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教学设计方案

时间：2021-04-13 18:24:01 教学设计我要投稿

【精品】教学设计方案合集七篇

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。

【精品】教学设计方案合集七篇

教学设计方案篇1

　　谈话导入，揭示课题

　　1．谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

　　2．板书课题。

　　自读课文，感知内容

　　1．各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。

　　2．开火车检查注音的生词。

　　3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。

　　研读探究，体会母爱

　　1．全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。

　　2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。

　　3．全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。

　　角色朗读，感受母爱

　　1．指名分角色朗读课文。

　　2．同桌分角色朗读课文。

　　倾诉体会，升华情感

　　1．说说读后的体会。读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：

　　（1）文中的母亲；

　　（2）文中的儿子；

　　（3）自己的父母；

　　（4）自己的同学或小伙伴等。

　　2．写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。

教学设计方案篇2

　　教学目标

　　1、自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。

　　2、认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。

　　3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

　　4、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。

　　教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。

　　教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识本课生字，正确美观地书写汉字。

　　3、大致了解故事的主要内容。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激趣导入

　　1、师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。

　　2、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

　　3、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。

　　二、初读故事，识字学词

　　1、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）

　　2、生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。

　　3、检查生的学习情况，识字学词。

　　（1）指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。

　　（2）指名生朗读第2自然段。

　　① 出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。

　　② 鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。

　　③ 再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。

　　（3）指名生朗读第3自然段。

　　① 出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。

　　② 理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的尊敬。

　　③ 再次指名生朗读第3自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。

　　（4）指名生朗读第4自然段。

　　① 出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。

　　② 引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。

　　（5）指名生朗读第5自然段。

　　① 出示词语卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生认读。

　　② 再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。

　　（6）指名生朗读第6、7自然段。

　　① 出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，注意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三声。

　　② 再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。

　　4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提醒学生重点读好人物的对话。

　　5、巩固识字。

　　（1）师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。

　　（2）单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。

　　（3）生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。

　　三、再读故事，把握内容

　　1、师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗？请你们再次捧起课本，读一读这个故事，从故事中寻找问题的答案吧！

　　2、生自主读书，在读中思考，抓住关键信息。

　　3、指名生交流，师在生交流的基础上适当小结。（小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最后小壁虎发现自己长出了一条新尾巴。）

　　4、鼓励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完整说通顺，抓住重点的内容，语言表达尽量简洁。

　　四、指导生字书写

　　1、师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。

　　2、再次指名生认读，口头组词，在具体的词语中进一步理解字义。

　　3、生自主观察汉字的字形，交流书写要领。

　　4、师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要注意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。

　　5、师范写，生观察书空。

　　6、生自主描红、仿写，师巡视进行指导，强调正确的写字姿势。

　　五、课堂小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。

　　3、在熟读课文的基础上进行课本剧表演呢。

　　教学过程

　　一、回顾故事，创设情境。

　　1、师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生交流的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。

　　2、师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！

　　二、学习故事，了解知识

　　1、学习第1自然段。

　　（1）指名生朗读第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴断掉的原因（被蛇咬住尾巴后使劲一挣，挣断尾巴逃走了）。

　　（2）体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话，指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。

　　（3）指导朗读：再次指名生朗读第2自然段，读好“向谁去借一条尾巴呢”这个问句。

　　2、学习第3-5自然段。

　　（1）师出示学习要求：结合课文插图，自主朗读第3-5自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。

　　（2）生自主朗读第3-5自然段，与同位轻声交流自己的.读书收获。

　　（3）指名生交流，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。

　　（4）在生交流的过程中师重点指导以下几点。

　　① 引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。

　　② 引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教育。

　　③ 在师生交流的过程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。

　　3、学习第6、7自然段。

　　（1）指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。

　　（2）练习转述。

　　① 出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。

　　② 指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。（示例：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，她不借给我，因为她的尾巴要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的尾巴要用来赶蝇子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的尾巴要用来掌握方向。我没有了尾巴，好难看啊！”）

　　（3）指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上行师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼他，觉得小壁虎“傻”得可爱，这里的傻不是真的傻，而是一种疼爱的口气。

　　（4）再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。

　　4、总结全文，适度拓展。

　　（1）生交流学了这篇课文后收获了哪些知识？

　　（2）鼓励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用，在生交流的基础上师出示相关图片，拓展学生的科学常识，激发学生对探究动物世界的兴趣。

