当前位置：CN范文网>学习知识>教学设计>教学设计方案

教学设计方案

时间：2020-10-27 09:06:44 教学设计我要投稿

有关教学设计方案范文集合十篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关教学设计方案范文集合十篇

教学设计方案篇1

　　教材分析：

　　《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的第二课。本文先从正面(1至3自然 )对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。

　　本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有一定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平时的教学中，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，采取灵活有效的方法。

　　本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。第2自然段不能简单地理解为一般的按总分结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。来写的，写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。

　　教学目标：

　　1、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。

　　2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。

　　3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。

　　4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

　　5、能背诵课文第2、4自然段。

　　教学重点：

　　1、初步学会概括自然段段意的方法。

　　2、在朗读中体会荷花的美丽。

　　教学难点：

　　第4自然段意的概括。

　　教学准备：

　　1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。

　　2、投影仪、小黑板等。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习课文第1--3自然段，初步感受荷花的美丽。

　　2、学习生字新词，练习概括1--3自然段的段意。

　　3、在课文的学习中结合绘画，培养学生表现美的能力。

　　教学重点：

　　 1、初步学会概括自然段的段意。

　　2、在朗读中体会荷花的美丽。

　　教学难点：

　　在朗读中体会花荷花的美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。

　　1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的古诗呢？ 1/3 1 2 3 下一页尾页

　　板书课题。

　　二、初知课文内容。

　　1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。

　　2、听清课文中生字新词的读音。

　　三、检查

　　1、自学课文，读准课文中的生字和新词。

　　挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀

　　破裂姿势翩翩起舞舞蹈

　　以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。(莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬，说说字的结构，指导书写。)

　　2、说说课文共有几个自然段。

　　3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？

　　四、学习课文第1--3自然段。

　我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。(清香、形状、姿势)

　　1、学习第一自然。

　　(1)齐读这一段话。思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人？

　　(2)如何概括这一段话的主要意思。

　　复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。(小黑板出示单元学习提示)

　　练习：(小黑板出示)

　　A、清早，我到公园玩。

　　B、我一到公园，就闻到荷花的香味。

　　C、我赶紧向荷花池跑去。

　　(3)如果用图画来表示清香，我们该如何体现呢？

　　先闻到了荷花的清香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的荷花。

　　2、学习课文第二自然段。

　　（1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。

　　思考：哪几句话直接在写荷花的形状？(4、5、6)

　　（2）写了哪几种荷花的形状？(全开、刚开、末开)

　　从图中找出这三种荷花的形状。 2/3 首页上一页 1 2 3 下一页尾页

　　（3）课文是用什么词把这3 种形状连接起来的？(有的------有的------有的)

　　（4）指导读

　　（5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？

　　辨析：

　　A、荷花已经开了不少、

　　B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　主要是在写冒出来的形状，应采用第二句。

　　（5）理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？

　　引导学生体会冒，写出了荷叶的茂盛，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。

　　设问：课文只是写了荷花吗？如果我们这样的图你认为好看吗？还应该画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？

　　（6）学习第二句话。

　　小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　找出描写荷叶又多又密的词语( )，表示荷叶颜色的词语( )，写荷叶形状的词是( )。(在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。)

　　（7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？(荷叶茂盛，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花，使荷花更美。)

教学设计方案篇2

　　【教学目标】

　　 1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片，学生查阅的太空生活资料。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、自渎课文。

　　板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?

　　分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　二、质疑导入

　　板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣？

　　三、整体感知。

　　今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

　　太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

　　四、再读课文，做到正确流利

　　小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家认真读课文，看谁能把课文读的一点都不错。

　　1、自由读课文。

　　2、小组内互相检查。

　　3、全班整体检查

　　五、识字记字，指导书写

　　发挥想象，合作学习，自主记忆。

　　请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状如飞船（学生的想象）。

　　1、你已给会读哪些字了？指名读。

　　2、自由读字卡

　　3、整体指导，发现规律。

　　左右结构的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。

　　4、先描红，再临写

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习生字

　　 1、拿出字卡小组抽查。

　　2、小组给生字组词。

　　二、有感情地朗读课文。

　　 1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　三、整体感悟，了解失重。

　　太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣)

　　谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

　　四、交流续说

　　把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。

　　五、再记字词。

　　六、实践活动

　　查阅太空生活的资料并进行交流。

教学设计方案篇3

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

　　3、背诵课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生有感情地朗读课文。

　　2、激发学生富于想象的意识。

　　德育目标：

　　激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

　　三、教学难点：

　　学习抓景物特点写具体的写作方法。

　　四、教具准备：

　　投影片、小黑板、词语卡片

　　五、教学时间： 3课时

　　第一课时

　　教学目标：初读课文内容，学习生字生词。

　　一、提出预习要求：

　　1、朗读课文带着问题朗读。

　　2、标出自然段。

　　3、用横线画出文中的字词。

　　4、：

　　（1）查出生字音、形、义。

　　（2）理解词语的意思，读准字音。

　　（3）扩词。

　　5、提出本课中不懂的问题。

　　二、学生预习：

　　1、学生各自预习。

　　2、教师个别辅导。

　　三、订正词语：

　　1、订正生字的音、形、义。

　　2、读准下列生字读音：

　　fāng pú róng àn

　　松坊溪蒲公英绒毛溪岸

　　3、扩词

　　四、初读课文，理解内容。

　　1、指名读课文，思考：

　　（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

　　（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?

