《可爱的草塘》教学设计
作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《可爱的草塘》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《可爱的草塘》教学设计篇1
教学目标
1.懂得北大荒的好看、富饶,激发学生对祖国边境的神往和热爱,树立长大会开发边境建设边境的志向。
2.懂得课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。
3.联系高低文和生活实际体会课文中含义深入的语句。
4.学习本课生字、新词,练惯用“骄傲”、“清亮”造句。
5.有情感地朗读课文。练习小作文。
教学重点
懂得课文内容,在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
教学难点
联系高低文和生活实际体会课文中含义深入的句子。
教学时间 三课时
第一课时
(一)导语。
师:我们国家幅员广阔,物产丰富。在我们国家的最北端就有一个特别好看的地点,过去叫北大荒,现如今叫米粮仓,我们课文中讲到的这个故事就发生在这个地点。请同学们听老师范读课文,对课文内容有一个简单的懂得。
(二)学习生字。
1.生字要会读、会写,还要懂得它的意思。因此,我们先来填写生字表,认识生字。
2.读准字音
有些字不是生字,但发音特别,只在小领域内使用,因此要特别记忆。
一字多音的字也要注意指导。
3.认识字形,正确书写生字。
笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的,不能多一笔,也不能少一笔。
4.辨析字形,正确掌握字义。
字形相近的字特别多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习,以掌握汉字。
(三)学习生词,正确懂得词义。
1.查字典弄明白词义。
2.辨析词义,区别近义词、反义词。
(四)熟读课文,懂得草塘的好看风景,丰富物产,按事情发展次序给课文分段。
一篇文章是由各个部分连接在一起的整体,是按一定线索连接的,这线索一定是分段的根据。学生们明确了分段的根据,分段的精确性就会大大提高。
《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展次序组合成篇的,这一点五年级的学生一般能够通过读书懂得到,因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都根据事情的发生——通过——高潮——结果的次序来安排材料的,有的文章有“高潮”就可分为四段,有的文章没有“高潮”就可分为三段。
教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。
指导学生以事情发展次序为根据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后,感受有所变化。再写通过小丽的介绍,作者对草塘有了更深入的懂得。最后来表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们确信能精确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。
第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,感到无聊,小丽要领“我”外出散心。
第二段:(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的好看风景。
第三段:(第6~13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的气象。
第四段:(第14~19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,对草塘产生了深深的眷恋之情。
(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
段意解释了每一段的内容,将每一段的内容以简洁的话语连接起来一定是这篇课文的主要内容。
主要内容:本文主要讲了“我”到北大荒,小丽向“我”描写了草塘四季的气象,以及亲眼看到草塘的美好风景,从而对草塘产生了深深眷恋之情。
(六)读课文,懂得草塘的好看风景、丰富物产,体会“我”思想情感的变化,为进一步分析课文做预备。
(七)作业。
1.抄写生字、词。
2.朗读课文。
第二课时
(一)导语。
《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气严寒,人烟稀疏,交通又不方便,土地资源尽管丰富,但长期得不到开发。现如今的北大荒经历几十年的开发,差不多成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有好看的草塘。
(二)教师范读课文,同学们边听边想:作者看到的草塘是啥样的?
教师读全文,学生能够按照“问题”把注意力放在二、三段上。
1.请同学讨论、答复作者看到的草塘是啥样的?
2.画出重点句,体会作者的情感。
看得出草塘特别美。那样,怎么样懂得“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上,指导学生充分讨论,深入懂得。)
这句话喻意比较深入,学生不行懂得,教师能够提示:作者初到北大荒,一切都不适应,感到没意思,猛然间看到这样的好看风景,作者心情舒服,流连忘返。所以才有了这样好的感受,这样美的语言。
请同学们在懂得的基础上有情感地朗读这句话。
特别显著,走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。但是草塘的色彩也在不断地变化,“认真瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后来连成一片,茫茫的'跟蓝天相接。”请同学画出这句话,想一想为啥?
请同学们联系高低文想想这两句话所刻画的美景,从而体会作者“不由自主”的欣喜和夸奖的心情,以及北大荒人的骄傲感。
指导学生有情感地朗读这部分内容,也能够决定与文字相符的音乐,让学生在音乐中读书,感受其中的美。
草塘的确特别美。草塘有三大特点,哪位同学差不多意识到了?
板书:草塘特点
板书:大绿动
是的,作者已被“那样大那样绿”的草塘深深地吸引了。因此,作者不由地夸奖。
3.找出描写草塘可爱的句子,体会北大荒人的骄傲。
作者是怎么样夸奖草塘的?请同学来答复。
(这草塘真美啊!)
