读)指导朗读
这样伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗?
这哭里藏着便是——恶,藏是——刀
想到了一个成语
生:笑里藏刀
师:现在是哭
生:哭里藏刀
这句话中还有哪个词语引起了你注意?
“闪”
真会读书,说说看(与正常人不一样,不想是歌老妇人,肯定是妖精)
继续交流
“又”“丢”(说明逃得快,还会再来)
唐僧
唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个?”唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。”
“惊”“摔”“坐”(善良,更加生气)
“不由分说”“一口气”为什么这么做?
他怎么说?(把人打死一个,又打死一个)(你无心向善,有意作恶)
真吗?你们能分辨出这善与恶吗?
(善是孙悟空,保护师傅,恶是白骨精,要吃唐僧)
你看,唐僧真是(善恶不分,人妖不分)
板书:糊涂
孙悟空
悟空见又是那妖精变,也不说话,当头就是一棒。
读出什么来了?
(对师父忠心耿耿,除恶务尽,明察秋毫,果断,敢作敢为)
3、第三打
从第三打你又体会到了任务怎样性格
孙悟空
悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
从这里你有看到了一个怎样孙悟空呢?
(聪明,机智,有恶必除,除恶必尽)
从哪些词语看出来?
“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么?
(嘲笑、自信、调皮)
“抡”
打得怎么样?(打得准,打得好)
让我们一起跟着孙悟空来打一打,读!
出示“妖精化作……白骨夫人”
小结:真是“金猴抡起千钧棒,玉宇澄清万里埃”
三、总结
师:白骨精一共变了三次,一变村姑,这是什么计?(是美人计),二变变成了找女儿老婆婆,是苦肉计。三变老公公,这叫——
生:连环计
它是有意作恶。所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。孙悟空要把这里恶——打死。
比较三次打
悟空说:“它是个妖精,是来骗你。”说着,就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变,也不说话,当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
师:这三次打有什么相同点?又有什么不同呢?
(孙悟空都能一眼看出,聪明,勇敢)
(唐僧慈悲,都被蒙蔽上当)
(白骨精演天衣无缝)
师:为什么这三次打得不一样?
生:第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮,所以就当头一棒第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。
师:那么孙悟空在这三打态度上你发现什么变化没有?
生:一打急打、二打怒打、三打智打
师:让我们跟着孙悟空打一打
生分三组读三次打。
小结:正因为这三变不一样,这三打不一样,人物形象愈加丰满,作者描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!
小练笔。
在第三次斗争中,唐僧什么表现?请你展开合理想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。
三、总结课文
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经道路。前进道路上还会有更多凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计火眼金睛,有降妖伏魔高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
让我们再来一起赞以赞孙悟空吧!读词语
四、作业
板书:三打白骨精孙悟空机智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精诡计多端
三打白骨精的优秀教学设计 篇3
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。
3、阅读古典名著《西游记》的原著片段,感受原著的经典魅力,激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。
教学过程:
一、谈话交流,激趣导入
1、同学们,10个阿拉伯数字中,你最喜欢哪个数字呢?
2、引出“三”。
从中国历史文化的角度来看,它是一个神秘的数字。在它身上,有着丰富的文化内涵。
《老子·四十二章》说:“道生一,一生二,二生三,三生万物。”
汉字:三“人”为“众”;三“水”为“淼”;三“木”成“森”;三“石”为“磊”;三“日”为“晶”;三“火”为“焱”;三“牛”为“犇”(ben),三“鱼”为“鱻”(xian);三“羊”为“羴”(shan)等等。
诗歌:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(李白《望庐山瀑布》)。“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。”(白居易《长恨歌》)。“十五男儿志,三千弟子行。”(杜甫《示宗武诗》)。
成语、词语、故事:三从四德、三纲五常、三姑六婆、三顾茅庐、三元及第、三生有幸、三寸金莲、三长两短、三妻四妾、三缄其口、三维空间、三头六臂、三令五申、三思而行、三心二意、三言两语、三句不离本行、三寸不烂之舌、三月不知肉味、三人行必有我师、三天打鱼,两天晒网、三个臭皮匠,赛过诸葛亮等。
小说:《三国演义》中的有:三英战吕布,陶恭祖三让徐州,孔明三气周瑜等。《水浒传》中的有:施恩三入死囚牢,宋江三打祝家庄,宋公明三败高俅,鲁提辖拳打镇关西中打了三拳。《西游记》中的有:尸魔三戏唐三藏,三借芭蕉扇等。《红楼梦》中的有,刘姥姥三进大观园,金鸳鸯三宣牙牌令等。
这节课我们继续来学习第8课——《三打白骨精》。(指板书,生齐读。)
二、小组合作,交流互动
1、小组成员合作,根据表格划出关键词或句子。
2、汇报,全班交流。
3、从这个表格中你能体会到这几个人物的性格特点吗?
白骨精三变:贪婪,狡猾,诡计多端,不达目的不罢休
【白骨精的“三变”都被孙悟空识破,并最终丧生在孙悟空的金箍棒下,说明了孙悟空更胜一筹,对比、反衬出孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。】
孙悟空三打:不顾师父误解,排除阻挠,坚持扫除妖魔,体现了他的坚定不移。本领高强,机智勇敢,善于识别妖魔诡计,勇于降妖除魔。
唐僧:人妖不分,心地善良。
4、从课文中的其他地方,你还能体会到人物的什么性格特点?
(1)如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍,孙悟空会不会就离开师父?为什么?
(2)叫众神作证
(3)为什么孙悟空一次打不死白骨精,而要三次?
【写法指导:要有能体现人物特点的关键描写,还要有能吸引读者的故事情节。】
三、对比阅读,品味经典
1、课文是针对同学们的年龄特点,对原著进行了改动和压缩,本文节选自《西游记》的第27回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。大家从这一回的标题中,能看出悟空三打白骨精的故事结局吗?
【体会原著标题的对偶与概括】
2、出示原著故事结尾片段,学生默读,说说从中又体会到了孙悟空的什么性格特点?
【重情重义,有情有义,深谋远虑,忠心耿耿】
【点拨过渡:原著对人物的刻画更生动、细腻、传神,对情节的描述更具体、生动、奇幻、曲折,也给了我们更多的想象空间,所以我推荐大家读原著。】
四、拓展延伸,阅读名著
1、翻开语文书的第55页,学生默读或指名读。
2、告诉学生根据自己的阅读能力和兴趣,选择适合自己版本的《西游记》阅读。读完后,我们开展一场《西游记》人物讨论会,交流大家的感受和收获。
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