教学设计方案范文汇总6篇
为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案具有可操作性和可行性的特点。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编精心整理的教学设计方案6篇，欢迎大家分享。
教学设计方案 篇1
杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。
尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。
本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是“一行白鹭上青天”。白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。
第三句是“窗含西岭千秋雪”。“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴万里船”。船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。
以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句 “千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。
多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。
１、初读知其意：
⑴学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。
⑵指名学生读第１、第２句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。
⑶学生齐读第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。
⑷指名学生把四句诗的意思连起来说一说。
２、再读临其境：
⑴学生回答：第１、第２句写了什么景物？有哪几种色彩？第３、第４句写了什么景物？
⑵教师出示挂图：
学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。
⑶学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。
⑷指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。
⑸指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。
３、三读悟其情：
⑴比较读，在黑板上出示：
黄鹂鸣翠柳，
白鹭上青天。
窗含西岭雪，
门泊东吴船。
读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：
两个／黄鹂／鸣翠柳，
一行／白鹭／上青天。（前两句声色兼美）
窗含／西岭／千秋雪，
门泊／东吴／万里船。（后两句意境开阔）
⑵表演读：
播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。
教学设计方案 篇2
教学目标：
1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。
2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
教学重点：
了解信客的职业道德和优秀品格。
教学难点：
揣摩典雅而有精辟的语言。
预习：
1.阅读课文，感知课文内容。
2.识记字词，扫除阅读障碍。
教学设计：
一、导入新课
大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。
二、作者资讯
出示课件，指名读出作者简介。
三、认识新朋友
课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)
唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问
伎俩(jì liǎng )
颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )
连声诺(nuò)诺
猝(cù)然 昏厥(jué )
四、我读我知
认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来，让大家一起分享吧!(出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)
(生说出自己的收获。)
五、我说我惑
大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢?说出来，也让大家与你一起分享吧!说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧!并配有相应的精美图片。)
(生说出自己的疑惑。)
六、我行我秀
(若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。)老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我?好!我思考，我能行!我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。)
1.大家说，信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。
2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)
词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。
句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。
七、我思我写
(教师激情地)信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来!
(生写。后读出。)
师出示自己写的墓志铭:
例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。
饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。
例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)
换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)
虽死犹生!(横批)
八、我说我得
这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获?总结一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。)
九、布置作业
课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。
附教学设计说明：
本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。
