小学一年级语文《ai ei ui》教学设计

时间:2021-03-03 17:00:47 教学设计 我要投稿

小学一年级语文《ai ei ui》教学设计范文(精选3篇)

  作为一名老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的小学一年级语文《ai ei ui》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《ai ei ui》教学设计范文(精选3篇)

  小学一年级语文《ai ei ui》教学设计1

  教学目标

  1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  2. 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学重点难点

  读准复韵母ai ei ui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

  教具:拼音卡片。

  教学时间 一课时

  教学过程

  (一)学习复韵母ai

  师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。(生说略)

  师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

  哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

  师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)

  师:单韵母的.本事可大,你知道它有哪些本事吗?

  (学生回答略)

  师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  (老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)

  师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母ai ei ui。

  (1) 师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

  (2) 学生练习发音。

  师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

  (3)在语言环境中学ai的四声练习。

  (4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

  (5)学生尝试拼读音节。

  (6)老师检查纠正。

  (二)学习复韵母ei

  师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

  1. 师写

  师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

  刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

  2. 看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

  3. 教发音方法

  师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

  4. 在语言环境中进行四声练习。

  5. 拼读

  右面的音节,说含有这些音节的词或句。

  (三)学习复韵母ui

  1. 打电话的小游戏

  师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

  生:我们学了ai ei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。

  2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

  3. 发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

  4. 四声练习。

  5. 说话或组词,其中有ui的音,

  6. 师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母ai ei ui。

  7. 拼读音节。

  (四)课中休息

  (五)巩固练习、指导书写

  (六)学写音节

  1. 学生自己试拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音?

  2. 指导书写。

  3. 读儿歌,找出会拼的音节。

  (七)小结(和学生一起总结)

  师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:ai ei ui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:ai ei ui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

  小学一年级语文《ai ei ui》教学设计2

  教学目的

  1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

  2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

  3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学重点

  1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

  2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学难点 读准复韵母的音

  教学准备 教学挂图或幻灯片

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

  板书:ai ei ui

  问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

  讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

  一、看图学习字母ai

  讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai。

  学生学读ai。

  ai有四个声调:āi ái ǎi ài。

  (集体读字母和四声,个人读,分行读)

  二、看图学习字母ei

  问:1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  学生学读:ei。

  ei有四个声调:ēi éu ěi èi。

  (运用多种方法练习读。)

  2.怎样记字母的形呢?

  两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

  三、看图学习字母ui

  问:1.图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  学生练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2.怎样来记ui的形呢?

  (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

  四、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

  口形变化要注意,合成一音要牢记。

  五、讲标调方法

  ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,

  iu并列在一起,注意标在后一个。

  六、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  板书设计:

  第二课时

  一、练习声母与aieiui的拼音

  注意:1.由请慢生读到请快生读

  2.由慢速读到快速读

  3.由拼读到直呼

  二、看图读词语(吹笛子,提水)

  方法:1.看清图中人物的动作

  2.自读音节

  3.直呼音节

  三、看图读句子

  方法:1.看清图上都有谁?他们在干什么?

  2.自由拼读图下的四个短句。

  3.直呼音节读出句子。

  四、训练直呼

  方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。

  2.按横的顺序读音节。

  3.按竖的顺序读音节。

  4.用卡片检查直呼情况。

  五、学写音节bái hēi huī

  当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

  小学一年级语文《ai ei ui》教学设计3

  教学目标:

  1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

  2.学习标调歌,掌握标调规则。

  3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

  4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

  教学重难点

  能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

  教学准备:

  1.多媒体课件

  2.树叶状背面写有单韵母的卡片

  3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影

  4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)

  (设计意图:兴趣是的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的过程中,复习了单韵母。)

  二、新授导学,保持兴趣

  1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai ei ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?

  2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)

  (设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)

  三、游戏中学习,发展兴趣

  1.出示ai ei ui,说说你们发现了什么?

  2.学习复韵母ai

  (1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?

  出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。

  教师讲解ai的发音方法:先发a的.音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。

  (2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)

  (3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)

  (设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei ui”打下基础)

  (4)学习ai的标调规则

  ①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“-”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?

  ②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找oe,iu并列标在后。

  ③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?

  (设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)

  ④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?

  ⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?

  (指名读,开火车读)

  ⑥请学生带小老师领读。

  ⑦同桌互读,评一评谁读得好。

  3.学习复韵母ei

  (1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?

  (2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)

  (3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)

  (4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)

  (5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。

  (6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。

  4.自主复韵母ui

  (1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?

  (2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?

  〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个,当小老师领读。

  (设计意图:有了“aiei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)

  5.巩固联系

  1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)

  2.打气球游戏:多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,去秋就会打中。

  (设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)

  四、制作名片,延伸兴趣

  1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?

  2.生自己拼写,小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

  (设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)

  五、指导书写

  1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?

  2.教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

  3.学生在练习本上联系,教师巡回指导。

  4.展示优秀作业,师生评议。

  (设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)

  六、小结

  小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?

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