《海滩上》教学设计
篇一：海滩上 教学设计
教材分析
这是一首充满童真童趣的散文诗。课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。金色的海滩是孩子们的乐园。玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。 教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。
2. 理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
引导学生在情境中体会，在读中展开想象，在想象中感悟快乐。
情感态度与价值观：
在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：
逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧。正确、美观地写好“金、贝、这、那、走、年”六个字，做到笔顺正确，并能有感情地朗读课文。在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。
教学难点：
体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学准备:大海图片 生字卡片
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
课时任务：初读课文，引导学生自主学习，借助汉语拼音正确读文、识字。理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。
一、情境导入
同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（指名交流）
设计意图：让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离。
看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩也写下了美景，让我们一起走进她的文章《海滩上》。板书课题
二、读文识字
1．让我们轻轻打开书，读读课文，看看她是怎样写的。
温馨提示：
（1）认真朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师，反复多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。
（2）标出自然段。
2.学生自己按照温馨提示边读书边识字。
3. 小组合作轮读，互相检查纠正读音。教师评价。
4.全班汇报交流。
（1）检查读文。指名分段读课文，随机纠正读音，直到读正确为止。
（2）检查识字。
①出示带生字的句子，指名读。
jīn sa de hǎi tān shànɡcánɡ zhe wú shù cǎi sa de xiǎo bai k?
金 色 的 海 滩 上 ， 藏 着 无 数 彩 色 的 小 贝 壳。
jīn sa de hǎi tān shànɡ liú xià wǒ de xiáo jiǎo wō
金 色 的 海 滩上 ， 留 下 我 的 小 脚 窝。
wǒ zǒu wɑ zǒu wɑ zǒu jìn le tónɡ nián de huān la
我 走 哇 走 哇 ， 走 进 了 童 年 的 欢 乐。
②出示本课带拼音生词指名读、开火车读、抢读，去掉拼音再读。
hǎi tān wú shùbai k? liú xiàjiǎo wō tónɡ niáncánɡ zhe 海滩 无 数贝 壳 留 下 脚 窝 童年 藏 着 ③现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！出示单个的生字指名认读。自由读——领读——抢读——开火车读
滩金 藏数 贝壳这捡留脚窝童年
5.这么短的时间就已经和生字成为好朋友，你们可真了不起！如果把他们放到课文中去，你们还认识吗？读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。指名再读课文，其他同学当评委。
通过刚才的读，你知道了什么?指名交流。
三、美读感悟
出示感悟题：课文中写了孩子的快乐，你是从哪里看出来的?
我们再次走进课文，看看小作者的快乐是什么？
学生读读、划划后汇报交流。
1.学习第一段：
重点体会“彩色”“无数”及“藏”的含义。为什么说捡起了大海美丽的景色？相机指导朗读。（出示大海美丽的景色图片），看到这些美丽的景色，你想说些什么？
当你走在沙滩上,捡起了好多美丽的小贝壳,你心里高兴么?”这里,那里”两个词应该怎么读?读出惊喜的感情来。
（自己试读，指名读，评价读）
2.学习第二段
大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，我们要送给大海些什么？指名读第二段。 ①说说“小脚窝”像什么？能不能把“小脚窝”换成“小脚丫”或“小脚印”？为什么？”
②引导学生联系上下文体会“我走哇走哇,走进了童年的欢乐“这句话的含义。 想象一下,我们脱掉鞋子,袜子,踩在温暖的沙滩上,你有什么感觉？谁把这种舒服的感觉读给大家?指导朗读
3．是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远的珍藏子自己小小的心田。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。
4.让生讲述往事
5.我来画一画，写一写。
你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，和我一起分享童年的欢乐！请同学们将你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中去，当你当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。从生活中寻找童年快乐的事写一写。
展示交流。
6．课下搜集描写大海的词语、句子或诗，摘抄下来。（不会写的字用拼音代替）
第二课时
课时任务：指导写字，背诵。
一、拓展阅读
1.再读课文，指导背诵。
2.拓展阅读《我真快乐》
3.指名读课下自己搜集的描写大海的词语、句子或诗。
二、写字指导
1．出示“金、贝、这、那、走、年”六个字让学生观察，小组合作，说说自己是怎样记住的？组词理解。
2. 出示要写汉字并仔细观察，注意汉字的间架结构及每个字在田字格中的位置。
（1）教师范写，学生书空，做到笔顺正确。
（2）讨论怎样把字写好看。
（3）学生描红教师巡视指导。
引导学生比较自己写的字，哪个漂亮，修改不满意的。和同桌比一比，看谁写得漂亮。找一个最漂亮的在旁边画上一朵小花。
三、选择练习
1. 读句子，请根据拼音写出正确的汉字，注意要书写漂亮哟。
(1)放学后，我＿＿（ zǒu ）出学校，和老师说“再见”。
(2)＿＿（jīn）色的海滩上，有我童＿＿（nián）快乐的梦。
(3)我特别喜欢妈妈叫我小宝＿＿（bai）。
(4)在＿＿（nà）桃花盛开的地方，有我可爱的家乡。
(5)＿＿（zha）个贝壳是我在青岛海边捡的。
2.照样子写短语.
