《军神》教学设计范文
【教学目的】
１、学会本课的１３个生字，认识３个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
２、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
【教学重点】
学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
【教学过程】
一、检查预习
１、出示本课生字，读一读，并组词。
沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承
２、学生互相说说易错的字：
容易少横的字：龄 醉
容易多横的字：哼
注意字的笔顺：匪
二、谈话导入新课
军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
１、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？
板书：
手术前（１～１0）
手术经过（１１～１７）
手术之后（１８～２６）
２、出示自学提示，学生默读思考：
⑴划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
⑵有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
３、小组讨论交流。
４、在全班交流并质疑。
⑴指名读划的相关的句子，简单说体会。
⑵解词：
审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。
附：板书设计
１７军神
沃克医生称刘同志──军神
手术前（１６．１０）
手术经过（１１６．１７）
手术之后（１8６．２6）
第二课时
〖教学目的
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
３、学习刘同志坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
〖教学重点
１、根据提示读出语气、语调。
２、理解刘同志为“军神”的重点语句，体会刘同志坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
〖教学过程
一、复习导入
１、填空：课文中的.“军神”是指（），这是（）对他的敬称。
２、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文
１、沃克医生为什么称刘同志为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？
⑴学生自由读课文。
⑵小组交流、讨论。
２、全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文
１、导学“求治”部分
⑴指名朗读第一自然段。
⑵沃克医生开始是怎样识别刘同志是军人的？
⑶刘同志的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
⑷分角色朗读第一自然段。
２、导学“术前”部分。
⑴读读、想想、画画、议议。刘同志为什么不肯用麻药？
⑵联系课前收集的关于刘同志的资料猜想：刘同志担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
⑶不用麻药意味着什么？
⑷刘同志能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
⑸有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
３、导学“术中”部分。
⑴自由读课文，用不同的符号画出手术中刘同志、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
⑵课堂交流
⑶联系自己生病的经历，说说刘同志忍受的是怎样的痛苦。
⑷指导有感情地朗读，从中感悟刘同志的“军神”形象。
⑸小结。
４、导学“术后”部分。
⑴快速默读课文，思考：刘同志在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？
⑵指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”
⑶震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？
⑷根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
⑸指导分角色朗读这一段。
〖板书设计
１７军神
沃克医生称──刘同志──军神（惊人的毅力）
求治──术前──术中──术后
镇定、平静──一声不吭
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