笑教学设计

笑教学设计

　　《笑》教学设计

　　教学目标:

　　(1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心”爱的哲学”

　　(2) 体会清新的语言风格。

　　（3）学习形容词的重叠形式及表达效果。

　　教学重点：体会清新的语言风格，学习形容词的重叠形式及表达效果。

　　教时：1课时

　　教学过程:

　　一、导入:请说说你读过冰心的哪些作品? 说说你了解的冰心？

　　二、:初读课文，整体把握

　　（1）自由读课文，用自己的话说说本文写了什么内容？

　　参考：作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受.

　　（2）考考你的积累：

　　听写词语: 闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾.

　　三、研读三幅画面，体会语言风格

　　（1） 文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答.

　　安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.

　　（2）指名读课文，体会三种笑的特点，体会语言风格

　　A安琪儿的笑的背景是怎样一种画面？

　　B体会句中加点词的妙处：雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

　　小结：作者大量的使用表意准确生动的单音词，这些词语在表达效果上简约洗练，语流并无滞涩不畅，有助于作品意境的创学习形容词的重叠形式及表达效果。

　　C句子比较：

　　1雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

　　2雨声住了，窗帘后透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

　　比较后小结明确：

　　1什么是形容词？

　　2形容词的重叠形式及其作用。

　　（3）依照此种学习方法学习其他两幅画面，两种微笑。

　　（4） 分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。

　　四、明确作者的写作意图，了解爱的哲学：

　　1、 作者写三种笑目的是什么呢？

　　引导学生从文中找到答案，中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。

　　2、爱的哲学：这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。

　　五、作业：

　　1积累词语并造句

　　2积累有关笑的歇后语或俗语

　　3谈谈你对“笑”的理解。

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