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捐书活动教学设计（精选11篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的捐书活动教学设计，希望对大家有所帮助。
捐书活动教学设计 1
教学目标：
1．发展从表格中获取信息、提出问题的能力。
2．结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
3．运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
教材分析与教学建议：
教材用图表形式呈现了两所小学捐书的情况，教师可以利用教材创设的“捐书活动”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。在解决“建设小学—共捐书多少本”时，先启发学生独立列出算式，估计得数的大致范围，再自己尝试算出得数，然后在小组内或班上进行交流。教材介绍了几种方法，学生在计算过程中，还可能出现其他的方法，可以提出来让学生展开讨论，对于方法合理、计算正确的同学，教师应予以表扬。
如果学生对连加的算法理解有困难，教师可用方块图来帮助学生直观理解算法。实际教学中，也可以让学生自己尝试酸楚得数后，利用它来验证计算结果。
学情分析：
1、 学生在一年级学习了百以内的连加运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本课正是在两个知识点基础上继续学习的。
2、 部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知，探索并解决新问题的'能力，也能独立正确进行计算。但同样也有部分学生需要进行学习后反复练习才能正确计算。
3、 在本节课中，学生能够有较多的独立思考空间，以及经历与同伴交流各自算法的过程。
教学重点：
结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算
教学难点：
能独立探索出三位数连加的多种计算方法。
教学过程：
（一）情境引入
同学们，上课之前老师想给你们看几张照片。（课件）
这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫穷，只能在这么艰苦的环境下学习，但他们依然尽着自己的最大努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得学习？你们愿意为他们做些什么吗？
建设小学和民族小学的孩子们也想献爱心，于是他们发起了一场“捐书活动”（引出课题），（二）新知探索（三位数连加的计算方法）
（1）看看、说说
出示统计表。看看你能从中找出哪些数学信息？（修改：先出示建设小学捐书情况表）
（2）提出问题
根据这些数学信息，你能提出哪些和加法有关的数学问题？
（修改：板书，一二年级捐多少本？一三年级捐多少本？一二三年级捐多少本？）
（3）解决问题
A、列式
B、估算
C、独立计算
D、集体交流计算方法
（4）总结三位数连加的多种计算方法（学生独立总结自己怎么算的）
三、巩固练习
现在我们一起来看看第二个问题，“民族小学一共捐书多少本？”
A、列式：109+102+98
B、估算：110+100+100=310
C、计算：用今天学习的新方法算一算吧！
四、课后反馈练习:(77页练一练的1题，要求竖式计算或脱式计算，检查脱式计算的竖式)
捐书活动教学设计 2
教学目标：
1.情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
2.能力目标：发展从表格中获取信息，提出问题的能力。
3.知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确地甚至巧妙地进行计算。
养成教育训练点：
培养孩子与他人合作，注意倾听的习惯。
教学重难点：
让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。
教学过程：
一、提出问题
师：小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友。可是有一些穷乡村里的小朋友却买不起书。建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。我把他们学校的捐书情况做了个统计。仔细看一看，能看懂吗？
师：谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？
生：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。
师：你能根据这些信息提出有关加法的问题吗？
生1：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）
生4：建设小学三个年级一共捐书多少本？（板书）
二、解决问题
师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？
生：118+104+95=
师：仔细观察这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪？
师：是三位数的连加，（板书：三位数连加），请大家先估计一下，大约有多少本呢？
生估。
师：说说你是怎样估计的。
师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。
师巡视，把不同方法的板书到黑板上。
师：我把几位小朋友的方法写到了黑板上，仔细看一看，你能把这些方法分一分类吗？
（口算方法，三种竖式）
师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？
师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？
师：应用题还要写上单位和答。
师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况。
出示：民族小学的表格。
三、巩固提高
做对的举手！看来真的没问题了，我想给你们一个给自己小组里加星的机会，想加吗？请看这四道题，在你的草稿本上做一做。
1.竖式计算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
学到了新知识，你能把它用到生活中去吗？我这儿就有一道生活中的`题目，一起看一看：
2.满1000元送大礼包
手表138元 电饭煲295元 自行车368元 录音机337元 台灯67元
（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，你估计一下大概需要多少钱？
（2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？
（3）妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？
150块
100块
3.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：
50块
（1）要买200块糖，可以怎么买？（想出两中买法）
（2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？
四、小结反思
这节课，你学了什么呢？
五、课作练习
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教学反思：
本节课有以下几个特点：
1.教师让学生自己探究“三个数相加”的算法，学生思维活跃，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的探究成果，尊重他们的理解。
2.师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上学生间你问我答，互相交流，互相学习，充分展示了课改为小学数学带来的可喜变化。
本节课比较成功。
捐书活动教学设计 3
【教材分析】
学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。本节课内容是在此基础上学习万以内数的连加计算。教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。
【学情分析】
本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。
【研究主题】
发展估算能力，探索连加的计算方法。
【教学目标】
1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】
1、发展学生的估算能力。
2、在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
【教学过程】
（一）创设情景
同学们，在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）
【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。】
（二）联系生活
1、看一看，说一说。
出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的.统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？
建设小学的捐书情况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。