　　2、分段朗读

　　五、作业、

　　1、读课文

　　2、积累成语

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

　　2、背诵课文。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　一、导入新课：

　　二、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文。

　　2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

　　3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　4、读雪后松坊溪景象的段落。

　　三、细读课文，分段学习：

　　1、学习1到3自然段

　　（1）指名读

　　（2）说说这几个自然段讲了什么？

　　2、学习4到5自然段

　　（1）指名读

　　找出描写雪在风中飞舞的句子。

　　（2）指名答，读句子

　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

　　（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？

　　（4）指导朗读

　　学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　1、指名读有关句子。

　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

　　2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？

　　（形状样子特点）写他们干什么？

　　（1）生答

　　（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察

　　富于想象写活了

　　学习石桥上覆盖白雪的景象

　　1、指名读

　　2、说说作者怎样描写的?

　　3、学习6、7 自然段

　　（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？

　　（2）我看见溪中映照着什么？

　　（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？

　　指导朗读

　　四、通读课文，整体感知

　　1、指名读全文

　　2、想象雪中松坊溪的美景。

　　3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？

　　五、作业

　　1、背诵全文

　　2、预习《语文实践》第十一课

　　板书设计

　　松坊溪的冬天

　　雪花：向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子

　　溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）

　　雪中美景

　　石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习本课内容。

　　2、进行朗诵训练。

　　一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

　　1、读全文配乐

　　2、想象画面。

　　二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

　　1、雪在风中飞舞。

　　2、溪石上覆盖着白雪。

　　3、石桥上覆盖着白雪。

　　4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

　　三、读一读，写一写。

　　溪水溪中溪石松坊溪

　　映照倒映反映放映

　　柳絮芦絮花絮棉絮

　　披着披风披散披甲

　　四、在括号里填上恰当的词语。

　　（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在风中飞舞。

　　（2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。

　　五、朗诵同学们摘抄的写景文章。

　　六、作业 ;

　　预习下一课。

教学设计方案篇4

　　现在，人们在战争的时候，用望远镜来侦察敌情；研究天文的时候，用望远镜来观察天空……（中央教科所张田若先生主编《新世纪义务教育课本·语文》第四册《望远镜的发明》）

　　师：这段话中讲了望远镜的哪两个用途？

　　生：侦察敌情，观察天空。

　　师：侦察和观察各是什么意思？这两个词有什么不同，它们能混用吗？

　　生：侦察和观察都有看的意思。

　　师：对，但观察是不是就等于看？（教师看向窗外）我正在看窗外，能说我在观察吗？

　　生：不能。

　　师：我这里有一个文具盒，但不知什么原因打不开了，请大家讨论一下，谁能用这个文具盒做道具，将观察的意思表演出来？

　　（学生讨论）

　　一生上讲台表演：他拿着文具盒，试图打开，试了几次后，无可奈何地摇了摇头。他将文具盒凑到眼前，仔细地翻来覆去地看……

　　师：这位同学看文具盒多——

　　生：仔细啊！

　　生：他就是在观察。

　　师：你说对了一半，观察有仔细看的意思，但仔细看还不是观察，请同学们再想想。

　　生：他想把文具盒打开，他是有目的的。

　　师：你真会动脑筋。现在谁能完整地说说观察的意思？

　　生：观察就是有目的地仔细地看。

　　师：谁能用观察说句话？

　　（生练习说话略）

　　师：侦察，一般在什么时候用？

　　生：侦察敌人的情况。

　　师：假如我们教室的不远处就是敌营，谁上讲台表演一下，侦察敌人正在干什么？

　　一生表演：他走到教室门边，悄悄将教室门打开一条缝，用手作望远镜状，从门缝向外望去……

　　师：他表演得怎么样？（众生鼓掌）（师问表演的学生）你为什么不把门打开来侦察？

　　生：那样敌人就会发现我了，侦察时不能让敌人发现。

　　师：对极了，现在谁能说说侦察与观察有什么不同？

　　生：侦察是悄悄进行的，不能让别人发现，要偷偷摸摸；而观察可以大大方方，不需要躲藏。

　　……

　　简评：准确理解和辨别词意，有助于学生语文表达能力的提高。理解“观察”一词时，教师引导学生主动探究，层层推进：看——仔细地看——有目的地仔细地看，可谓水到渠成。整个教学片断，教师就地取材，学生两次表演，化抽象为具象，不仅使学生在活动中深切理解了词意，更明确了两词存在的差异。没有呆板的死记硬背，学生学得轻松愉快、积极主动。可见，运用多样手段，创设有效情境，对学生的学习大有裨益。

