认识角教学设计范文
学习目标：
1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学于生活的密切联系。
2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法。
3、创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。
学习重难点：
帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称河学会做角。
学习准备：
几何角，三角板，小棒，硬纸条，图钉，毛线，扇子，（两个明显角，两个不明显角，两个钟面）长方形纸。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，今天，老师给大家带来一位新朋友，名字叫角（板书：认识角）
二、自主探究，感悟新知
1、认识角
师：小朋友们，我们这个新朋友非常调皮，还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢，我们一起来把他们找出来，怎么样？（出示光盘中的“角的感知”）
师：原来我们身边有这么多的角朋友，把他们请出来怎么样？（出示几何角）
师：这几个图形是什么？（角）
师：请小朋友们看看这是什么？（三角板）上面有角吗？有几个？谁能上来指出其中一个角？（生指尖尖的）
师：尖尖的师角吗？那我们把这尖尖的移到黑板上来看看（师画一下顶点）问：“这是角吗？”生：不是，只是一个点。
师：“对了，这个只是角的一部分叫做顶点，（在点前写顶点）请大家拿出你的三角板，把一个角的.顶点往另一只手的手心按一按，再拿开看一看手心留下什么？”
师：对了，这就是角的顶点留下来的痕迹，那么，除了顶点，角还有什么呢？（两条直直的线）这就是角的两条边（师画出两条边，标出边）现在这就是一个角了，刚才那位同学只指出了角的顶点，那么我们该怎样指角呢？（师板书一弧线，边指边说；这就是一个角）。师；现在谁能小结一下，角由哪几个部分组成呢。（角有一个顶点和两条边）
2、练习
师：现在你们认识角了吗？好，老师来考考你们（哪些是角，哪些不是角）
3、找身边的角
师：其实角在我们的生活中无处不在，请小朋友们转动自己的身体，找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗？
4、动手做角
师：小朋友，观察得真仔细，既然角在生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你准备的材料变出一些角来。
师：老师给每个小组准备了一个信封，里面有小棒，硬纸条，图钉，毛线，下面请大家分工合作，尽量把这些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，摆一摆，变出各种不同的角来，注意，做的时候要注意安全！（放音乐）
师：现在谁勇敢地展示自己的作品，并说给大家听听。
师：小朋友真能干，用自己的双手做出这么多的角，真是非常了不起，其实，做角的方法师非常多的，课后，请小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好吗？
5、比较角的大小
师：这位同学做的角真有趣，（师张开合拢角的两边）这位同学，请你到前面来，你能把你做的角变大吗？变小呢？
师：平时，你们再哪里看到过这样大小可以变化的角吗？
师：对！请看，老师这有一把扇子，在使用扇子的过程中，扇面上的角在变化，瞧，扇子的两边叉开的大了，扇面上的角就…
扇面的两条边叉开的小了，扇面上的角就…
师：说明角是有大小的，（板书：角师有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有关吗？（板书：角的大小与开口的大小有关）
（1）用眼睛来看比较角的大小
师：既然角有大小，看这里有两个角，谁大谁小，（出示）
师：对，大小明显的角，我们可以用眼睛直接看出。
（2）用重叠法比较角的大小
师：同学们请看这两个角，它们谁大谁小，我们用眼睛不容易看出，我们就可以把它们移到一起用重叠法来比较，把两个角的顶点和顶点重合，一条边也重合，看，另一条边，在外面的就大，在里面的就小。（演示）
师：相老师也和角成了好朋友，我知道有关它的一首儿歌呢：
角
我是一个小小角，
一个顶点两条边，
要知我的大与小，
要看开口不看边。
（3）比较钟面上角的大小
师：小朋友，都知道了角师有大有小的，这不，有两个钟面上的时针和分针形成的角都认为自己是最大的角，你们愿意帮助他们辨别一下哪个角大吗？请小朋友们在小组里讨论一下，想一想可以怎样来比较。（讨论汇报）
三、拓展练习，巩固新知
1、下面的图形各有几个角（演示）
2、你能用一张长方形的纸折出几个大小不同的角吗？
四、本课小结
这节课我们认识了哪个新朋友？现在假设你是角，你想怎么样向大家介绍自己呢？
好了，这节课，我们认识了新朋友角，知道了角的各部分名称，学会了怎么样比较角的大小，老师希望小朋友们回到家向爸爸妈妈介绍这位新朋友。
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