《生命与水》的教学设计
第二课时
一、直接导入
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》
二、出示词语，指名朗读。
三、出示学习目标
1、梳理文章结构，了解详细的阅读提纲。
2、品味语言，体会水对人体的重要作用；学会科学饮水。
3、了解写说明文的一些方法。
四、引导自学
1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～ ～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。
2、品读课文第二自然段，思考：为什么说“水是生命的摇篮”？这一段运用了哪些说明方法？这些说明方法有什么作用？
3、品读课文，体会水对人体的'重要作用—--水是人体进行新陈代谢的大功臣。
默读第三自然段思考：什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过 程是怎样的?
4、浏览课文第4、5、6自然段，说说水在人体中有哪些作用。阅读第7自然段，思考：泌、液、汗、泪、尿、润、滑、泄,你发现了什么?
5一个星期也活不成！
思考：这段话用到了哪些说明方法?
没有水一个星期也活不成！这句是什么语气的句子？有什么样的表达效果？
6、快速浏览2---7自然段，思考水在我们的生命中充当了哪些角色呢？课文在这里运用的是什么说明方法来写的？
五、交流释疑
1、课文中把水比作什么？为什么这样说？
集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）
2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。
（列数字、作比较、打比方）
3小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命
（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）
（喝水适量适时、喝白开水）
六、巩固拓展，归纳提纲
1、出示金钥匙
2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。
3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以
帮助我们比较具体的掌握内容要点）
七．当堂检测：
1、判断
水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。()
人靠淋巴液保持体温正常。()
商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()
眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()
2、选择
（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。
水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。
（每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。
最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。
3.说说下面句子运用了哪些说明方法？
1、水是生命的摇篮。 （）
2、血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。（ ） （ ）
3、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成。（ ）
4、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升，有消耗，就要有相应的补充，每个人每天都应喝上大约8杯水。 （ ）
八、补充资料，课外延伸
1．教师介绍水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
八、布置作业：
1．完成练习册作业。(必做题)
2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)
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