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教学设计方案

时间：2020-10-26 08:54:01 教学设计我要投稿

精选教学设计方案模板集锦6篇

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇，希望能够帮助到大家。

精选教学设计方案模板集锦6篇

教学设计方案篇1

　　[教学目标]

　　1、了解申奥成功的重要意义。

　　2、了解近两年中国发生的大事。

　　[教学重点难点]

　　文中的一些欢腾场面，理解人们的感情。

　　[主要板书安排]

　　4、新闻报道一则

　　标题：首都各界欢庆申奥成功

　　导语：北京申奥成功，人民欢呼

　　主体：世纪坛狂欢

　　结尾：中国民族史册上光辉的一页

　　[作业设计、安排]

　　收集了解近两年中国发生的大事。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、读题导入

　　1．新闻报道就是对国内外社会中最近发生的具有一定意义的事实的报道。它要求简明扼要，迅速及时，真实准确。

　　2．读标题。20xx年7月31日，中国获得了20xx年奥运举办权，当是，作为中国人之一的你有何想法？

　　二、自读课文，粗知课文内容

　　1、自由读书，提出不理解的字词，师生共同解决。

　　2、自由读课文，读懂什么说什么？

　　自由汇报

　　（师：你从哪些地方感受到人们的兴奋、激动找出来读一读

　　师：什么意义，你说说看？

　　师：请大家齐读这篇报道，感受一下当时的气氛，注意请把我们大家的激动、兴奋、自豪的心情也融合进去）

　　3、指导朗读全文

　　三、再读全文，了解新闻报道稿的结构。

　　1．师在生讨论的基础上归纳。

　　2．生根据师的归纳再读课文，再次了解新闻报道。

　　四、总结

　　五、作业

　　希望经常读报，向小星宇电视台投稿。

　　教后感：

　　本课的重点在感悟，感受亿万中国人民无比喜悦，无比自豪的心情，从心底里迸发出强烈的爱国主义热情，但在学生交流时，还体会的少够，交流面窄了些，我想如果让学生通过多种形式再回忆一下、了解一下那段难忘的经历，会说的更好。

教学设计方案篇2

　　学习目标

　　1.乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　课前准备

　　1.课堂小练习。

　　2.生字认读卡片。

　　3.“辩论会”的活动主题牌。

　　我的发现

　　引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

　　1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。

　　2.照样子说词语。

　　大大小小──（大小）多多少少──（）

　　深深浅浅──（）高高低低──（）

　　长长短短──（）粗粗细细──（）

　　日积月累

　　1.读读认认。

　　a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。

　　d.采取多种形式巩固识记。

　　2.我会填。

　　a.看题目，说说这道题要我们干什么。

　　b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

　　c.独立完成练习。

　　d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

　　3.我会读。

　　a.自由练读。

　　b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

　　c.提出不懂的问题，集体讨论解决。

　　d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

　　e.赛诗会──看谁读得最好。

　　口语交际

　　1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。

　　2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？

　　3.集体交流。

　　4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）

　　5.小小辩论会。

　　a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

　　b.双方辩手陈述。

　　c.自由辩论。

　　d.老师小结。

　　展示台

　　1.请学生，了解公民的概念。

　　2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。

　　3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

　　4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）

　　5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。

　　6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

　　建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

教学设计方案篇3

　　教材分析：

　　这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。

　　教学要求：

　　1.有感情朗读课文，背诵课文。

　　2.掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

　　3.培养学生细心观察生活的能力。

　　教学准备：

　　冬春交替的季节风景图片

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导课：

　　同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

　　放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》

　　二、听录音,读课文：

　　1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

　　2、放录音。

　　3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

　　要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?

　　4、小组内互相学习读课文。

　　5、比赛：看哪个组学得最快最好。

　　6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

　　7、你还从哪里发现春天已经来了?

　　三、巩固生字：

　　出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

　　梦残融嘱咐茸咱散

　　学生观察后说说应注意什么?

　　四、巩固生字

　　1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

　　2、你认为这个字怎样写好?

　　学生观察后说说应注意什么?在自己的本子上写。

　　五、师生沟通：

　　春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说个大家听好吗?

教学设计方案篇4

　　教学目标：

　　1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

　　2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。

　　3.树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点：

　　了解信客的职业道德和优秀品格。

　　教学难点：

　　揣摩典雅而有精辟的语言。

　　预习：

　　1.阅读课文，感知课文内容。

　　2.识记字词，扫除阅读障碍。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

　　二、作者资讯

　　出示课件，指名读出作者简介。

　　三、认识新朋友

　　课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)

　　唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗呵(hē)斥诘(jié)问

　　伎俩(jì liǎng )

　　颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )

　　连声诺(nuò)诺

　　猝(cù)然昏厥(jué )

　　四、我读我知

　　认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来，让大家一起分享吧!(出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)

　　(生说出自己的收获。)

　　五、我说我惑

　　大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢?说出来，也让大家与你一起分享吧!说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧!并配有相应的精美图片。)

　　(生说出自己的疑惑。)

　　六、我行我秀

　　(若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。)老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我?好!我思考，我能行!我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。)

　　1.大家说，信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。

　　2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)

　　词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。

　　句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

　　七、我思我写

　　(教师激情地)信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的`品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来!

　　(生写。后读出。)

　　师出示自己写的墓志铭:

　　例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。

　　饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

　　例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)

　　换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)

　　虽死犹生!(横批)

　　八、我说我得

　　这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获?总结一下，说出来吧!(生自有说出自己的收获。)

　　九、布置作业

　　课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。

　　附教学设计说明：

　　本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。

　　让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。

教学设计方案篇5

　　课文精解与编排意图

　　课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

　　选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。

　　教法点睛

　　审题，初读课文，理清作者写作思路。──精读深思，研究作者写作目的及表达特点。

　　①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。②研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。③研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。──回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点

　　──评价归纳，转换运用

　　学习目标

　　1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。

　　3．指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。

　　教学重点难点

　　引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

　　学案

　　教案

　　学习提纲

　　1.审题，“桂花雨”什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？

　　2.按“小时候念在家乡──中学时在杭州”的提示把课文分成二段。“小时候”主要写了（）、（）、（）、（）那几件事。“读中学时”主要写了（）、（）二件事。