这是作者发自内心的夸奖。草塘还有啥可爱之处吗?有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段,划出有关内容。
这些内容是通过小丽的介绍来表述的,请同学认真地再读一遍,想一想小丽这番话的深入含意。
(小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的骄傲,言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的懂得。)
通过小丽的介绍,你们懂得到啥?请一位同学来讲。
师:作者对草塘越来越感兴趣,但是小丽却“关上话匣子”,啥也不说了,为啥?找同学答复。
(小丽有意关上话匣子,是为了让作者自个儿去视察和体验北大荒的可爱。)
板书:物产丰富
4.巩固练习:
(1)出示投影,请同学口答。
①第二段写出了草塘的三大特点,它们分别是大、绿和动。
②“物产丰富”指的是:
瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。
③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻芦苇和蒲草。
④浪花“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。
⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法,用以形容北大荒野鸡特别多。
(2)请同学讨论形近字的异同,再组词。
芒(光芒) 崩(崩溃) 陷(陷阱)
茫(茫然) 蹦(蹦跳) 焰(火焰)
(3)齐读二、三段,体会作者的情感。
5.小结。
作者在草塘边看到草塘的美景,“那样大那样绿”,“就像置身在大海中”,“绿得发光,绿得鲜亮”,“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着,翻滚着”,显示着勃勃活力,使得作者不由自主:“这草塘真美啊!”再加上这个地点物产丰富,乐趣无穷,生活在这儿的北大荒人无比骄傲,作者由此对草塘有了更深的懂得,越来越喜欢这可爱的草塘。但是作者一开始不是这样的,是啥样的呢?最后来又有了啥变化呢?我们下节课继续学习一、四段。
第三课时
(一)导语。
作者在草塘边看到草塘的美景,在小丽的介绍下,更加懂得北大荒的草塘,在情感上发生了特别大变化。他初次到北大荒的感受是怎么样的呢?
(二)学习第一段。
师:请同学读课文,在文中画出表现作者心情的句子,谈谈感受。
板书:没意思以书为伴
在小丽的带领下,作者走近了好看的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘好看的句子读一遍,有意识地复习、回想二、三段的内容。请同学们画下来。
师:草塘不但好看,而且物产丰富。
请问:这个地点主要盛产啥?
(这个地点主要盛产鱼、野鸡和狍子。)
作者在草塘边走一走,看一看,不由自主地发出夸奖“太美了”,他在与小丽的交谈中,又懂得到这个地点物产还特别丰富,因此作者的思想情感发生了一些变化。有啥变化呢?请看第四段。
(三)学习第四段。
小丽“关上了话匣子”,目标是要作者自个儿去体验。作者有啥体验,收获怎么样?请同学读课文,扫清文中障碍,接着答复问题。
“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里,为啥“水面上波光粼粼”?联系下文来懂得。
(因为水泡子里鱼特别多,鱼游到水面上,银色的鱼鳞闪闪发光。)
还有形容鱼多的词语吗?
作者亲自跳进水塘逮鱼,“一条又一条不住地往岸上抛”,特别高兴。为啥?
(他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的欢乐。所以作者特别高兴。)
请问:哪些词语反响了作者思想情感上的变化呢?
板书:有意思 泡中逮鱼
正当作者恋恋不舍地上了岸的时候,小丽又把另一个奇异的景观亮在了作者眼前。是啥景观呢?
(一条清亮的小河奇迹般地出现如今作者眼前。)
为啥是“奇迹般”地出现?
(因为这是作者没有想到的,也解释作者的心情是又惊又喜。)
这条小河使作者对草塘又有了更深地认识,接着文中用了3个排比句来描写这条小河,写得特别美。请问:你是怎么样懂得这几个句子呢?先读后谈。
板书:喜欢 绿草 蓝天 白云
正是因为小河清亮可鉴,能清楚地倒映草塘上的一切景物,并且互相衬映,更显光荣。所以就使得作者又一次地“不由自主”……
教师读最后来一个自然段,同学们考虑、讨论为啥?
“我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。然而我迟疑了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”
再让学生重复朗读,抓住这段文字中的主要词句,联系高低文来懂得作者的思想感。
《可爱的草塘》教学设计篇2
教学理念:
《语文课程标准》中指出:“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,而让学生主体积极参与课堂教学活动,恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习心向,本节课让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标:
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产,丰富物产,激发
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点:
了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情是怎样发生变化的。
教学流程:
一、直接切入、开门见山
师:这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》(板书课题:可爱的草塘,并齐读课题。
同学们,上节课我们初步学习了字词,这节课你们还想学习哪些知识呢?(学生各抒己见、自由提出问题)
二、归纳问题,引导初读
师:我把大家提出的问题.总结一下:可爱的草塘到底哪里可爱?老师这里也有一个问题:作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的变化?
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文,找出文中最美的、最感兴趣的部分。
2、小组读议
师:把你们找到的部分读给你的同学听,并且说说为什么?
三、创设情境,读好课文,自主学习
1、学生汇报(各抒己见,想读哪段读哪段)
(1)生:有的学生找第5自然段,其他同学边听边看图,(出示图画)
师:导读“这草塘真美啊!”
生:齐读(配乐)
师:谁有兴趣再读一遍?指名读
感悟句子意境:(一名学生读文,其余学生闭上眼睛想象,进入情境)放舒缓的轻音乐
[由学生的电维不同,所以学生的程度也不同,找出的答案不相同,所以有的同学找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就跟着学生的电维走,作适当的点拔]
例:
(2)有的学生读第9自然段
师:我作适当的引导:[同学们,当你们还沉醉于追狍子,打野鸡这种兴奋之中时,你是否想过,这些动物是多么可爱,在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天,你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗?]