　　三、熟读故事，情境表演

　　1、生再次自由练习朗读课文，重点读好人物的对话语气。

　　2、五人一组，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读。

　　3、指名生进行分角色朗读展示，师生共同评议。

　　4、鼓励生进行课本剧的表演，请留名同学上台进行表演（五名同学扮演小动物，另一生旁白），师生共同评议，在此过程中，师适当进行指导：表演中要根据情节配上一定的表情和动作，人物的对话要自然，不一定要和书上的句子一模一样，只要意思表达对即可。

　　5、再次指名六名同学上台进行表演。

　　四、课堂小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴虽然样子各不相同，但都有自己独特的作用，看来，动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下，感兴趣的小朋友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识，制作成资料卡，和大家一起分享吧！

　　板书设计

　　向小鱼借：用尾巴拨水

　　21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴赶蝇子? 自己长出了新尾巴

　　向燕子借：用尾巴掌握方向

教学设计方案篇3

　　一、备课

　　1、认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。

　　2、认真钻研教材

　　①粗备全书。根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。

　　②细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。

　　③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”落实到位。

　　1、制定受课计划。教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。

　　2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。

　　3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷分析与讲评课教案设计。

　　4、四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案。

　　5、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。

　　6、复式教学要按复式教学内容备教案。

　　7、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。

教学设计方案篇4

　　【教学设计思路】

　　本文是一篇科学说明文，但所说明的对象是同学们感兴趣的话题，文章内容并不深奥。授课过程中，可以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义;弄清“繁衍、相安无事”的词义。

　　⑵收集有关克隆的科学知识。

　　2、能力目标：

　　⑴整体感知文意，通过筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　⑵能够理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。

　　⑶揣摩本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

　　3、情感目标：

　　体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　【教学重点】

　　1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　3、揣摩语言，体会说明文的科学性。

　　【教学难点】

　　1、理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　2、对文章结尾一段话的理解。

　　【教学方法】

　　自读和点拨相结合。

　　【教具准备】

　　幻灯片。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点

　　朗读课文，整体感知文意，筛选重要信息，整体把握文意;理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　〖教学步骤

　　一、导语设计

　　设计(一)：

　　20xx年11月份，我国多家媒体曾转载国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个当年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。(选自20xx.11《文汇报》)消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。(板书文题)

　　设计(二)：

　　《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大?还是听听遗传学家的解释吧。

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　1、给下列加黑字注音：

　　囊胚胎蟾蜍脊椎两栖

　　2、解释下列词语，并用词造句。

　　繁衍

　　相安无事

　　3、克隆是什么?请用自己的话概括。

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识?克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”?

　　5、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?

　　学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

　　明确：

　　1、nánɡ pēi tāi chán chú jǐ zhuī qī

　　2、繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。

　　相安无事：相处没有冲突。

　　3、克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

　　“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，

　　“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

　　5、课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

　　学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

　　多媒体显示：

　　1、文章四个部分是按什么顺序排列的?能调换顺序吗?

　　2、文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法?

　　3、文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序?这样安排有什么好处?

　　4、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序?

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　明确：

　　1、文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

　　2、作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子，列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　3、文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

　　4、文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

　　教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

　　那么，这样安排有什么好处呢?第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

　　同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

　　生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。”

　　……

　　选两位同学谈体会。

　　五、学生自由问答、质疑、释疑

　　学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

　　这段话该如何理解呢?教师引导学生从以下几方面思考：

　　1、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用;

　　2、科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;

　　3、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

　　学生各抒己见。

　　教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。

　　六、布置作业

　　1、课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

　　2、请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”8个字，会认“造、重、量、童、钟、担、汽、通”8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　4、通过“说说画画做做”，让学生发挥想象力，把自己心目中理想的桥展现出来。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　谈话导入，板书课题：奇妙的桥，相机学习生字“妙”，生词“奇妙”。

　　个别读，齐读。

　　二、初读课文，游戏识字。

　　1、大家想去看看这些奇妙的桥吗?赶快读一读课文!圈出生字。

　　2、检查生字。

　　3、过生字桥。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、读课文，要求把语句度通顺，把自然段标出来。

　　2、老师范读，学生认真听，想想课文讲了什么?

　　3、指名回答。

　　四、学习1、2自然段，感悟朗读。

　　1、学习第1自然段。

　　(1)自由读第1自然段。

　　(2)说说自己读懂了什么?

