一年级语文《日月明》教学设计
一、教学目标。
1、知识目标。
（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
（2）能在田字格中规范书写手和力字。
2、能力目标。
能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。
3、情感目标。
通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点。
1、借助汉语拼音识字。
2、正确流利地朗读课文。
三、教学难点。
利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。
四、教学准备。
生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。
五、教学流程。
（一）复习拼音和熟字。
1、复习声母、韵母和音节。（课件出示，师带神秘语气）
（1）师：刚上课，谁来了？（师出示声母、韵母，生读一读）
（2）师：放在音节里，会读吗？（师生快速抽读卡片）
2、复习汉字。（课件出示）
（1）师：又是谁来了？（生齐读学过的生字）
（2）师：我发现，这里面有两个字都读mù，那它们有什么不一样呢？
3、教师小结。
师：你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！
（二）导入新课。
1、师：同学们，这里面有的字还能组成新字呢！（师点击课件──日月变明）
2、师：快拼拼，你读对了吗？（师指名学生读并板书课题）
3、师：用我们学过的日和月就能组成一个新的字──明。看，日和月的贡献多大啊！用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。（生齐读课题）
（三）初读课文。
1、师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的.字怎么办啊？
生：求助汉语拼音。
2、师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97页，（板书：97）请同学们打开书，自己读一读。
3、师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。（师读儿歌进行示范）
4、师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。（学生自读）
5、师：老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读）（看课件，师指名学生分小节读）
6、师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？──鲜、尘、尖。（师强调三拼音节和尘字的读音）
7、师：谁能接着读中间两行？（师指名学生读，认字）
8、师：最后两行？（师指名学生读，认字）（学生齐读全文）
（四）学习手看力字。
1、学习并书写手字。
（1）师：手字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了手字，慢慢地，手字就变成了今天的样子。（出示课件，教学生手字的写法）
（2）师：在了字里，我们已经学过弯钩这个笔画，是第二笔。今天，弯钩又来到了手字里，是第四笔。同学们知道手字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。（师生同写手字）
（3）师：手字有两笔横，你发现它们有什么不同？（师指导学生书写手字，播放背景音乐）
2、学习看字。
（1）师：手字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。（师生齐读看字，师注意正音）
（2）师：我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（教师做动作）于是他们就把手和目结合起来组成看字──这里的手字还发生变化了，同学们发现了吗？
3、学习并书写力字。
（1）师：刚才，同学们书写手字时都特别认真。我们再来学写一个字──力，这就是力气的力。力字是怎么写的？（生看课件演示）
（2）师：其实，横折钩我们早就见过了，就在月字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？（师指导学生书写力字，播放背景音乐）
（五）读儿歌识字。
1、师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的明看男，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快自己读一读儿歌。（生汇报认识的生字）
2、师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！
（六）复习巩固。
1、看儿歌，通过问答游戏学习生字。
2、不看儿歌，指名学生读生字。
3、播放课件，猜画谜。
4、齐读词语。
（七）教师小结。
师：在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？在以后的学习中，同学们都会学到。
六、设计思路。
《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个敲门的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。
同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字手和力分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。
七、评课。
《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。
教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。
教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。另外，教师十分注意学生识字和写字的有机融合。教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。
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