课文《小猫刮胡子》教学设计
篇一：《小猫刮胡子》教学设计
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，
2、理解课文内容，了解猫胡子的作用。
3、明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
教学重点：
让学生明白小猫为什么要刮掉自己的胡子，它错在哪里。 教学难点：
读懂猫妈妈的话，了解猫胡子的作用，明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
教学过程：
一、复习导入，质疑课题。
上节课我们学习了《小猫刮胡子》，我们一起来回忆一下这个故事的内容。（出示课件，学生填空）：
（ ）学着（ ）的样子，把胡子刮得（ ），结果晚上追捕老鼠时撞得（ ），猫妈妈的话使（ ）再也不（ ）了。今天让我们再次走进11课，继续学习这篇课文。（板书课题）看着这个课题，你有哪些问题呢？
二、 再读课文，领悟道理。
1、生自读课文，思考：小猫为什么会想起刮掉自己的胡子？找出相关的段落。
2、 学习“主人刮胡子”部分。
（1） 抽生读课文，其他小朋友勾画出主人刮胡子的句子。
（2） 理解“聚精会神”。（很认真）
（3） 用“聚精会神”说一句话。
（4） 指导朗读：主人刮胡子应该要读出怎样的语气，怎样才能读出这样的语气呢？抽生范读。全班齐读。
3、 学习“小猫看刮胡子”部分。
（1） 主人刮胡子的时候，小猫在做什么？（板书，看）小猫是怎样看主人刮胡子的呢？请小朋友把相关语句勾画出来。
（2） 重点强调学习“仰着脑袋”“碧绿碧绿”“一眨不眨”等词语。（板书一眨不眨）
（3） 从这段话中你体会到了什么？（学生自由发言）
（4） 哪个小朋友能把小猫看主人刮胡子那中天真可爱的神态表演出来呢？（抽生表演）
（5） 哪个小朋友能把这段话读出感情来呢？（赛读）全班齐读。
4、学习“小猫刮胡子”部分。
（1） 看了主人刮胡子，小猫是怎么想的，怎么做的？你从哪个字看出那是他想的呢？（觉得）（板书 刮）
（2） 理解“干干净净”。（板书 干干净净）这是两个字重叠在一起组成的字，我们叫它叠词。说说你还知道哪些叠词。（学生举例）
（3） 读一读干干净净这句话，然后让学生用“干干净净”说一句话。
5、学习“小猫捉老鼠”部分。
（1） 小猫刮好胡子看着自己干干净净的脸，感觉好看多了，也精神多了，它想今天晚上我可得大显身手了。可结果怎么样呢？请女生读一下课文的5、6自然段。
（2） 文中的小老鼠很（狡猾），从哪里可以看出它的狡猾？
（3） 看着钻进洞里的小老鼠，小猫赶紧（板书追）了过去，结果怎样？（板书鼻青脸肿）
6、学习“猫妈妈的话”部分
（1）为什么昔日的捕鼠能手今天会被撞的鼻青脸肿呢？让我们一起学习第七自然段。男生一起读一读这一自然段。
（2）从猫妈妈的话中找一找小猫撞的鼻青脸肿的原因。
（3）理解猫妈妈说的话。
A、“你的胡子好比一把尺子。”把“好比”换一个词。（好像，好似）说说这是一个什么句？（比喻）
B、理解猫胡子的作用。
C、从猫妈妈的话中你明白了什么道理？（不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发）（板书 从实际出发）
（4）请小朋友们想一想小猫错在哪里？
（5）猫妈妈是用什么样的语气给小猫讲的？（耐心）哪个同学能读出耐心的语气。指名读，赛读。
7、学习最后一个自然段。
看来，猫的胡子作用可真大呀！没有了它，猫抓老鼠的时候就比较容易弄伤自己，小朋友们，你们现在明白了吗？那小花猫明白没有呢，让我们一起朗读课文最后一段吧。
你觉得这是一只怎样的小猫呢？（知错就改）
三、有感情诵读全文，做到情感的神华。
学生读课文内容，老师朗读猫妈妈的话。
四、作业:
回家观察你喜欢的一种小动物，用一段话把它写下来。 板书设计; 11小猫刮胡子
看 聚精会神
（猫头）刮 干干净净从实际出发追 鼻青脸肿