让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。
教学设计方案 篇3
教学目的：
A、知识技能方面
1、观察画面，看懂图意。
2、通过看图认识雨伞，知道雨天如何撑伞。
3、学会新词“雨伞”，掌握生字“伞”的音、形、义。
B 、补偿矫治方面
1、 补偿学生在听、说、读、观察、理解等认知缺陷。
2、 培养学生思维、语言表达的能力。
C 、思想教育方面
1、培养学生积极参与教学活动，热爱学习的思想，鼓励学生大胆发言。
2、教育学生不怕风雨，不怕困难，热爱学习。
教学重点 ：
掌握生字“伞”的音、形。
教学难点:
正确书写生字“伞”。
教学准备:
1、 多媒体（图片、句子、课文）。-
2、 生词卡片、学生练习用的作业本。
3、 实物：一把小雨伞。
教学过程：
一、复习：
1、 多媒体出示“雨衣”图，问：图上画了什么？板书：雨衣
多媒体出示：雨衣（齐读、个别读、小组读）
2、 多媒体出示“雨鞋”图，问：图上画了什么？板书 ：雨鞋
（齐读、个别读、小组读）
3、 导语：同学们，请大家闭着眼听一听，下雨 了，你们会躲在家里不敢来上课吗？(不会)你们真勇敢，下雨 了，我们来上课，怎么才能不被雨淋呀？多媒体出示：下雨打伞图 。
4、谁来学一学，把雨伞撑开，冒雨来上学。安全教育：要顶风打伞，不要顺风打伞，别让风刮坏雨伞。
5、我们刚才学习了雨伞的用法，现在老师再让大家看一些漂亮的伞。
多媒体出示“雨伞”图，问：这些是什么？（雨伞）板书： 雨伞
二、学习生字新词。
1、 学习字音：
师：我们来看看伞的音节是怎样的？电脑出示：san
反复练读。师：那么，声调是第几声呢？ 电脑出示：
“ˇ” 跟老师拼读：s-ǎn-sǎn （是平舌音），把第三声读到位。让反复读，多形式读：------个别读，男生读、女生读、小组读，齐读。
2、 记忆字形： 在黑板上田字格写下“伞”
问：“伞”字是什么结构的字？“伞”字是什么部首？
出示实物：一把小伞。
师：“伞”字的部首“人字头”就像这把伞的伞顶，而“伞”字的下半部分就像这把伞的支架，所 以，“伞”字是一个象形字。
3、 指导书写。 多媒体超链接（笔顺读音在线网）出示：伞
（1） 师范写，生跟师书空，并说笔画名称。
（ 2） 师用红粉笔描一下一竖，强调一竖应写在竖中线上。
（ 3） 让两位学生上板试写（便于发现学生书写过程中遇到的困难）。
（4） 分层指导书写：
轻度残生在田字格内跟写；指出田字格的上下左右的部位。
重度残生在描笔画纸上描字；
特重度残生（有肢残的）：认读后，用手指在桌面上“画”字。
（老师个别辅导重度学生：手把手教他写。）
（5） 检查书写情况，稍作评价。
4、学习词语，拓展延伸
（1） 多媒体出示“雨伞”图和“伞”字。个别读、齐读 。 出示“伞”字，组成词语：“伞（雨伞）”“伞（大阳伞）”“伞（降落伞）”。
伞----雨伞、伞（大阳伞）、伞（降落伞）（反复练读）
（2）让有能力的同学用这些词语说一句话。
（3）小结： 雨伞不仅可以遮挡雨水，也可以用来遮挡阳光。
四、 巩固练习：
1、导语：同学们，到现在为止，我们已经把本课的三个词语学完了，接下来我来做个游戏，看看谁摘的苹果多好吗？
2、分发卡片，讲清游戏规则（摘苹果认词语）。
3、 师：下节课我们将学习与“雨衣、雨鞋、雨伞”这三个词语有关的几个句子。
五、课堂小结，布置作业：
大家这节课学得真认真， 你们回家后把你们这节课学到的 这个词语写给你的妈妈看好不好，让妈妈也高兴高兴。在生字本中抄写生字“伞”。
板书设计：
雨 具 雨鞋
雨伞
教学设计方案 篇4
一、学习生字、新词
1、读准课文中标有音节的词语。
2、学习生字：
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
二、分析
1、边读边思考，理解文章大意：
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是世界屋脊。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。
思考：
⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷?作者用什么方法来说明的?
⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?
2、学习词语、句子，感受文章写作特点：
⑴ 丰富的语言，例如：
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
堪称、号称、美誉。
世界屋脊、植物类型博物馆、动物王国。
⑵ 特定作用的句子，例如：
是不容置疑的世界第一大峡谷
映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上
三、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
教学设计方案 篇5
教学目标：
赏析文章的语言、结构、人物思想美。女诗人舒婷运用细腻的笔触生动传神地记叙了一件发生在师生间的往事，使学生们陶醉在充满诗情诗意的语言氛围中，对师生关系有了新的认识。有人曾经说过，读中国舒婷文字，是培养人鉴赏能力和审美水平的最好途径，而我还要加上一句：也是增加文化积淀，提升学生文化品位必不可少的途径。
一、课前学生推荐美文：《帽子的故事》、《分数》，并点评。
二、导入：同学们所讲的老师故事真是让人感动。今天，我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。
三、感受语言美：
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？
（从动词、修辞、表达方式入手，感受作者的生花妙笔和字里行间流露出来的童真、童心与童趣。）
四、探究：
1、文章的`中心人物是谁？为什么？结全课文内容，请用下面句式造句：
――――――――――的“我”，因为―――――――――。
2、如果把题目改成《难忘那颗星》，那么中心人物又是谁？结全课文内容，请用下面句式造句：
――――――――――的“林老师”，因为―――――――――。
五、总结写法：
1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三个“意外”。文章显得波澜起伏，跌宕多姿。
2、语言生动风趣，读来令人忍俊不禁。许多比喻名看来信手拈来，不仅新颖、传神，而且妙趣横生，大大地增加了文章的可读性。
六、课后反思：学了本文，在学习上、思想上对学生来说应有什么样的思考和启发？对我自己，又应有什么启发？用杜甫的一首诗作结：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
教学设计方案 篇6
教学目标：
1.感受幸福的生活离不开劳动者提供的服务，在日常生活中要尊重劳动者，尊重他们的劳动成果
2.初步树立为他人服务是一件快乐而有意义的事情的意识。
3.能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。
教学重点：
通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
教学难点：
初步感受人们在社会生活中相互依赖相互服务的共生共存关系。
学习过程：
一、谈话导入
1.小互动
播放《幸福拍手歌》，同学们，跟着一起唱。
2.导入课题：同学们，看着你们一个个甜蜜的笑脸，好幸福啊!
