小学语文《我的叔叔于勒》教学设计
【教学目标】：
1、知识与能力
（1）理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。
（2）整合小说要素，品味、感悟社会、人生。
2、过程与方法
（1）运用掌握的小说阅读常识分析作品；
（2）引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习
3、情感、态度与价值观
引导学生正确、客观地认识和评价社会现象。
【教学重点】
激发学生阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力。
【教学难点】
教会学生从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
【教学方法】
1、速读法。2、讨论法。3、赏析法。
【教学时数】共一课时
【预习准备】
1、学生课前细读课文，并提出自己感兴趣的问题；
2、教师汇总学生提出的问题，进行整理，并作为探究任务分派给各小组。
【教学步骤】
一、导入，激发阅读兴趣
莫泊桑是世界短篇小说大王。左拉评价他的作品道：“每一篇都是一出小小的喜剧，一处小但完整的戏剧，打开了一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”那么，让我们在品味经典的同时，听听同学们对《我的叔叔于勒》产生了哪些思考吧。
二、速读复述，整体感知课文，梳理情节。
可以从不同角度进行：
原因→结果（逻辑）
期待→破灭（心理）
开端→发展→高潮（情节发展）
悬念→结局（技巧）
学生自由选择角度进行复述。
三、合作探究，赏读质疑，品析小说：
1、出示汇总的问题，由各小组抽签后结合课文具体内容讨论。
2、各小组展示探究的成果，同学间进行必要的补充，教师随机追问点拨。
主要问题有：
关于情节——
小说中哪些情节是必不可少的，你怎么看待这些情节？
例如：拮据的生活、两封信、二姐的婚事、选择哲尔赛岛作为旅行目的地、吃牡蛎、换船、一家人离岛时不说话、称呼的变化等。
结合情节内容及在上下文中的作用具体分析。
关于人物——
菲利普夫妇的性格完全一样吗？你是怎么看出来的？
“船头巧遇”一部分，通过人物的语言、动作、神态，可以看出二人的性格同中有异：菲利普夫妇都具有虚荣、冷酷、势力和自私、贪婪、庸俗的性格特点，而菲利普太太在遇到于勒时，更显刻薄、泼辣、精明和沉着。
于勒和若瑟夫两个人物在小说中有什么作用？为什么以“我的叔叔于勒”为小说题目？
如果说菲利普夫是揭示主题的关键人物，那么，若瑟夫是事件的见证人，于勒是贯穿始终的线索人物。
以“我的叔叔于勒”为小说题目，表现我和于勒之间的血缘关系。这种血缘使“我”在于勒沦为穷水手后，仍给予他同情。这个题目点明了小说的线索人物，全文始终围绕于勒的命运展开情节、塑造人物。
关于环境——
小说中两次描写景物，为什么两次不同？
第一处景物描写通过“平静”、“绿色大理石桌面”营造了平和、美好的气氛，衬托了欢快的心情。
第二处景物描写用“紫色的阴影”、“钻”表现了一种阴郁沉重的氛围，烘托了失望、沮丧的心情。
关于主题——
菲利普夫妇应该“躲”于勒吗？
不应该“躲避”于勒：
（1）情节的开端，于勒在菲利普一家人心目中的地位：“全家惟一的希望”，他的信是“家里的福音书”，一家人望眼欲穿，盼于勒盼到“简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：‘喂！菲利普！’”而这些都只是因为于勒的两封来信。第一封来信说他“赚了钱”，并表示愿意赔偿菲利普过去的损失；第二封来信，不仅表示愿意赔偿损失，而且愿意有福同享，发了财就会回哈佛尔，与哥嫂一起快活地过日子。于是菲利普他们“拟定了上千种计划，甚至打算置一所别墅，而且就买别墅问题已经同人进行了商谈。”因为金钱的魔力，于勒一下子从过去那个“坏蛋、流氓””变为“正直的人、有良心的人”，变成“福星”，二姐也因此促成了婚姻。可是后来当菲利普夫妇在海轮上真的见到穷愁潦倒的于勒时，却如临大敌，视若毒蛇猛兽，躲之惟恐不及，避之惟恐不远，害怕于勒重新回来吃他们。于勒此时又成了“贼、流氓”。家里人对于勒的评价、他们的一言一行，喜怒哀乐、恩怨爱憎，完全围绕着“金钱”转动，兄弟手足之情、二姐的爱情都打上了“金钱”的烙印。真正是“富居海外盼相聚，穷在身边不认亲”。