篇二：小猫刮胡子教学设计
一、课型：新授课
二、教学目标
知识与技能目标：
1、学习积累词语，在文中、图中理解“老长老长、一眨不眨、聚精会神、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。
2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。 过程与方法目标：
1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。 情感态度与价值观目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。
三、教学重点
1、理解本文重要词语的词义，能够运用。知道“你的胡子好比一把尺子。”这一句话并明白课文道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
初步感知以物喻人，以事喻理。
五、教具预备
课件、自制小动物图片
六、教学过程
（一）游戏激趣，导入新课。
1、课前小游戏：表演大明星。带领学生表演小鸭，小猴子和老鼠，引出会吃老鼠的猫。
2、师：今天我们一起来学习一篇关于小花猫的课文。
（板书课题：11 小猫刮胡子）要求学生认真看教师书写。
3、齐读课题，你想提出什么问题？你想知道什么呢？
（小猫为什么要刮胡子？它是怎么刮胡子的？刮完胡子后，又遇到了什么事情？）
（师适时板书：为什么？怎么刮？会怎样？）
同学们真会提问题，解决问题最好的办法就是读书。请同学们轻轻地把书翻到46页，我们来读读课文吧。
（二）细读课文，整体把握。
1、听读课文，感知课文内容，培养学生的学习兴趣。
2、和同桌合作读课文。
要求：（1）请你和同桌一起仔细读课文，划分自然段。
（2）和同桌讨论讨论，刚才提出的问题你能解决几个？
（教师巡视，与学生交流自然段划分与读书、讨论情况。）
（三）精读理解，感悟内涵。
1、学习第四自然段。
过渡：老师在同学们读书的时候转了一圈，我发现特别多的小朋友提出了小猫为什么刮胡子这个问题，有哪些同学已经解决这个问题了，一起来说一说吧！
（1）指名学生反馈，引导找出第四自然段。
（2）请学生用自己喜欢的方式读第四自然段，感受小花猫刮胡子前后的心情。
（3）理解词语“老长老长”，知道用两个老长比一个老长还要长。并且能够在课文中找出此类ABAB式的词语。（碧绿碧绿）
（4）指导完成课后练习二。
（5）你们还知道课外有哪些“ABAB”式的词语吗？
（瓦蓝瓦蓝、鲜红鲜红、通红通红等）
（6）指导朗读：通过“老长老长”等词语把小花猫刮胡子前后的心情表现出来。
2、学习第一、二自然段。
过渡：老师这个时候心里有个大大的问号了，小花猫的胡子不是一直都这么长吗？怎么会想起刮自己的胡子呢？（板书：刮）
（1）学生回答问题，教师根据回答，小花猫看见主人刮胡子，所以它就想学着刮胡子。 （板书：看 学）
（2）课件出示课文插图一：小花猫是怎样看的呢？
（3）学生反馈，引导学习课文的第二自然段。
（4）学生自读第二自然段，画出段落中表示小猫看主人刮胡子词语。（板书：一眨不眨）
（5）理解词语“一眨不眨”。教师给学生表演小魔术，引导理解词语意思。
（6）课文中还有一个词语也表示做事很认真，是哪个词语呢？（聚精会神）
（7）请用聚精会神说一句话。
（8）你们还知道哪些表示做事认真的词语吗？（认认真真、专心致志、全神贯注）
（9）观看小猫刮胡子的动画。
3、学习第五至第八自然段。
过渡：同学们，小花猫看着主人刮胡子，学的这么认真，把胡子刮得干干净净的，它觉得自己非常漂亮！它心里头觉得多高兴呀！你们是不是也为它一起高兴呢？为什么？
（1）请同学们以四人小组为单位，合作朗读课文第五至第八自然段。
要求：读完后，讨论讨论，说说你们能读懂什么？
（2）学生反馈。说说小花猫遇到的倒霉事！（板书：撞 鼻青脸肿）
（3）观看动画，情景再现。