那你知道我们的幸福生活离不开谁吗？这节课我们就一起去探寻幸福的秘密，寻找幸福背后为我们服务的人吧。板书：9、为我们服务的人
二、引导发现，明确认识
同学们看，这是我们班小红的一天的生活，请同学们仔细观察，看都有哪些人为小红服务了？
（课件演示吃早餐、走在上学的路上、乘坐公交车去上学、到学校上课、放学后到文具店、回到家看电视）
生交流：我发现为她服务的人有妈妈、公交车司机、老师、值日生、文具店阿姨、电视里的演员......
师：为她服务的人好多呀！由此可以看出，我们的生活离不开各行各业的劳动者。除了刚才画面中提到的人，生活中还有哪些人在为我们服务？下面我们就来个小小的竞赛，在一分钟时间内，把你想到的劳动者写到纸上，看看谁写的最多，好不好？
活动一? 在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者
下面就请同学们拿出笔和纸，准备好了吗？预备，开始！时间到，请大家停笔。报一报你写了多少个（生1:8个，生2:10个，生3:13个，报到写数量最多的学生为止。）
师：说一说你写的都有哪些劳动者？（让写的最多的学生回答）
生：门卫师傅、快递员、清洁工、医生、厨师、警察、军人、煤炭工人、农民、理发师、美容师、送报员......
师：能写出这么多，你在生活中一定是个很有心的孩子。你写完了吗？
生回答：没写完；
师说：孩子们，你们能写完吗？
师：确实在我们每天的生活当中，有很多人都在为我们提供服务。比如（课件展示各行业的劳动者）其实就是再给大家两分钟估计你也写不完。因为这些为我们服务的人有的是我们可以直接接触到的，还有很多我们没直接接触到，但我们每天依然离不开他们给我们提供的服务，比如吃饭，除了你妈妈外，我们所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、运输工人、生产筷子和碗的工厂里的工人等等，妈妈做饭所使用的材料，就离不开种粮、油、菜的农民伯伯、卖菜的小商贩、塑料袋所依赖的石油产业工人；切菜所使用的刀具就离不开矿业工人、钢铁工人、五金工厂的工人等等。他们都在默默地为我们服务。
活动二 假如没有他们，我们的生活会怎样？
（1）为我们服务的人不胜枚举，假设一下，如果没有了这些人，我们的生活会变得怎样？ （课件出示：如果没有了医生、警察、理发师、清洁工、面包师......任选一个主题。）
（2）请结合自己的亲身经历，谈谈你的感想。
生1：如果没有了医生，我们生病了就得不到及时的治疗，身会越来越差，会影响学习，也会影响我们的生活。
生2.如果没有了警察，社会的治安就得不到保证，我们就不能拥有一个安全的生活环境。
生3.如果没有了清洁工，我们生活的环境将会一团糟，我可不喜欢在脏、乱、差的环境中生活。
师小结：是呀，没有了他们的服务，我们的生活会很不方便，甚至可以说寸步难行。概括起来就是，我们每天的幸福生活都需要各行各业的劳动者？(教师同时板书：各行各业的劳动者)
三、实地考察，走进服务者内心
活动三：汇报采访情况
师：课前呢我给大家布置过一个作业，就是让你采访一个每天为我们服务的人，大家都采访了吗？
1.下面请以四人小组为单位，互相说一说你采访了谁？结合屏幕上出示的问题把采访的情况在小组内互相交流一下。（课件出示下列问题要求）
他从事什么样的职业？
在工作中他最大的困难是什么？
他需要什么样的工作技能？
他希望别人怎样对待他的工作？
他最大的愿望是什么？
2.师：谁愿意把自己采访到的情况分享给大家？
