《除法的验算》的教学设计范文
教学目标
1.经历除法验算的探索过程,学会用乘法来验算除法。
2.进一步感受教学与日常生活的联系,培养认真负责.善于反思的学习态度。
教学重点:用乘法验算除法。
教学难点:用余数除法的验算。
教学内容:教科书第3-4页。
教学过程:
一. 温习旧知。
1.口算。
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76 4987
二.创设情境:
多媒体播放《孙悟空大战牛魔王》的动画片段。
话说他们师徒四人打败了牛魔王之后,在庆功宴上,唐僧出了这样一道题:
724=□,孙猴子说:结果是18、沙僧说是13、猪八戒说是15,请同学们判断以下,谁的答案正确,你们是怎样判断的?
学生A:再除一遍,结果都是18。
学生B :用除数与商相乘看是否等于72。
师:同学们和孙悟空一样聪明,你们说的方法都可以用来判断出原来的题目对不对,这就是验算,板书课题:除法的验算。
三. 深化学习,内化新知。
课件出示情境图。
哇!食品框里出现了:奶油饼干每包5元冰淇淋蛋糕每块3元等等
师:36元可以买多少蛋糕?
①同桌合作学习,一人计算得数,另一人验算。
② 不同验算方法,说书派你有什么想法?
A.可以再除一遍
B.用乘法验算
您现在正在阅读的《除法的验算》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的验算》教学设计二 123表示什么? 123=36表示什么意思?说明计算结果怎么样?
③教师反馈小结:验算时,先在竖式的`右边写上验算两字,然后把商写在上面,除数写在下面,列出乘法竖式。
④引导归纳:我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数的方法来验算。
小刚同学说他有65元钱,可以买多少块这样的蛋糕还剩多少元?
师:哪位同学帮帮他?
学生C:可以用口头验算:每块蛋糕3元,21块是63元,再加上剩下的2元。正好是65元,
用竖式计算。
小结:
① 没有余数的除法验算方法是用商和除数相乘。如果结果等于被除数。说明计算正确。
② 有余数的除法验算方法是用商和除数相乘的积再加上余数,如果结果等于被除数。说明计算正确。
四、巩固深化
做课本第4页,先想做做中的1-4题。
全课总结:这节课学习了什么内容?谁能用我学会了说一句话。
五、板书设计:
除法的验算
例:363=21例:653=212
没有余数的除法验算方法: 有余数的除法的验算方法是:
用商和除数相乘。 用商和除数相乘,再加上余数。
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