　　资料提供者：

教学设计方案篇5

　　【教学目标】

　　1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦

　　【教学重难点】

　　理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、实验用的器具等

　　【教学流程】

　　一、讲故事激趣导入，质疑

　　1、讲《狐狸和乌鸦》的故事

　　2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

　　3、故意出错比较区分喝和渴字。

　　（板书：乌鸦渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）

　　4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

　　二、初读感知，整体感知。

　　1、初读课文。

　　要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。

　　2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）

　　师（实时提问）

　　三、复习生字。

　　1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）

　　乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐

　　2、小组开火车认读生字

　　3、指导书写找字

　　四、细读课文，读中感悟。

　　（一）学习第一句

　　1、理解到处

　　从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？

　　2、表演、体会（怎么想、怎么说）

　　3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。

　　（二）学习第二句

　　1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？

　　2、齐读

　　（三）学习三、四句

　　正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？

　　1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小----喝不着）

　　2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？」

　　3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？

　　如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

　　如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

　　4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情

　　5、指导朗读怎么办呢书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。

　　（四）学习六、七句

　　1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。

　　2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子---喝着了）

　　乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。

　　3、结合动画理解一个一个。

　　4、学生做实验并讲解理解渐渐。

　　5、用渐渐说话。

　　齐读课文。

　　6、师范读，生评价总结

　　7、学生感悟读这两句话。

　　五、进入角色，演诵课文。

　　（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

　　1、齐读全文

　　2、配音乐做动作

　　3、进入角色，结合动作背诵课文

　　4、配头饰和服装表演

　　六、联系生活，拓展延伸。

　　七、总结。

　　板书设计

　　19、乌鸦喝水

　　喝不着喝着了

　　动脑筋

　　想办法

教学设计方案篇6

　　教学目标

　　1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。

　　2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。

　　3、能正确流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。

　　4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

　　5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。

　　教学重点：

　　练习正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性

　　师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：

　　［出示诗句］“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)

　　师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此

　　［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……

　　师：今天我们就来学习第一课《信》。

　　［出示课题］齐读课题。

　　谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？

　　（二）初读课文

　　1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看：

　　［课件出示］我学会了写信，

　　用笔和纸，

　　用手和心。

　　我多么想写啊，

　　写许多许多的信——

　　给自己，

　　我也要

　　写一封封信，

　　让自己的心，

　　和别人的心，

　　贴得紧紧、紧紧……

　　2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？

　　3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。

　　（三）精读课文

　　［课件出示］

　　1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？

　　2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。

　　3、检查自读情况。

　　4、学习第二节

　　ａ、齐读第二节，自学生字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习）。

　　雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读

　　你们有什么好办法记住“雏”这个字？

　　我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？

　　“雏”什么意思吗？［课件出示］

　　师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。

　　（幼小）雏鸟、雏

　　巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）

　　哪里见到过这个生字？

　　［课件出示］

　　师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。

　　生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。

　　ｂ、理解内容。读后回答：

　　（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？

　　（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为————，让她快回巢。

　　（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？

　　（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）

　　C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。

　　5、学习第三小节

　　（1）女生读第三小节。

　　（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）

　　（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？

　　交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。

　　抽生感情朗读第三小节。

　　6、习第四小节。

　　（1）男生读第四小节。

　　（2）大海为什么要请小船快去航海呢？

　　（3）出示句式练习。

　　（4）出示画面，理解风平浪静的意思。

　　（5）出示词语练习。

　　交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的`心和小船的心更是贴得紧紧的。

　　小组竞赛读第四小节。

　　7、习第五小节

　　（1）分三小组读这三节课文

　　（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？

　　（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？

　　（四）拓展

　　1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。

　　2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐

　　3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）

　　4、创意读课文：加学生创作诗朗读

　　（五）总结全文

　　学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……

教学设计方案篇7

　　一．课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二．教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。

　　4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5．朗读课文，背诵第四自然段。

　　三．教学重点：

　　1．学习合并几层意思归纳段意。

　　2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五．教学安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会生字新词，理解词语。

　　2. 初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，根据书后预习题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三）检查自学效果：

　　1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）

　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。

　　残：与钱﹑浅﹑线换偏旁记忆。

　　矗：由三个直组成。

　　3．理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四）作业：1.抄写生字。

　　2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路：

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用---标出。

　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　4．讨论分段：样子（明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书船夫技术好作用）