（2）于勒在文中是个败家子，被骂作骗子、流氓、无赖，但文题“我的叔叔于勒”，让我们感到的是亲切、亲近，是一个与“我”有着血缘关系的人的称谓。“我”对于勒充满同情之心还表现在“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。”“我”为何如此近距离仔细地观察呢？因为“这是我的叔叔、父亲的弟弟、我的亲叔叔。”这同义反复的三个判断句，深切地表达了“我”对于勒叔叔处境的同情，对父母认钱不认人的迷惘不解，以致在付牡蛎钱时，自作主张地给了于勒十个铜子的小费。这个形象提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的'爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。
应该“躲避”于勒：
（1）作为一个浪荡子，于勒身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。从前于勒游手好闲，糟蹋钱，不但花光了自己所得的遗产，又大大占用了菲利普的那一部分遗产。结果连自己的哥哥也无法容留他，只好把他送到美洲去。一方面是让他到海外淘金，另一方面更有“送瘟神”的意思。自由竞争的资本主义社会中，于勒居然“阔绰过一个时期”，开了一个大店铺，做了一桩很大的买卖。这应该是可信的。当时的美洲充满着机会，是冒险家的天堂。但以于勒的懒散成性挥金如土，不可能经营管理好一个大店铺的。在竞争中失败、破产是必然结局。最终到处流浪，有家不得归，被收容在海轮上，靠卖牡蛎为生，过着猪狗般的生活。试想，如果于勒和菲利普一家相聚，又会发生怎样的故事呢？
（2）谁不希望衣食无忧、亲人团聚、生活幸福？菲利普一家人当然也是如此。可是他有个败家子弟弟于勒。菲利普对弟弟还是宽容有情的，以致于勒不仅挥霍尽自己应得的那份财产，还大大占用了菲利普应得的那一部分遗产。菲利普只好打发他到美洲去。菲利普一家受尽拖累的情况显而易见：“家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请。买日用品也是常常买减价的”，花几分钱买点零碎，也要讨价还价，争论半天；大姐、二姐的婚事迟迟没有着落。然而困窘的生活并不会磨灭人们对美好生活的向往。所以接到于勒在海外发财的来信，全家人的喜出望外也就不言而喻了。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的救命稻草，成了他们生活的精神支柱。后来在轮船上遇上海外归来的穷困潦倒的于勒，菲利普夫妇不愿也不敢相认，实在是出于生活所迫，万般无奈。为了避免生活更加穷困，为了避免女儿好不容易得来的婚姻不因此夭折。所谓“贫贱家庭百事哀”嘛。菲利普夫妇怎么会欢迎于勒归来呢？
小结：小说传达了以下观点，
①批判金钱至上的人际关系；
②呼吁保持自己的赤子之心；
③警示浪荡子的身世浮沉；
④同情小人物生活的辛酸。
四、总结全课：
个性鲜明的人物形象——丰富而生动的语言、动作、神态、心理等描写，塑造了典型的人物形象菲利普夫妇，尤其是船上遇于勒以后的文段，很有镜头感
波澜起伏的情节发展——清晰的线索、插叙的安排，使文章产生悬念，增强情节的跌宕起伏，一定程度上深化中心。
烘云托月的景物描写——两处写海面既与故事情节合拍，又巧妙地衬托了人物的心情。
含蓄隽永的深刻主题——读者通过联想相像，结合自己的生活体验，可以在作者留下的丰富空间进行再理解、再创造。。
五、综合性实践活动：想像再造，创新尝试。
假如卖牡蛎的于勒叔叔认出了正准备逃避的菲利普一家，走上前去，惊喜地叫道：“喂！菲利普！我可见到你们了！”此时，菲利普夫妇、“我”、二姐及二姐夫他们会有怎样的反应，会说些什么。请任选一个人物，描写出他当时的神情、动作、语言。
各小组精心创作，热情交流。
附：板书设计
我的叔叔于勒
人物形象——个性鲜明
情节发展——波澜起伏
景物描写——烘云托月
深刻主题——含蓄隽永
【小学语文《我的叔叔于勒》教学设计】相关文章：
《我的叔叔于勒》教学设计15篇02-27
初中语文《我的叔叔于勒》教案设计10-25
《我的叔叔于勒》续写09-26
改写我的叔叔于勒作文09-22
续写《我的叔叔于勒》作文11-03
改写我的叔叔于勒作文8篇10-12
我的叔叔于勒续写作文(15篇)02-27
小学教学设计：语文园地一02-15
《我选我》的教学设计03-20