《雨的诉说》的活动设计
《雨的诉说》活动设计
【活动目标】
１、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
２、通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼学生搜集处理信息的能力。
３、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高学生文学鉴赏和朗诵能力。
【教师准备】
１、尽早布置学生做好相应的准备，让学生分组准备以下内容：
Ａ、描绘雨的声音； Ｂ、说说雨的功过；
Ｃ、读读雨的韵味； Ｄ、写写雨中经历。
２、制作相应的ＣＡＩ课件，配合课堂使用。
３、学生进行分组活动时要及时提供必要的帮助。
【活动评价】
１、评价内容：
课堂活动时的口语表达能力；搜集、处理信息的能力；文学作品鉴赏和朗诵能力；写作能力；参与活动的积极性；与学习同伴的合作能力。
２、评价方法：
教师口头评价和书面批改；学生互评、自评。
【课堂活动】
一、导入
以学生感兴趣的流行歌曲的ＦＬＡＳＨ形式的ＭＴＶ导入，重点放在歌词的评析上，如温岚的《蓝色雨》、齐秦的《冬雨》等，表达的是年轻人特有的伤感和莫名的惆怅，是“少年不识愁滋味”。导入新课。
二、欣赏画家笔下的雨
展示课件：
１、大自然中的四季雨景，让学生猜想，分辨四季雨景的不同，口头表述出来。
２、展示童稚画，赏析孩子眼中、笔下的雨景。
３、展示国画作品，赏析画家笔下的雨景。
４、引导学生思辨：自然之景和人们画笔下的景物之间的区别与联系。
（此项活动旨在引导和锻炼学生的观察能力和口头表达能力。）
三、赏析文学作品中的雨
展示课件：
１、古代及现代诗人笔下的关于的`诗歌作品，先让学生自由朗诵，找到自己喜爱的诗句，说说自己喜欢的理由。穿插播放成龙的MTV《真心英雄》。
２、对比阅读散文及小说中关于雨的描写，引导学生辨别：散文多有主观色彩，借雨寄托自己胸中的情感；小说多的是集中概括的描写，是为刻画人物形象服务的。
（此项活动旨在锻炼学生鉴赏、朗诵文学作品的能力，引导学生深入思考，培养学生的思维品质，理解更多的人生道理。）
四、学生才艺展示
按课前布置，分四个小组，分别请同学展示自己的学习成果。四个小组如下：
Ａ、描绘雨的声音：口头或书面表达自己观察到的自然界的雨的声音。
Ｂ、说说雨的功过：学生提出观点，并找出理由。
Ｃ、读读雨的韵味：学生朗诵自己喜爱的文学作品并说明理由。
Ｄ、写写雨中经历：学生朗诵自己创作的关于雨的文章，回味自己在雨中的经历。
（此项活动旨在检查学生课前活动情况，培养学生口头表达能力、处理信息能力、合作精神、参与活动的积极性，引导和培养学生体验、感悟自然的习惯和能力。）
五、课堂小结
肯定学生的学习热情，指出努力的方向。
回味本节课的内容，以精练优美的语言结束课堂活动：
雨是大海的叹息，是天空的眼泪，是田野的微笑……
雨是孩子的精灵，画家的宠儿，诗人的性灵……
雨给我们欢乐，给我们忧伤，穿过人生的风雨，让我们去迎接人生成功的彩虹！
【有关资料】
一、诗人笔下的雨
１、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
２、小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。
３、十分潋滟金樽土凸，千杖敲铿羯鼓催。
４、昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。
５、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
６、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
７、好雨知时节，当春乃发生。
８、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
９、东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
１０、落花人独立，微雨燕双飞。
１１、七八个星天外，二三点雨山前。
１２、一夜山中雨，林端风怒号。不知溪水涨，只觉钓船高。
１３、昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
１４、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
二、散文家笔下的雨
江南的春天素称多雨，一落就是七八天。住在上海的人们，平日既感不到雨的需要，一旦下雨，天气是那么阴沉，谁也耐不住闷在狭小的家里；可是跑到外面，没有山，没有湖，也没有经雨的嫩绿的叶子，一切都不及晴天好；有时阔人的汽车从你身旁驰过，还得带一身泥污回来。
记得六七年前初来上海读书，校里的功课特别忙，往往自修到午夜；那年偏又多雨，淅淅沥沥，打窗飘瓦，常常扰乱我看书的情绪。我虽然不像岂明老人那样额其斋曰：“苦雨”，天天坐在里面嘘气，但也的确有点“深恶而痛绝之”的念头。可是这种事情只在上海才会有。少时留居家乡，当春雨像鹅毛般落着的时候，登楼眺望，远处的山色被一片烟雨笼住，村落恍惚，若有若无，雨中的原野新鲜而又幽静，使人不易忘怀！尤其可爱的是夜间。不知哪一年春天，我和两个同伴，摇着小船到十里外一个镇上看社戏，完场已是午夜，归途遇雨，船在河塘中缓缓前进，灯火暗到辨不出人面，船身擦着河岸新生的茅草，发出沙沙的声音。雨打乌篷，悠扬疾徐，如听音乐，如闻节拍，和着同伴们土著的歌谣，“河桥风雨夜推篷”，真够使人神往。这几年投荒到都市，每值淫雨，听着滞涩枯燥的调子，回念故乡景色，觉得连雨声也变了。人事的变迁，更何待说呢！
──唐 弢《故乡的雨》
三、小说家笔下的雨
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一个一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知道怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头顶上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
……
雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
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