- 相关推荐
二年级《鸟岛》第一课时教学设计
【教学目标】
1.引导学生学会8个生字,理解由生字组成的词语
2.引导学生正确、流利地朗读课文。
3.了解课文大意,初步感受我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。
【学习目标】
1.学会8个生字,理解由生字组成的词语
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文大意,初步感受我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。
【课前准备】课件PPT、收集鸟岛的资料
【学习过程】
一、激情导课:
1.导入课题:
这节课有位快活的精灵将与大家一起学习,(示岛图)大家看,鸟儿喜欢落在树枝上,再看我们书写的“鸟”(随机板书:鸟)下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝,书空鸟字。它请小朋友们到它生活的小岛上去玩(出示图),谁来说说你对“岛”的了解,海湖中间突出水面的陆地或小山,所以岛像小山高高突起,岛下有山(随机板书:“岛”),瞧瞧!(出示图)正因为这座岛上的鸟特别多,所以人们称这座岛为——“鸟岛”。齐读课题。
2.明确目标:
你们想不想到鸟岛上玩玩呀?今天我们就到这座鸟岛上好好游览一番,认真读课文,好好交流字词。
3.效果预期:
老师相信,认真读书,积极交流,用心倾听的你们一定会喜欢上鸟岛
二、民主导学:
任务一:
1.任务呈现:初读课文,学习字词
学习方法和步骤:
(1)先自己借助拼音大声读课文,注意:读准字音,读通句子,遇到生字、新词、长句子多读几次;
(2)再小组合作:分段轮读课文,互相正音,然后在组内交流自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习情况
(小组长做好组内学习任务的分工,做好展示交流的准备)
2.自主学习:
按照任务中的步骤指引开始学习,先自读,读通读准,再小组合作,互相正音,交流自己预习时学习字词的情况(教师巡视指导)
3.展示交流:
(一)请1个小组汇报读文,合作交流本段中字词句的学习情况,其他小组注意倾听及时补充和评价
A交流第一自然段的学习
(4) 号生读文;(3)号交流本段中的生字“部”的学习:分析
字形,扩词,说说记字方法。教师补充指导:巧辨偏旁会更加清晰地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部,左耳陪我,有土培新树。”,再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。(2)号交流本段中生词“闻名中外”的理解。(相机出示词语:闻名中外)知道它的意思吗?谁能换个词说说?引导积累同类好词:驰名中外、举世闻名等。(1)请其他小组补充,引导朗读:知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛,作为中国人,你感到怎么样?(自豪)让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧!全班齐读第一自然段
过渡:冬去春来,鸟岛会有什么样的变化?一起学习下一自然段
B交流第二自然段的学习
请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“筑”提醒读音zhu是翘舌音,儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒读音yu 是整体认读节音(3)理解词语“陆续”“筑巢安家”,教师出示动态图,请孩子们说句子理解。(4)读好本段的长句子。
全班抽小组3号齐读2段,互评。
过渡:时间飞快,转眼间六月来临,鸟岛变得热闹起来,到底有多热闹一起赶快去看看。
C交流第三自然段的学习
请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“密”,儿歌记忆法“山上必有宝”,出图比较“密”“蜜” 的用法。学习生字“玉”提醒读音yu 是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法:(A)石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品:玉石、玉器、金玉良言、玉不琢,不成器。(B)美,尊贵的,敬辞:玉泉、玉液(美酒)、玉言、玉照(敬称别人的照片)、玉宇、亭亭玉立、金玉其外,败絮其中。(C) 姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应该和玉石相关的,“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”。 如:珍、珠、玻 、璃……
(3)理解词语“密密麻麻”是AABB的词语,教师出示动态图,请孩子们说句子理解,试着积累互补;“各种各样”
“窝里窝外”是ABAC的词语,积累互补(4)读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色彩美。
齐读第3自然段。
过渡:这样热闹的鸟岛,一定吸引了无数的游客去参观,游客们会在岛上有什么样的表现呢?
C交流第四自然段的学习
请以小组汇报,其他小组及时评价补充。交流:(1)读文正音(2)学习生字“拾” 提醒读音shi是翘舌整体认读节音,有不同的用法A表动作,从地上捡起;B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提醒读音是后鼻音。(3)这段的第二句是长句子指导学生注意读好停顿。
(二)整体感知,请你们再把课文读一读,做到读通顺,想想:鸟岛留给你印象最深的是什么?(随机板书:春季 筑巢安家养育后代;夏季:密密麻麻、各种各样)
任务二:
1.任务呈现:仔细观察 规范书写
2.自主学习:(学习方法和步骤)
(1)、先仔细观察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位,想想在书写时哪些笔画需要特别注意
(2)再自己试着按笔顺书空,同桌互相提醒
(做好与大家交流的准备)
3.展示交流:
(1)最难写的是哪个字?随机出示
“密”,提醒同学们书写时三部分写紧凑,宝盖大,山最小。
“部”左窄右宽,右耳旁的书写注意布局。
“育”的点下一横要写长,月在下撇变竖。
“类”大米都有变化,米字最后一笔是点,大字一横要放长。
其他的字让学生自己试着书空
(2)教师范写,学生描红,教师巡视指导
(3)学生临写,互评
(4)展示1个小组的书写,互评
三、检测导结:
(1)目标检测:
(A)出示辨字组词:
? 部( ) 密( ) 玉( )
? 陪( ) 蜜( ) 王( )
(B)我们都来说:
试着用上老师板书的内容说说通过这节课的学习,《鸟岛》留给你印象最深的是什么?
(2)结果反馈:同桌互组词,强调字与字的不同点;说说自己在这节课上的收获。
(3)反思总结:(看板书)这节课我们在小鸟的指引下走进了闻名中外的鸟岛,了解了春季的鸟岛有鸟儿们在那里筑巢安家养育后代;到了6月,鸟岛热闹非凡,成了鸟的世界,人们爱鸟成了鸟的朋友。都说鸟岛有“三多”最有名,下节课我们再来好好品读课文,感受鸟岛的“三多”。
板书设计:
18. 鸟 岛
春季: 筑巢安家 养育后代
夏季: 密密麻麻(窝)
各种各样(蛋)
鸟 是 人 类 的 朋 友
【二年级《鸟岛》第一课时教学设计】相关文章:
《鸟岛》第一课时教学设计10-29
《鸟岛》教学设计01-31
鸟岛教学设计01-16
《搭船的鸟》第二课时教学设计02-02
《鸟的天堂》第二课时教学设计11-03
鸟岛第二课时语文教案10-13
尊严第一课时教学设计10-14
《荷花》第一课时教学设计12-12
父亲与鸟教学设计10-08
《鸟的天堂》的教学设计10-09