[思想教育]
(3)有的学生读----
2、读中汇报,读中感悟
教者板书:景色优美物产丰富
3、突破难点
师:现在谁来回答老师提出的问题?作者前后思想感情发生了怎样的变化?是什么原因导致作者发生变化的?
生:自由回答
[学生由整体到部分再到整体,由初读到品读,变换角度体会行文韵,学生自主捕捉典型事例体会草塘特点,形散神聚]
四、创设情景,运用图画、语言,展开想象
放轻音乐
师:指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来,也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生:(分组学习,可以画画,可以讨论,可以读文)
学生汇报
五、析情意、开情感,渗透思想教育
1、析情意:学完了这一课,大家说一说草塘可爱之处在哪里?
2、开情感:读完这一课,你们有什么想法?
生:用自己的双手建设可爱的家园。
六、练习中求发展,小组合作
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》
2、画一幅《可爱的草塘》全景图。
《可爱的草塘》教学设计篇3
一、教学目标
知识目标:
1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标:
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力,使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标:了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡,热爱自然的感情。
创新目标:培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、回答问题。
二、教学重点
感受草塘的可爱,体会作者的情感变化。
三、教学准备
《渔舟唱晚》琵琶曲,教学挂图
四、教学过程
(一)复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课
(师)上节课我们学习了《可爱的草塘》一课,谁来说说你学懂了什么(景色优美,物产丰富,作者开始不喜欢草塘)让生板书:景色优美物产丰富不爱
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘
(师)这节课让我们继续走进北大荒,走进--生:(齐读课题)“可爱的草塘”。
(师)我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。(从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……)假如我们从重点句入手的话,那你认为可以选择哪些重点句呢?我还想听听同学们的意见。(“这草塘真美啊!”“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”)
(师)在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。
(师):尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的()入手去学习课文,可以吗(假设学生选的是这草塘真美啊)
[设计意图:让学生选择喜欢的“旅行方式重旅草塘”充分发挥了学生学习的自主性,激发了学生的学习兴趣]
(二)以边看边读的“旅游”形式,充满激情地欣赏“优美景色”。
1、学习写草塘美景的句子。
(1)(师):同学们,看一看像天堂一样美丽的草塘吧。(出示挂图:草塘美景图;放《渔洲唱晚》琵琶曲)
(师):看了像天堂一样美丽的草塘,你想说点什么呢?
(2)快速浏览课文,找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)
(3)学习第5自然段。
a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接”让生自由读边读边体会:哪些词语或者句子写得特别的美?把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读
c、配乐齐读整段
(4)学习写小河美景的句子。
a、(师):听了同学们声情并茂的朗读,我仿佛真的来到了美丽的草塘,我仿佛看到了天苍苍,野茫茫,风吹草低“现池塘”的美好画面。(出示小河美景图)
b、出示啊!……更白了。
。配乐朗读
。说感受(如果学生说得不够再讨论)
。再配乐朗读
2、(师)这时作者还不爱草塘吗?
[设计意图:以读为本,以读生情,以情促读,让学生充分感悟文章的语言美,意境美,体会作者情感,培养学生语感。]
(三)以自读自悟的学习方式,紧扣俗语去感受“丰富物产”
(师)真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在(出示:棒打……饭锅里)
1、齐读后说感受
师:谁来说一说:初读了这句俗语以后,你感受到些什么呢
2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事
要求:既要符合书上的基本内容,又要有自己的描述
3、说故事让生评分并说原因
4、这时作者由爱变成了深爱
[设计意图:用讲故事的形式理解俗语,激发学习兴趣,进一步感受草塘的物产丰富,感受作者的情感变化,培养学生的听说能力。]
(四)、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受,愉快地结束“草塘之旅”。
1、写感受
师:同学们,时间不早了,我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候,同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉今天在座的老师们。好,那就在老师课前发给你的纸上(出示:编一句俗语,写一点感受,设计一句广告词,当然,写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……)同学们,赶快动笔吧,老师将跟你们一起写,我们比一比谁写得快。
2、交流
茫茫草塘绿浪涌,春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋,小河奇景留心中。
[设计意图:用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受,突出了学生学习的自主性,同时通过畅谈“旅行”感受,学生可以尽情表达对草塘的赞美之情,进一步理解草塘的可爱。]
(五)作业
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。
板书设计:
不爱
物产丰富爱
可爱的草塘
景色优美深爱
【《可爱的草塘》教学设计】相关文章:
《可爱的草塘》语文教案12-05
《从百草园到三味书屋》教学设计11-23
从百草园到三味书屋教学设计12篇02-28
白湖塘的100字作文06-25
夏天的荷花塘作文(10篇)03-07
夏天的荷花塘作文10篇03-07
荷花塘作文15篇04-15
可爱老虎简笔画教学08-20
《母鸡》的教学设计05-27
《桥》的教学设计04-10