　　（二）学习课文第二段：

　　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用～～标出。

　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　* 小艇的样子奇特。

　　* 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段：

　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用---标出。

　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（）标出。

　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

　　4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　（四）自学课文第四段：

　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）

　　* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　2．集体讨论，明确：

　　* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　（五）总结全文：

　　1．快速浏览课文，

　　思考：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？

　　（板书：重要的交通工具）

　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业：

　　1.抄写词语并复习。

　　2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。

　　第三课时

　　教学目标 :

　　1. 朗读课文,背诵第四自然段。

　　2. 完成书后练习。

　　3. 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学过程：

　　（一）朗读课文，检查背诵：

　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2．齐读课文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齐背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　5. 听写词语.

　　（二）完成书后练习：

　　1．写出下列词语的反义词：倒退---前进笔直---弯曲散开---聚集静寂---喧闹

　　2．学习第四自然段的写法，以* * * 最讲卫生或* * * 行动最敏捷为重点句，练习写一段话。

　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：在家里穿衣服 * * * 最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时 * * * 行动最敏捷游戏时劳动时。

　　3．完成语训的有关习题。

　　（三）作业：

　　1.完成本课有关作业 .

　　2.背诵第四自然段。

　　课后练习：

　　1．写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　2．判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　3．组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　4．写出下列词语的反义词：

　　倒退--- 笔直--- 散开--- 静寂---

　　5．填空并完成练习：

　　* 用====标出这段话的重点句。

　　* 分层并说出层与层之间的关系。

教学设计方案篇8

　　教学目标

　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。

　　教学分析与处理

　　1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

　　课前准备：

　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

　　教学方法：

　　研究体验式创新教学法

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

　　二、提供信息点拔启发

　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

　　3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

　　三、学生研究合作交流

　　1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

　　四、反思小结

　　通过学习这篇课文，你们学会了什么？

　　五、研究性作业

　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

　　六、板书

　　9、美丽的小兴安岭

　　春

　　夏根据学生的情况随机出示

　　秋

　　夏

　　课后点评

　　授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

教学设计方案篇9

　　教学目标：

　　1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

　　2．能有感情地朗读和背诵这首诗。

　　3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。

　　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

　　教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。

　　教学准备：

　　1.自制课件.

　　2学生课前查阅相关资料。

　　教学过程及设计意图

　　一、复习导入：

　　同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？

　　出示[课件一]

　　1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼

　　自在（娇莺）恰恰啼

　　一行（白鹭）上青天

　　早有（蜻蜓）立上头

　　柴门闻（犬）吠

　　北风吹（雁）雪纷纷

　　2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？

　　霜叶（红）于二月花

　　万条垂下（绿）丝绦

　　两个黄鹂鸣（翠）柳

　　千里（黄）云（白）日曛

　　春来江水（绿）如（蓝）

　　万（紫）千（红）总是春

　　3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？

　　①（不敢高声语） ②白发三千丈 ③（举头望明月）

　　恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡

　　④（朝辞白帝彩云间） ⑤飞流直下三千尺

　　千里江陵一日还（疑是银河落九天）

　　[设计意图] 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。

　　二、交流资料

　　我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

　　课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）

　　老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：

　　[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

　　[设计意图] 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

　　三、学习古诗出示[课件二]

　　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

　　1．按自学提示自学古诗：出示[课件三]

　　① 正确流利地朗读这首诗

　　② 结合资料和注释，理解诗句的意思

　　③ 提出不懂的问题

　　2．组内交流

　　[设计意图] 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。

　　3．检查自学情况：

　　① 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利.

　　③ 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

　　④质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。

　　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）

　　问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）

　　[设计意图] 通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

　　问: 桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论回答）

　　师小结：这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

　　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

　　[设计意图] 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。

　　4．配乐背诵出示[课件四]

　　一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

　　[设计意图] 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

　　四、扩展学习

　　１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，请你选择其中几首，用你喜欢的方式来学习。

　　如：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

　　[设计意图] 学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。

　　2．汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

教学设计方案篇10

　　1.课题名称：

　　《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》

　　1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备过程与方法：

　　1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。

　　2)初读课文，感知课内容，通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3)理解课文交流感受。通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。情感态度价值观

　　课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为：在智力因素方面：

　　在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力 5.教法和学法：

　　主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求

　　学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略），利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略) 6. 教材分析：

　　本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

　　《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　《怀念母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

　　《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

　　难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

　　7、教学过程：学习情景：

　　通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。

　　（一）出示图片，谈话引入

　　1.通过阅读资料，同学们自由谈（二）、读略读提示，明确学习目标

　　1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　（1.以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）（三）分配任务，学生自读诗文

　　1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。

　　C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。