课文《月光曲》教学设计范文
一、设计意图
本设计将认识贝多芬作为研读目标，教学中努力体现学科间融合，课内外联系，校内外沟通的语文教学思想，力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有:
1.将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练.
2.尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣.
3.课内插入课外阅读材料，通过对比阅读扩充阅读信息，进一步认识音乐家的伟大之处.
4.引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过我所认识的贝多芬这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感，进行再创作.
二、教学流程
1.谈话激趣
我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写<<月光曲>>这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.
能说说你的感受吗?（交流对学生的不同感受都给予肯定）
2.选读第九自然段，感受月光曲的美好意境.
（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么?课文是怎样描写的?（学生自由读，个别读有关语句.）
（2）再读，感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美.（月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌.）
（3）想象这些画面，有感情地读.（教师先让学生自由读，然后引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化诵读，教师随机示范并及时表扬）
3.回读全文，探究贝多芬的创作情感.
（1）拟定目标.贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?是什么情感促使他弹出如此美妙的乐曲呢?请大家再次回读课文，从文中的重点语句中找寻原因.关系（2）创造性的阅读.（自读感悟讨论合作）
（3）交流.（根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨.）
A出于对穷兄妹俩的同情.语段:兄妹俩的对话.（1.研读要是......那么多好啊!......太贵了，......又太穷.随便说说等.2.引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想?
B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音.语段:盲姑娘与贝多芬的对话.（引导感悟:1.多纯熟，感情多深等.2.思维补白:贝多芬没有回答，其实他的心理是怎么想的?）
C是当时的环境使贝多芬触景生情.语段:第八自然段.（引导感悟:披上银纱，格外清幽）
（4）情景朗读.（师生合作，再现课文情景）
4.扩展阅读，进一步贝多芬.
（1）屏幕阅读<<不为侵略者演奏>>，提示学生注意语速，抓住要点.
（2）读了这个小故事之后，请你再联系课文中所描写的.贝多芬为盲姑娘弹琴的事，说说你对贝多芬有了哪些新的认识?请在贝多芬的画像旁写下一两句赞扬的话.
（3）有感情朗读自己写的话，引导学生直接表达自己的感受.如有的学生这样写到:
1.贝多芬是一位伟大的音乐家，可以称得上是一个伟人2.贝多芬是一位热爱祖国，热爱人民的人，是一个不向侵略者屈服的人.3.贝多芬先生，您是一位具有伟大人格的人，我要采一束最美的鲜花送给您......
（4）延伸教育专题
A提供相关阅读材料，学生自选阅读.
B提示课外选材途径（书籍，网络）探究阅读.
C书面总结反馈.（定期两周完成研究专题-我所认识的贝多芬.题目自拟，如:我对贝多芬的认识，《月光曲》的诞生，贝多芬的成长之路，一位伟大的音乐家等.）
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