例：走哇走哇
3.填上恰当的词语
（）的海滩 （）的贝壳 （）的花朵 （）的景色 （）的欢乐
4.照上面的格式，仿写句子。
祖国是绿色的大树，我是一只小鸟 在大树上唱歌，我真快乐！
祖国是________________， 我是__________________ 我真快乐！
板书设计：4 海滩上
教学反思：
拓展阅读文章《我真快乐》
wǒ zhēn kuài la
我 真快 乐
zǔ ɡuó shì lǜ sa de dà shù 祖 国 是 绿 色 的 大 树 ， wǒ shì yì zhī xiǎo niǎo 我 是 一 只 小 鸟 zài dà shù shànɡ chànɡ ɡē 在 大 树 上 唱 歌 ， wǒ zhēn kuài la
我 真 快 乐!
zǔ ɡuó shì liáo ku de dà hǎi 祖 国 是 辽 阔 的 大 海 ， wǒ shì yì tiáo xiǎo yú 我 是 一 条 小 鱼
zài dà hǎi zhōnɡ yóu yǒnɡ 在 大 海 中 游 泳 ， wǒ zhēn kuài la 我 真 快 乐!
zǔ ɡuó shì m?i hǎo de chūn tiān 祖 国 是 美 好 的' 春天 ， wǒ shì yì zhī fēnɡ zhēnɡ 我 是 一 只风筝 zài chūn tiān lǐ fēi xiánɡ 在春天里 飞翔 ，
篇二：冀教版语文一年级下 海滩上 教案
【教学目标】
1.知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2.过程与方法：在情境中体会，朗读中感悟。
3.情感态度与价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
【教学重难点】
在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
一、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
二、正确流利地朗读课文。
【教学过程】
一、图片导入，创设情境。
播放贝壳图片
师：这是什么？（学生回答）
你见过贝壳吗？
什么地方会有贝壳？
有的同学见过贝壳，有的同学没有见过，那今天老师带大家到海滩上去看看贝壳。（板书：海滩上）
二、初读课文，识记生字
1、师：借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。
借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。
2、老师范读，帮助学生纠正错音。
3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。
同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。
4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读）
检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。
5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。
将生字回归到词语中去认识、识记。
6、课件出示没有拼音的课文让学生读。（指名读、组内互相读） 让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。
7、读课文。（指名读，组内互相读）
指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做铺垫。
三、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。
这：偏旁部首是新出现的“走之旁”。
那：偏旁是“右耳旁”，只有两笔。
2、指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。）
这，由“走之旁”和“文”组成，先写“文”，再写“走之旁”，最后一笔要长一些，托住整个“文”字。
贝，第三笔是竖撇，最后一笔是点。
走，共七笔，其中第二笔、第四笔都是竖，不要误写成一笔。 年，共六笔。
【课堂作业新设计】
1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （） （） （）滩 金 藏捡 留脚 窝童
2、读一读，再组词。
金()（） 贝（）（ ）这（）（ ） 那（ ）（） 走（）（ ）年（）（ ）
第二课时
【课时目标】
在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
【教学过程】
一、品读课文，深入理解
1、学生自读课文，边读边思考：你读懂了什么？
引导学生整体感知课文。
2、读第一段，边读边想象，贝壳是什么样子的？什么颜色的？小花朵是什么样的？
通过比较让学生体会这样写的好处。
3、你怎样理解：我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色。
让学生自己理解，比如：“我一边捡贝壳，一边欣赏大海美丽的景色”等。
3、读第二段，边读边思考，大海给了我们美丽的景色，我们给大海留下了什么？
学生自己体会“小脚窝”和“小花朵”的相似之处。
4、“童年的欢乐”是什么？为什么说“我走哇走哇，走进了童年的欢乐”？
4、如果你感受到了海滩上孩子的快乐，请带着这份快乐，美美的读一读课文，再一次感受海滩带给孩子的快乐。
二、拓展延伸
联想自己生活中的趣事，说说哪里曾给自己带来了欢乐，留下了怎样的记忆？
升华情感，同时锻炼学生的表达能力
【课堂作业新设计】
根据课文内容填空。
1、（ ）的海滩上。
2、无数（）的小贝壳。
3、（ ）一个，（）一个，多像彩色的（）。
4、金色的海滩上，留下我的（ ）。
5、我走哇走哇，走进了（ ）的（ ）。
【板书设计】
4、海滩上
贝壳—小花朵 大海美丽的景色
小脚窝—小花朵童年的欢乐
【课后反思】
金色的海滩是孩子们的乐园。玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，沙滩上留下了孩子们无尽的欢乐。课文由两段组成。第一段写孩子们在金色的海滩上捡拾贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。 课文是一首散文诗，句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
成功之处：利用图片激发孩子的兴趣，学生能感受到海滩带给孩子的快乐。
不足之处：本课的生字笔顺比较多，生字掌握的不是很牢固，尤其是笔顺掌握的不好。
今后在本课的教学中会给学生更多的学习生字的时间，找到更好的识字方法，争取让学生在课堂上掌握生字。
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