生1.我采访的是一位清洁工阿姨，她是负责我们社区两条主干道的清洁工作。她说每天早晨4点钟她就起床打扫卫生，保证人们在上班之前把道路清扫干净。她在工作中最大困难是她刚打扫好，随之就有些不文明的人乱扔垃圾，她不得不重新打扫；其次是遇到季节性问题，刚打扫完，一阵风吹过，满地又都是落叶，她再次重新打扫。通过这次采访，我才深刻地感受到清洁工阿姨的不容易，以后我一定要时时处处提醒自己，一定要文明守纪，绝不乱扔一片碎纸。
生2.我采访的是一位保安叔叔，他在我们小区做保安，主要职责是维护我们小区的安全秩序，他说在工作中遇到的最大困难是小区的车多车位少，很多车因为没有车位直接把车停在了路中间，妨碍别人出行，他希望车主停车时能够多为别人考虑，他最大的愿望是希望小区里的居民都可以幸福的生活。通过这次采访，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停车时不能停在道路中间。
生3.我采访的是一位老师。她的工作性质就是教书育人，在工作中他需要掌握各种各样的工作技能，比如要说标准的普通话，了解儿童的心里变化，还要有很广播的知识。他最大愿望就是希望自己的学生成为有用的人才。通过这次采访，我了解到做老师原来还需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老师。
师总结：孩子们你们真了不起，看来这次采访让大家对各行各业的劳动者都有了更清晰地认识和了解。
四、明辨是非，提升认识
1、活动四? 他们这样做，对吗？
师：但在生活中依然有我们不愿意看到的现象。（图片展示：小朋友乱扔垃圾、上课时交头接耳、浪费粮食、.......）他们这样做，对吗？你曾经也这样做过吗？
生谈感受：
生1.他们这样做是不正确的，清洁工阿姨刚打扫完她就乱扔，太不尊重清洁工阿姨了。我也曾经这样做过，.......
生2.上课也不能交头接耳，他们这样做既不尊重老师又扰乱课堂秩序我也曾经这样做过.......
生3.那个男孩实在是太浪费了，想到农民伯伯在田间辛勤的劳作，他们是多么不容易啊！我也曾经这样做过.......
师总结：我想此时此刻，你肯定已经明白了，为什么平时老师和家长要经常教育你们讲文明懂礼貌。在生活当中我们将心比心，时时处处约束自己的行为，就是对别人尤其是劳动者最大的——尊重（板书：尊重）。
五、引导启发，懂得感恩
师：在我们身边有那么多默默地为大众奉献的人，我们在享受别人服务的时候，不仅要尊重他们同时也要学会表达自己的感谢。（板书：感谢）
1.你最想对谁表示感谢呢？请拿起笔在感谢卡上写下感谢的话吧！
（出示图片加背景音乐）同学们在感谢卡上写感谢的话。
我对我们的班干部说：（特别感谢你们每天不辞辛苦地为我们收作业）
我对校园的清洁工人说： （感谢清洁工阿姨每天我们打扫卫生，让我能在干净舒适的环境中学习。）
我对警察说：（感谢警察叔叔为我们维护社会治安，能让我们在安全的环境中生活。）
我对我的老师说： （感谢老师每天认真为我们批改作业、用心教育我们）
我对厨师说：（感谢厨师师傅为我们做出喷香可口、营养均衡的饭菜）
2.指名交流。（此环节背景音乐继续。师在巡查过程中，发现比较好的内容，直接示意其起立，并让其带感情地朗读出来。）
师（总结）：感谢我们身边所有的人,正是有了他们的付出，我们才有了今天幸福的生活。感激的话不但要说出来，更重要的是，我们在享受他人创造的幸福生活时，也能够做一些力所能及的小事，为他人服务，共同创造美好和谐的生活。（背景音乐停止）
6、课内启迪，课外践行生活
师：我们这节课学到了什么？（让生简单总结），老师建议大家利用休息日，在家长的安排下走进社区、走入社会，尝试做一次小义工，亲自去感受一下为他人服务的辛劳和快乐，相信你会有更多收获。
好，这节课就到这里，下课！
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