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六年级道德与法治学会尊重教学设计（精选6篇）
作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的六年级道德与法治学会尊重教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级道德与法治学会尊重教学设计 1
【教学目标】
1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法一一推己及人。
3.通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
【教学重难点】
1.通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
2.在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。
【教学准备】
PPT课件
【教学时间】
三课时
【教学流程】
第一课时每个人都应得到尊重
一、导入新课
1.想一想，说一说：图片中的这些礼仪都表达了什么？
2.回答：表达了对他人的尊重。
二、新授
1.小活动：说说我最尊重的人
2.提问：谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，那么，身边默默无闻的人也值得我们尊重吗？
3.小小讨论会：
孩子不想上学大哭大闹时，有的父母常常生气地教育说：“如果你不好好读书，以后只配扫大街。”而如今，同济大学有一位博士生却主动利用假期帮助在杭州做环卫工的母亲认真地清扫。
对此，你有什么思考？
4.看图回答：他们也值得尊重吗？
5.播放视频《每一种工作都值得尊重》
6.观后交流会：观看视频以后你有怎样的感受，请你分享一下视频中让你感触比较深刻的片段，并说说自己的感受。
7.学生回答：每一种工作都值得尊重,每一份努力都值得赞美！
8.教师提示总结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
9.小小故事会：在我们的身边，有很多值得尊重的普通人，我们一起来讲一讲他们的故事吧。
10.展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？
11.介绍：古罗马斗兽场的由来
12.小组讨论：
（1）请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的`？
通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。
（2）在古代中国，也有类似的现象吗？
通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。
（3）对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？
通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。
13.教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。
14.图片展示：不尊重他人的一些行为。
15.畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
三、课堂小结
每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。
四、板书设计
六年级道德与法治学会尊重教学设计 2
教学目标
让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。
重难点分析
重点分析：本单元的主题是完善自我，健康成长，作为树立价值观的需要，有部分概念性的理解需要借助具体事例，所以对事例的分析也具有一定难度。
难点分析：由于学生的自我评价还不稳定，自尊感也比较脆弱，在谈到某些事例，会直击学生的心灵，情感的把控需要教师正确引导。
教学方法
1.通过具体事例的分析，让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。
2.通过情境的设立，学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。
教学过程
1. 以列宁的故事导入，启发学生明白的道理。
2. 教师小结。
知识讲解 （难点突破）
一、板块一：每个人都应得到尊重。
1.说一说，你最尊重的是谁？
2.然而有这样一种人，他们非常普通，比如在街口开了十几年杂货店的周阿姨，你认为她值得尊重吗？为什么？
3.在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？
4.学生小组交流，汇报。
5.说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
6.教师小结：每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。
二、板块二：畅想美好，知法明权。
1.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
2.我们一起来了解相关的法律知识吧！
3. 明确《中华人民共和国宪法》内容，这些法律规定说明了什么问题？
三、板块三：尊重自己
1.我们懂得了每个人都需要尊重，那我们自己需不需要？
2.明确尊重自己意义和做法。
3.思考：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
4.几个同学不愿意看到刘蓉这样消极下去，准备开导她，如果你是其中的一员，你准备对刘菲说些什么？在一节“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写成小纸条贴在黑板上，下课后刘菲认真阅读……你的`纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘菲吧！
5.师小结。
6.读《活动园》“好脾气的故事”，思考：“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？说说你的理由。如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能发生什么事情呢？ 7.讨论：面对冒犯和侮辱，我们该怎么办？ 8.交流后小结。
精讲点拨 （学科建模）
1.出示课件：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接收别人的批评是不矛盾的，如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
2.活动园：以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。
3.过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？
4.小结：维护自己应适度：不过分敏感，保持情绪平稳；客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。
小结
每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应得到尊重。也包括尊重自己，要维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。
六年级道德与法治学会尊重教学设计 3
教学目标：
1.知道尊重的意义及作用，了解相关的法律法规，学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
2.在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法一一推己及人。
3.通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
教学重难点：
教学重点：
通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点：
在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，了解尊重
1.同学们，这是拍摄于20xx年11月的一张新闻图片，在这张图片中你看到了谁？
2.今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。（播放视频）
3.爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边；这一连串动作持续刷屏，让网友们直呼“太帅了”。从爷爷让座，你读到了什么？
4.这不是简单的“你请我让二而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。（板书：学会尊重）
二、联系生活，畅谈尊重
1.坐在爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是服务百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作，在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为什么？
