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春天在我这儿的语言教学设计
作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的春天在我这儿的语言教学设计，希望能够帮助到大家。
春天在我这儿的语言活动设计 1
设计意图：
“花开了”、“有蜜蜂呀”……春天到了，幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来越强，于是让幼儿寻找大自然中蕴藏的春的秘密，并结合诗歌《春天在我这儿》加深对春天的自然变化的认识，诗歌《春天在我这儿》节奏明快清新、朗朗上口，儿歌采用拟人的手法将春天的勃勃生机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的兴趣，培养幼儿热爱大自然的美好情感。
活动目标：
1. 理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。
2. 理解诗歌中的拟人手法并运用语言表达自己对春天的感
和想象。
活动准备：
幼儿用书、教学挂图
活动过程
一、 引导幼儿谈论春天的兴趣。
教师：
1. 现在是什么季节？你从哪里发现的？
幼儿:春季,小草长出来了，桃花开了，杏花也开了……
2. 你觉得春天是什么样的？
幼儿： 春天里有小草，有花儿，树叶也长出来了，很好玩，我很喜欢春天……
二、 欣赏诗歌朗诵。
1. 教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一遍欣赏。
教师：诗歌的名字叫什么？诗歌描述的春天在哪里？
幼儿：诗歌的名字叫《春天在我这儿》，春天在我这儿。
2. 幼儿第二遍完整欣赏诗歌，教师帮助幼儿理解诗歌内容。
三、 教幼儿学习诗歌。
1.教师出示教学挂图
（1） 出示“杨柳树”图
这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？
（杨柳树，她换上了嫩绿的洋装，小声说：春天在我这儿。）
（2） 出示“桃花”图
这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？
(桃花，他扑上粉嫩的腮红，抿着小嘴害羞地说：春天在我这儿。)
（3） 出示“燕子”图
这是什么？她是什么样的.？她说春天在哪里？
（燕子，她飞上蔚蓝的天空，叽叽喳喳地说：春天在我这儿。)
2. 教幼儿学习诗歌。（看图学诗歌）
（1） 教师教幼儿朗诵诗歌。
（2） 幼儿看图朗诵诗歌。
（3） 分组比赛。
（教师利用教学挂图，通过体态语言、语气的变化，重点突出“杨柳、桃花、燕子” 在春天里的姿态，引导幼儿的兴趣。）
四、 结束：春天很美，现在老师带领大家一起去郊游，去看看美丽的春天。师幼一起唱儿歌《郊游》去看春天。
教学反思
通过看看、听听、讲讲相结合的方式使幼儿理解春天存在于大自然中的每一个角落。幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，从而激发了幼儿观察大自然的兴趣。
春天在我这儿的语言活动设计 2
活动目标：
1、愿意和同伴分享自己对春天的印象和感受。
2、能结合春天的景物特点用拟人化的语句尝试说话。
3、感知诗歌中拟人手法的运用。
活动重点：和同伴分享自己对春天的印象和感受
活动难点：能结合春天的景物特点用拟人化的语句尝试说话，并能简单画出熟悉的景物。
活动准备：春天景物图片，白纸、彩色笔、主题墙纸
活动过程：
一、谈话导入
1、现在是什么季节？你从哪里发现的？
2、导入：我也发现春天来了，想和春天做朋友，请小朋友听一下我是怎样找到春天朋友的。
我想和春天做朋友，笑着问：春天在哪儿呢？
迎春花仰着黄黄的`小脸，高兴地说：春天在我这儿。
柳树摆动着长长的身体，愉快地小声说：春天在我这儿。
小蝌蚪摇摇尾巴点点头，兴奋地一起大声说：春天在我们这儿。
二、理解诗歌
1、谁告诉了我春天在哪儿？
2、理解拟人词汇：“仰着”、“摆动”、“摇摇尾巴点点头”是表现什么的词语？“高兴、愉快、兴奋”都可以从哪里看出来？（它们是描写表情的词语。）
3、师幼一起带着感情说诗歌。
4、理解拟人手法：你们听见过动物、植物们像人一样说过话吗？（我很喜欢春天朋友，所以把它们描述的像人一样会思考和说话，这样的表现手法叫拟人手法）
5、分角色请幼儿起立再次带着感情说诗歌内容：请你们把自己想象成迎春花、柳树、小蝌蚪，边做动作边说诗歌。
三、迁移拟人表达的经验，拓展练习说话
1、你们还发现哪些春天的事物想和他们做朋友？他们长什么样子？四人一组说一说、画一画，然后小组跟大家分享。陈老师也一起陪着大家画一画。当春天的音乐响起的时候，大家停下笔开始分享。
2、幼儿小组边说边画，教师安静陪着画。观察幼儿的创作情况之后，播放音乐，组织幼儿停笔坐好。
3、教师拿起自己的画，按照拟人的语气创编诗歌后，请幼儿把自己小组画的春天的事物当成人一样的描述，有动作、有表情，能告诉你春天在它那儿。（幼儿四人一起上前面对大家，一人陈述，个别补充。小组轮流。）
四、结束：春天景色优美，植物和动物们尽情的生长在大自然的怀抱里，春天爱我们，我们爱春天。有空的时候邀请爸爸妈妈和我们一起走进大自然、走进春天，和春天说说话，但是要记得：做保护环境的小卫士，大自然才会美好的陪伴我们。
春天在我这儿的语言活动设计 3
教学内容：
春天在我这儿
教学目标：
1.通过活动引导幼儿乐于说，愿意表达对春天的发现和喜爱。
2.学拟人的修辞手法，在一句话中用上表情、动作等相关词。
3.看着自己画的图说话。
教学重点：
喜欢说、乐意说自己对春天的.发现。
教学难点：
用拟人的方法说一句话。
教学准备：
幼儿人手一张画纸、一盒彩笔。
教学过程：
1.老师朗诵《春天在我这儿》的诗，让幼儿感受春天的美。
2.引导幼儿说说从那些地方可以看出是春天到了。
3.从孩子们的话语中引出拟人法：在说话的话中给植物或动物加上表情和动作就是拟人法。然后请小 朋友们说说。从植物、动物再引导幼儿说说人类。
4.幼儿画出植物、动物和自己感受到的春天。画好后跟老师交流，能照图说出一段春天的话。
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