　　(3)指名读。

　　(4)说说你见过的桥是什么做的。

　　(5)齐读第1自然段。

　　2、学习第2自然段。

　　(1) 如果有一座桥是用玻璃做的，想想会是怎样的呢?

　　(2) 自由朗读第2自然段。

　　(3) 说说你知道了什么?

　　(4) 能不能通过你的朗读让我们感觉玻璃桥的奇妙?指名读。

　　(5) 分小组，边读边想，如果你站在这座桥上，会怎么想?

　　(6) 说说感受。

　　(7) 一起读2自然段。

　　(8) 齐读1、2自然段。

　　五、学习写字。

　　1、出示要求会写的字，你们还记得它们吗?齐读生字。

　　2、找找有几个独体字。

　　3、你有好办法记住它们吗?说一说。

　　4、范写生字。

　　5、学生练习写。

　　6、展示作业。

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　二、复习讨论学习第2自然段的学习方法。

　　三、自主学习3、4自然段。

　　四、说说画画做做自己想造什么样奇妙的桥。

　　五、学写生字。

　　1、出示“桥、进、国”。齐读。

　　2、你有好办法记住它们吗?说一说。

　　3、范写生字。

　　4、学生练习写。

　　5、展示作业。

　　板书设计：

　　奇玻璃桥 12米 8米 18吨晶莹透亮

　　妙纸桥 15米 3米完全不必担心断裂

　　的

　　桥盐桥万丈通行无阻

教学设计方案篇6

　　《世界多美呀》教学设计

　　教材分析：

　　《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教具准备：课件、生字卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　　2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

　　⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。

　　⑵齐读课题。

　　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

　　二、初读课文

　　1．借助拼音自读课文。

　　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　　3．检查自学效果。（出示生字词）

　　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　　⑵正音。

　　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　　4．指名读词，开火车读，齐读。

　　三、初步了解课文大意

　　1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

　　2．它是什么情况下说的？

　　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　　（1）、自读，指读，赛读。

　　（2）、全班读课文。

　　四、教学生字

　　书读得好，字也能写得好。

　　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　　教学“羊字头“。

　　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　3．反馈检查“世、美”的笔顺。

　　（1）、指导写字。

　　（2）、师范写四个字，生描红、临写。

　　（3）、生写剩余的生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、这堂课我们继续来学习——（出示课题）

　　指导美读

　　2、那就让我们跟随小鸡一起去欣赏那美丽的世界吧，高兴吗？

　　3、通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！

　　（边引背边看动画）

　　出示：整个世界都是黄色的呀！

　　二、品味童话（一）

　　1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡我可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？

　　（小鸡用小尖嘴啄蛋壳）

　　2、是呀，小鸡开始用它不安分的小尖嘴啄蛋壳儿了。

　　（边看动画边引读）

　　瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”

　　3、（出示）请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。

　　汇报

　　是啊，小鸡啄蛋壳可不容易了，辛苦级了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点以下。

　　个别读评价（好在哪里？哪个词读得最好？）

　　4、好不容易啄出了这么个小小的洞眼，小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去，猜猜看，小鸡会看到些什么呢？

　　（拓展学生的思维，让学生尽情地说）

　　5、那就让我们一起去看一看吧。（看动画）

　　6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”

　　指名读

　　7、黄老师有个问题不明白了，“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这几个词表示的都是什么呀？

　　（表示颜色）

　　8、小朋友们真是聪明，在你们的帮助下，我终于明白了，现在我已经能把这句话背诵出来了，想不想见识一下？

　　师故意背错少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，让学生发现

　　为什么不能少呢？相机出示这三个词

　　指导美读评价

　　9、你们还知道哪些景物也是蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的？在小小组里说说看。

　　10、多美的颜色呀，让我们再一起美美地读好这句话

　　三、品味童话（二）

　　1、假如你现在就是蛋壳里的小鸡，你看到天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，你会怎么想，怎么做呢？