2.谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的`人。找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。
3.你看，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：（出示）中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。（板书:每个人都应得到尊重）
4.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？
（板书：让生活更美好，让社会更和谐三、创设情境，学会尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？我们先从尊重自己谈起。
（一）尊重需要悦纳自己
1.有个同学叫刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因一一（出示）
我很普通，没有什么优点。无论外表、学习还是能力，都比不上周围同学。
我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说，可有可无。表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！
（1）指学生读。
（2）同学们，从这段心灵独白中，你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己的？
（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
（4）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？请在小组内轻声讨论讨论，给她留言。
（5）小结并板书：是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。悦纳自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。
（板书：悦纳自己）
2.除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？
（1）小组讨论。
（2）交流板书：维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
（二）尊重需要适度维护
1.说到这“维护形象在我们生活中，会遇到一些“好脾气”先生。他们非常注重维护自己的形象，永远满脸笑容，对谁都和和气气。但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。请大家翻到书本第六页，看看究竟是咋回事儿。
2. “讲道理〃先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？他说的有道理吗？为什么？
3.如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己，你觉得以后还会发生什么事情？
4.面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？请大家小组内讨论一下。
5. 小结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中，同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。下面，我们要观看一段视频，视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友，一个星期天，两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。见时间还早，便下起了棋，下棋下出状况来了一一（播放视频）
7.同学们，看了视频，发现是什么原因导致了这样的结果？
8.如果你是他们中的一个，发生争执的时候心里只要怎么想，就可能避免发生这样的事呢？
9.看来，尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。
（板书：适度维护）
10.以下哪些行为属于“尊重自己” ?哪些属于“过度维护自己” ?说说你的理由。
（出示书本第七页“活动园”内容）四、总结升华。
1.同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要悦纳自己，需要适度维护，它是一种美德，是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的尊重。
2.出示齐诵小诗《每个人的精彩》
第二课时
游戏导入，引发话题。
玩游戏“照镜子”
(1)游戏规则：两名同学组成一组，其中一个同学做出友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿同伴的表情。
(2)在我们的学习、生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度。你顾及别人的感受，别人也会照顾你的情绪。
六年级道德与法治学会尊重教学设计 4
一、教学目标
理解尊重的含义和重要性。
学会在生活中尊重他人，包括尊重他人的人格、权利和劳动成果等。
培养学生尊重他人的意识和行为习惯。
二、教学重难点
重点：理解尊重的含义，学会尊重他人。
难点：在实际生活中践行尊重，将尊重内化为行为习惯。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、体验式教学法。
四、教学过程
课程导入（5 分钟）
通过讲述一个关于尊重的小故事，引发学生对尊重的思考和兴趣。
理解尊重的含义（15 分钟）
让学生谈谈自己对尊重的理解。
教师结合学生的回答，讲解尊重的`含义，包括尊重他人的人格、权利、隐私、劳动成果等。
尊重他人的重要性（10 分钟）
展示一些不尊重他人的案例，引导学生分析其危害。
强调尊重他人是一种美德，也是建立良好人际关系的基础。
学会尊重他人（15 分钟）
分组讨论在不同情境下如何尊重他人，如在家庭、学校、社会等。
请各小组分享讨论结果。
实践活动（10 分钟）
让学生在课堂上选择一位同学，通过具体行动表达对他的尊重。
总结与作业（5 分钟）
总结本节课的主要内容。
布置作业：在生活中观察并记录自己尊重他人或他人不尊重自己的事例。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对尊重有了更深刻的理解和认识，在一定程度上培养了学生尊重他人的意识和行为习惯。但在实际教学中，还需要进一步引导学生将尊重内化为自觉行动，不断强化其尊重他人的品质。
六年级道德与法治学会尊重教学设计 5
一、教学目标
知道尊重的表现和意义。
学会在不同情境中尊重他人，能够换位思考。
培养学生尊重他人的情感和价值观。
二、教学重难点
重点：理解尊重在不同方面的表现，学会尊重他人的方法。
难点：在实际生活中真正做到尊重他人，尤其是面对不同观点和差异时。
三、教学准备
收集相关图片、视频资料，制作多媒体课件。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段关于尊重的视频，引导学生思考尊重的重要性。
尊重的表现（15 分钟）
展示图片或案例，让学生分析其中体现的尊重行为。
引导学生总结尊重在语言、行为、态度等方面的表现。
尊重的意义（10 分钟）
分组讨论尊重对个人、社会的意义。
请学生代表分享讨论结果。
学会尊重（15 分钟）
创设不同情境，如与同学发生矛盾、与长辈意见不合等，引导学生思考如何在这些情境中尊重他人。
组织学生进行角色扮演，体验尊重的`实践过程。
拓展与总结（5 分钟）
结合实际生活，让学生谈谈如何将尊重落实到日常行为中。总结本节课的重点内容。
五、教学反思
通过多种教学方法和活动，学生能够更直观地感受和理解尊重的含义与重要性。在今后的教学中，要进一步关注学生在实际生活中的应用情况，加强引导和督促，帮助学生真正养成尊重他人的习惯。
六年级道德与法治学会尊重教学设计 6
一、教学目标
了解尊重的内涵和表现形式。
体会尊重带来的良好感受，树立尊重他人的意识。
学会在生活中尊重他人，做到尊重从我做起。
二、教学重难点
重点：理解尊重的含义和重要性，学会尊重他人的具体方法。
难点：在实际生活中践行尊重，将尊重内化为自身的行为习惯。
三、教学过程
导入新课（3 分钟）
通过讲述一个关于尊重的小故事，引发学生对尊重的兴趣和思考。
尊重的含义（8 分钟）
让学生结合自己的理解说说什么是尊重。
教师讲解尊重的定义和内涵。
尊重的.重要性（10 分钟）
展示一些生活中不尊重他人的案例，引导学生分析不尊重的后果。
强调尊重他人是一种基本的道德要求。
学会尊重他人（15 分钟）
组织学生分组讨论在不同场景下如何尊重他人，如与同学交往、与老师交流、与家人相处等。
每组推选代表分享讨论结果。
尊重从我做起（10 分钟）
引导学生反思自己在生活中是否做到了尊重他人，有哪些不足之处。
鼓励学生从现在做起，从身边小事做起，践行尊重。
课堂总结（4 分钟）
总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性和意义。
四、教学反思
通过多种教学方式，让学生充分参与课堂活动，加深了对尊重的理解和认识。在今后的教学中，要注重引导学生将尊重的理念落实到实际行动中，培养学生的尊重意识和良好行为习惯。
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