（4）小花猫也像你们身边的朋友一样需要你们的帮助，它平时可是捉老鼠的能手，只是不小心把自己撞得鼻青脸肿的，它心里头多难过、多委屈啊！谁能当小花猫的好朋友，把它心里的不愉快读出来！(难受，委屈)
（5）猫妈妈是怎样对小花猫说的？（耐心地、语速稍慢）
（6）学习“你的胡子好比一把尺子。”（小猫的胡子就好像探测器一样，能知道前面的路是宽是窄，自己的身体能不能过去，如果猫没了胡子，就好像盲人走路没有拐杖一样。）
（6）听了猫妈妈的话，小花猫心里有什么感受？它想对猫妈妈说些什么？（板书：听 ） （板书：再也不刮胡子了 ）
（四）总结全文，明白道理。
1、提问：小花猫在刮自己的胡子的时候知不知道胡子的作用呢？你想对小花猫说什么？
2、小结：这个故事告诉我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么就自己学着做什么，而是要动脑经想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？
3、课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际情况出发。
（五）拓展延伸，丰富知识。
你们能结合自己的实际情况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做，就去学的？（演杂技等）
（六）结语：下课的时候老师还想告诉大家，在我们的生活中还有一些故事也是告诉了我们这个道理的，比如，邯郸学步，东施效颦等。同学们课外可以读一读！
（七）作业设计：
1、请小朋友们课外读一读与课文类似的故事吧！
2、动脑筋试着改编课文中的小故事。
3
（八）板书设计：
主板书：
小猫刮胡子
副板书：
看一眨不眨 →学 →刮 → 撞 → 听 干干净净 鼻青脸肿 再也不刮胡子了为什么？ 怎么刮？ 结果怎样？
篇三：小猫刮胡子教案
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解猫胡子的作用。
情感态度与价值观目标：
明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
教学重点：
让学生明白小猫为什么要刮掉自己的胡子，它错在哪里。
教学难点：
读懂猫他*的话，了解猫胡子的作用，明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
一、导入新课
1、 这节课老师给大家介绍一只爱美的小花猫，它竟然学着主人刮起胡子，结果呢，在一次抓老鼠的行动中被撞倒鼻青脸肿，头破血流，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？这节课我们来学习第十一课《小猫刮胡子》。
2、板书课题 识记“刮”字。
二、初读课文、了解内容。
认真读课文解决问题，要求：
1、边读边思考你要解决的问题
2、读完课文和同桌讨论讨论，解决黑板上的问题。
三、精读理解，感悟内涵。
1、学习第四自然段。
刚才很多小朋友都想知道小花猫为什么刮胡子。那么这个问题解决了吗？你是
在书中第几段了解到的？
2、我们一起看第4自然段。边读边用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（生边读边划）
3、小花猫的想法是什么呢？师：“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了”说明小猫对自己的胡子不满意。
（1）理解词语“老长老长
（2）指导完成课后练习二。
（3）你们还知道课外有哪些“ABAB”式的词语吗？
4、那他是怎样做的？（就学着主人的样子，也把胡子刮的干干净净的）（板书刮）现在他终于满意了。
5、观看小猫刮胡子的`动画。
谁能读一读第4自然段，读出小花猫从满意到不满意的情绪变化 。
6、请学生用自己喜欢的方式读第四自然段，通过“老长老长”等词语把小花猫刮胡子前后的心情表现出来。
