课文《应有格物致知精神》的教学设计
【教学目的】
１、理解真正的格物致知的精神。
２、理解文章的论证方法。
３、学习编写阅读提纲。
【教学重难点】
理解真正的格物致知的精神和学习编写阅读提纲。
【教学时数】
总计１课时。
【教学步骤】
一、预习
１、查工具书，解释下列词语：
格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
诚意：真心。使自己的思想诚恳。
正心：端正心思。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
齐家：整齐家政。
抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
二、导入
有人说中国的孩子高分低能会读书不会研究缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
三、研读课文
１、默读课文，讨论编写阅读提纲。
可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分（l～２段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。
第二部分（３～１２段）：分析问题。
第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
２、提问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
要有格物致知精神。
３、提问：格物致知出至哪里，它的意思是什么？
格物致知出至《四书·大学》。丁教授引用格物致知的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
４、提问：《大学》里讲的格物致知的目的是什么？
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
５、提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？
否，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。
６、提问：第４段举明格物失败的例子证明了什么？
明的格物实是格已，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。
７、提问：第８段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
８、提问：第９段讲的是什么道理？
实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。
９、提问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的.？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。
１０、提问：第１２段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
举我个人的经验证明光用功埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
１１、提问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
１２、提问：丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
四、小结
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。
五、作业练习
１、本文生字词听写积累。
２、简答：什么是格物致知？
３、简答：学习本文后你得到了哪些启示？
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