　　2、那小鸡的表现究竟怎样呢？请小朋友自己去读一读第三自然段。

　　汇报

　　（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）

　　a、小鸡以前是怎么想的呀？

　　b、小鸡现在终于明白了，（引读——原来世界这么美丽呀！）

　　c、以前不怎么明白，现在终于一下子想明白了，多开心多高兴啊，我们可以用上一个成语宝宝——“恍然大悟”（出示读）

　　d、谁来恍然大悟地读好这句话

　　（2）那小鸡又是怎么做的呢？我们一起去看一看（看动画）

　　相机出示相关段落

　　是呀，看到这么美丽的景色，小鸡可高兴了，它用翅膀——一撑，就把蛋壳——撑破了，它——叽叽叽地叫着，慢慢——站了起来。

　　（3）选择自己最喜欢的方式美美地读好这一段，注意要读出小鸡的高兴、快乐。

　　你准备怎么读？

　　3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？

　　（引领生各抒己见）

　　4、这么美丽呀，喜欢吗？那还等什么，让我们一起唱起来，跳起来，去和美丽的大自然拥抱吧，让我们一同去郊游吧。

　　四、品味童话（三）

　　1、看我们唱得那么热闹，一个小动物朋友也被吸引过来了，猜猜是谁呀？

　　2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，瞧——（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）

　　3、你们都听到了什么？

　　（小鸡在说：世界多美呀！）

　　4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？

　　5、（出示该段）你也能学着小鸡的样说好这段话吗？

　　6、“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”，这么多颜色，真是太美了，怪不得小鸡会说——（引读）世界多美呀！

　　读到这儿，谁发现问题了？（这句话和课题一样）

　　再美读课题

　　五、拓展延伸

　　那课后呀，小朋友们可以把美丽的世界画出来，唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵出来。（选择自己最喜欢的方式）

教学设计方案篇7

　　一、教学要求

　1、学习本课生字新词，理解哺育、报酬、陶冶、晨光熹微、络绎不绝等词语。能用陶冶、哺育、络绎不绝等词语造句。

　　2、理解课文内容，了解作者从古井行到启迪，懂行了应该怎样做人。

　　3、通过学习课文，懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求，无私奉献的高尚品格。

　　4、能给课文分段，归纳段落大意和主要内容。并能理解课文中含义深刻的句子。

　　5、有感情地朗读和背诵课文。

　　二、教学重点和难点

　理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。

　　三、教具准备

　小黑板、卡片、图画

　　四、教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学内容：学习生字新词，初读课文，初步了解课文大意。

　　二、教学过程

　1、提题谈话

　这篇课文是以第一人称写的，讲的是我的故乡有一口古时候留下来的水井。多年来古井一直为人们提供泉水，无私奉献自己全部的力量，给我留下了深刻的印象，使我受到很大的启迪，赞美古井无私奉献自己全部力量的高尚风格。这篇课文生字比较多，有些句子的意义比较深刻难以理解，我们在学习的过程同探讨。

　　2、学生自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。

　　3、通过自学，想一想，这篇课文写了什么?

　　4、检查自学情况。

　　(1)拼读生字，读准字音，出示容易读错的生字练读。(卡片)

　　rǔ bǔ táo yě qiàn

　　乳汁哺育陶冶歉意

　　luò yì xún chóu

　　络绎不绝年过六旬报酬

　　(2)分析字形，指导书写。

　　注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的笔画笔顺和间架结构。

　　5、训练区别形近字，不要写错字形。(出示小黑板)

　　熹( ) 暮( ) 绎( ) 歉( ) 冶( )

　　喜( ) 幕( ) 译( ) 谦( ) 治( )

　　6、理解课文中有关词语。

　　启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、络绎不绝、暮色降临、相依为命、难以估量。

　　7、指名学生分自然段朗读，检查能否读正确。

　　8、默读课文，思考每个自然段主要讲了什么?讨论归纳。

　　(1)古井像母亲一样哺育乡亲们。

　　(2)每天都有很多人到古井来取水。

　　(3)乡亲们长年帮助老人担水。

　　(4)不收报酬老人歉意。

　　(5)乡亲们用古井作对照。

　　(6)古井陶冶了乡亲们的情操。

　　根据每个自然段意思给课文分四段。(学生试分，教师检查)

　　9、范读课文。

　　10、作业练习

　　(1)区别字形，比一比并组成词语。(出示小黑板)

　　(2)学生朗读课文。

　　第二课时

　　〈一〉、教学内容：讲读课文

　　〈二〉、教学过程

　　一、引言

　上节课，同学们经过初读课文，学会了本课字词，初步了解了课文内容以及给课文进行了分段。这一节课，我们进一步读课文来进行课文分析。

　　二、讲读课文

1、出示挂图。先同学们观看。提问：同学们这幅图上画的是一个什么样的场面，画的主要景物是什么?(一口水井，和来担水的人)从图画中我们看到这口水井就是我们课文中讲的那口古井。(板书古井)。提问：古井是什么?(古时候留下来的水井)这一段讲了古井的一些什么?(古井的位置，井水清凉可口)这口古井与村里人们的密切关系?(大半个村子的人，都到这儿取水)作者用了怎样的比喻来赞美这一口井?(板书：温情的母亲，甜美的乳汁)这里是把古井比作一位温情的母亲。出示卡片：母亲乳汁哺育这里是借物来比喻人。(板书：以物喻人)