7、学习第一、二自然段。 学习第一、二自然段。
过渡：老师这个时候心里有个大大的问号了，小花猫的胡子不是一直都这么长吗？怎么会想起刮自己的胡子呢？（板书：刮） 板书：
（1）学生反馈，小花猫看见主人刮胡子，所以它就想学着刮胡子。
（2）课件出示课文插图一：小花猫是怎样看的呢？师：大家说的都很好。我们再来看看小花猫，它是怎么看主人刮胡子的？谁能把那段话读一读？（生读第2自然段）
师：同学们再看，从“仰着脑袋”和“一眨不眨”中你能看出这是一只什么样的小花猫呢？（好奇、顽皮）为了更好的表现小猫的顽皮、可爱，在读 “仰着脑袋”和“一眨不眨”时语气要重一些。谁能来试一试？（指名读）
师：现在找同学读第2自然段，要读出小花猫的顽皮、好奇。
（3）学生反馈，引导学习课文的第二自然段。
（4）学生自读第二自然段，画出段落中表示小猫看主人刮胡子词语。
板书：一眨不眨
（5）理解词语“一眨不眨”
（6）找出课文中另外一个表示做事非常认真的词语聚精会神，并用聚精会神说一句话。
（7）你们还知道哪些表示做事认真的词语吗？
8、学习第五至第八自然段。 学习第五至第八自然段。
过渡：同学们，小花猫看着主人刮胡子，学的这么认真，把胡子刮得干干净净的，它觉 得自己非常漂亮！它心里头觉得多高兴呀！你们是不是也为它一起高兴呢？为什么？
（1）请同学们以四人小组为单位，合作朗读课文第五至第八自然段。并讨论：小花猫刮完胡子后遇到什么事情了？怎么样理解猫他*的话？
（2）学生反馈。说说小花猫遇到的倒霉事！
（3）观看动画，情景再现。
师：真是可怜的小花猫，不但没捉到老鼠，还把自己撞得头破血流，要是他妈妈看见了，会对它说些什么呢？我们去找找猫妈妈说的话，认真的读一读。
（4）指名读第7段。
（5）猫妈妈是怎样对小花猫说的？（耐心的）是啊，这是猫妈妈耐心教育小猫的一段话，字里行间都体现出妈妈对小猫的爱，所以读这段话时速度稍慢些，体现出他*的耐心，谁能再来读读这段话。（生读）
（6）说说你从这段话中读懂了什么？(指名汇报：知道小花猫的胡子好比一把尺子，不能随便刮掉)
四、学习“你的胡子好比一把尺子。（小猫的胡子就好像探测器一样，能知道前面的路 ” 是宽是窄，自己的身体能不能过去，如果猫没了胡子，就好像盲人走路没有拐杖一样。 ）
1、听了猫他*的话，小花猫心里想什么了？它想对猫妈妈说些什么？
2、提问：小花猫在刮自己的胡子的时候知不知道胡子的作用呢？你想对小花猫说什么？
3、小结：这个故事告诉我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么就自己学着做什么，而是要动脑经想一想，这件事情能不能做？该该不该做？做了之后会有什么样的后果？
4、课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际情况出发。
五、拓展延伸，丰富知识。
结合自己的实际情况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做，就去 学的？
六、结语：
下课的时候老师还想告诉大家，在我们的生活中还有一些故事也是告诉了我们这个道理的，比如，邯郸学步，东施效颦等。同学们课外可以读一读！
七、作业设计：
1、请小朋友们课外读一读与课文类似的故事吧！
2、动脑筋试着改编课文中的小故事。
八、板书设计：
主板书： 看 一眨不眨
副板书： 小猫刮胡子 刮 → 撞 → 听 → 学 → 干干净净 鼻青脸肿 再也不刮胡子了 为什么？ 怎么刮？ 会怎样？
【课文《小猫刮胡子》教学设计】相关文章：
小猫刮胡子作文3篇09-02
小猫吃鱼教学设计03-08
卡罗尔和她的小猫教学设计06-06
知识网络简介课文案例教学反思07-17
人教版八年级课文《苏州园林》教学设计范文（精选5篇）04-27
《白鹅》教学设计04-19
bpmf教学设计03-14
精品教学设计02-28
小班教学设计02-22
zcs教学设计02-17