赵州桥语文教学设计
教学目标：
复习生字、词语。有感情地朗读课文，理解课文内容。抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。尝试当一名导游，试着用四个词语，向游客介绍赵州桥。
重点、难点：
抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚 的。尝试当一名导游，试着用四个词语，向游客介绍赵州桥。
教学准备：
多媒体课件
第二课时
教学过程：
一． 图片激趣，导入新课
1.在生活中，我们都要仔细观察，对不对？（出示赵州桥的图片）观察这张图片，你看到了什么？今天我们来具体了解一下赵州桥的特点。
2.师生一齐书写题目，指导“州”字在田字格的写法。
二、复习字词、读通课文
1.多形式读生字、词语。
2.快读，默读，字正腔圆读课文。
三、精读课文，理解内容
1.课文读完了，抢答开始：
（1）.赵州桥在哪儿？谁设计建造的？还叫什么名字？有多少年的历史了？它是一座什么样的桥？
（2）.以自豪、赞美的语气读第1自然段。
2.上节课我们已经交流过了，那么世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？
雄伟、坚固、美观
（1） .小组合作：哪些句子能证明赵州桥的这些特点呢？
小组代表汇报。
（2） .理解赵州桥的“雄伟”
桥长：50多米? 宽：9米多
用料：全部用石头砌成，没有一个桥墩。
形状：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。
出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
a.“这种设计”指哪种设计？
b.“创举”是什么意思？
c.“这种设计”的好处是什么？
d.理解“既……又……”的`句式特点。（并列关系，可互换位置）
（3）.这种设计，减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易不被大水冲毁，所以赵州桥才会有1400多年的历史了，也说明了赵州桥的第二个特点：坚固。
（4）.理解赵州桥的“美观”
a.作者是通过描写什么来表现赵州桥美观呢？（栏板上的图案）
b.作者描写了几种图案？分别是什么样的？
c.这些美丽的图案都有一个特点，那就是“似乎都在游动，真像活了一样。”（读出赞美的语气）
3.老师忘了两句话，亡羊补牢，为时不晚。
出示句子：赵州桥非常雄伟。
赵州桥不但坚固，而且美观。
思考：两句话的作用一样吗？
赵州桥雄伟、坚固、美观，那它只是李春一个人的功劳吗？不是，还有许多劳动人民。所以，赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，所以，它是我国宝贵的历史文化遗产。（齐读课文，读出自豪的感情。
四、比一比：谁是最佳小导游？
1.如今的赵州桥成了一处旅游胜地，许多中外游客来到了这里。如果你是导游，你会怎样介绍它呢？老师给你们四个词语，要用在你的导游词里面。
出示词语：世界闻名? 雄伟? 创举? 美观
2.小组演示：一个当导游，其他同学当游客。选出代表参加比赛。
3.全班交流，评选出“最佳小导游”，颁发荣誉证书。
五、布置作业
1.将第3自然段摘抄下来。
2.课外搜集：我国宝贵的历史文化遗产还有哪些？
板书设计：
世界闻名
赵 雄伟
州——特点 坚固
桥——美观
历史文化遗产
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