　　2、指名学生朗读第二自然段。提问：这一段写人们到古井取水的情形，从哪些方面进行叙述?(1)从时间上看，取水人多，书上哪些词语可以说明?(从微熹初露到暮色降临)(2)从人数上看，取水人从书上哪些词语可以说明?(络绎不绝地闪过)闪安形容挑水的人过得快，还一个接一个。(3)从听到的声音看，取水人多。(挑水的工具发出的响声，象刚下过一场春雨)。同学们请思考来古井取水的人从从以上四个方面可以体现出来。用一个什么样的词语来表示?(板书：取水人多，络绎不绝)提供的水是怎样的水呢?(板书：提供生命的泉水)。同学们我们知道古井给我们提供的水是生命之水，这么多人都要饮用她这说明了什么?(板书：以水养人)出示卡片，学生读词语微熹初露，暮色降临，一支支，络绎不绝，湿漉漉。

　　教师小结：取水的人多，说明古井和人们生活有密切的关系，人们离不开古井。因此，作者用温情的母亲、甜汁、哺育来比喻。她提供的水是生命的泉水，在人们生活中发挥着很大的作用。

　　过渡谈话：故乡的古井，不仅为乡亲信提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的情操，还懂得了怎样做人。这些事在作者的头脑中留下了深刻的印象。下面就讲古井陶冶乡亲们品格的例子。

　　3、同学们现我们来学习(35节)。请一大组齐读。现在我们来思考一个问题。提问：在古井边每天都有一些事发生，给作者留下了深刻的印象，所以他写了动人的取水场面，还有哪一件事给作者留下了深刻的记忆?同学们想一想，是一件什么事请思考回答(指名回答，讨论：村里乡亲们帮助一对老人的故事。)这对老人遇到什么困难?在课文中找到有关内容，读一读，(遇到水的困难)乡亲们是怎样帮助这一对老人的?请同学们找出有关词语说明。(今儿明儿那个;长年不空，总是满缸水)提问：乡亲们这样做接受过老人的报酬吗?(没有)为什么?(因为古井陶冶了乡亲们的品格)课文中哪句话体现出来?(那口古井给人们出了多少力气，可它从来没跟人们要过报酬。)这句话表现了人们怎样的思想感情?(是讲人们不仅从古井中汲取生命的水，而且还把古井看作了高尚的典范，以古井的精神来帮助别人，表现了人们受到古井的启示，以古井为榜样的思想感情。)(板书：帮助老人不要报酬，陶冶了乡亲们的品格)从乡亲们帮助老人不要报酬，说明了古井陶冶了乡亲们的情操，以她的美德教育了人。(板书：以德育人)

　　5、齐读课文最后两节。通过读后我们知道：文章更深刻地赞美古井的品格，使乡亲们懂得了怎样做人。提问：作者是怎样一层一层抒发感情的?(先用不仅还赞美古井，让乡亲们懂得怎样做;然后用难以估量无所求来赞美古井无私和贡献。最后用离乡十七年还常想起古井的启迪，来赞美古井的品格。)

　　提问：作者从那口古井受到什么启迪?(启迪们怎样生活，怎样做)(板书：懂得应该怎样做人)

　　6、教师小结：作者通过赞美古井不仅为乡亲们提供阗生命的泉水，还陶冶了乡亲样的品格，教育了我们怎样生活、怎样做人。进一步写了人们把古井当作自己的榜样，深情地赞美了古井对人们深切的启迪。古井时时刻刻都在向人们无私的奉献着。(板书：无私奉献)

　　7、通过以上的讲读学习，和上节课同学们划分的段落，概括段落大意。

　　第一段：讲古井的位置和作用。

　　第二段：讲来古井挑水的人多。

　　第三段：讲村里人长年帮助老人挑水，不要报酬。

　　第四段：讲古井给人们的启迪。

　　8、学生归纳课文主要内容。

　　三、课堂练习

(1)用启迪、络绎不绝造句。

　　(2)有感情地朗读课文。