（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）
【设计意图：结合情境，发展学生从表格中获取信息、提出问题的能力。】
2、想一想，估一估。
（1）建设小学三个年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。生可能的估算结果：300320
【设计意图：结合具体情境，发展学生估算能力。】
3.算一算，议一议。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在四人小组内交流。
【设计意图：学生独立计算，再在小组内交流，让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。】
4.汇报
展示学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展示，一人汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。
学生可能出现的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17 320-2+4-5=117
300+17=317
法3：竖式计算
【设计意图：培养学生小组合作意识，加深学生对不同算法的理解。】
5.（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。
【设计意图：运用计算器演示计算过程，生动形象的展示计算过程，加深学生对算理的理解。】
6.做一做、比一比
（1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，学生选择自己喜欢的方法计算，再全班交流。
（3）练一练1.竖式计算
【设计意图：运用刚才解决问题的经验和连加的有关知识解决一些简单实际的问题。】
（三）小结
这节课，你学了什么呢？
捐书活动教学设计 4
教学目标
知识与技能
探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
过程与方法
体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观
在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。
教学重点难点
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。
教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。
教法与学法
教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。
学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：练习本。
教学过程
一、口算天天练
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、创设情境，发现问题。
师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的.孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师吧他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！
三、合作探究，解决问题。
1、看一看，说一说。
出示统计表。
师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。
学生汇报。
2、提出问题。
师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？
学生汇报。
预设：
生1：哪个年级捐的书多一些？
生2：三年级一共捐了多少本？
生3：四年级一共捐书多少本？
师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。
学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。
预设：
生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。
生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？
生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。
师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？
学生尝试列算式，交流后汇报。
三年级：118+104+95。
四年级：103+109+98。
3、解决问题。
师：观察这两个式子有什么特点？
揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）
师：我们先来解决第一个算式：118+104+95
估算。
师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？
（设计图意：让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。）
（2）算一算（学生独立计算）
师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。
师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法）
（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算）
（3）四人小组交流。
师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）
师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？
（设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力）
（4）全班汇报。
（将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。）
师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。
师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）
教师板书：
师：三个数相加，怎么计算？思考一下。
师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？
（个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一……）
师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。
（设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法）
师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。
（设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。）
师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。
四、展示交流，内化提升
师：现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？”
师：用今天学习的新方法算一算吧！
组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。
（设计意图：巩固练习连加的竖式计算。）
师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？
五、回顾整理 拓展延伸
师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？
生：学会了三位数连加的计算方法。
捐书活动教学设计 5
教学目标
1.会计算三位数的进位加法，能根据法则准确进行计算。
2.在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3. 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
4.培养学生良好的表达与书写习惯。
教学重、难点
重点：对知识进行迁移，把两位数加法的运算法则运用到三位数加法当中。解决“哪一位满几十向前一位进几”的'问题。
难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
教学过程：
一 复习旧知
1.估算
（1）18 + 23 ≈
（2）72+ 11 ≈
（3）53+49+27 ≈
2.用竖式计算
419+264＝ 78+782= （同桌一个人做一道，并且交换检查）
一起回忆交流加法的笔算法则：
1. 相 相同数位对齐；
2. 从 从个位加起；
3. 个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
二 、 创设情境，提出问题
我们学校为了丰富同学们的课余生活，在楼道两侧开辟了象棋活动区和阅读区，这里的书都是大家把自己看过的书捐献出来，和同学们一起分享阅读。这里有一份三、四年级各班同学捐书情况的统计表，我们一起来瞧瞧。（出示课件）
师：你能在表格中发现了什么数学信息？并且大声的和同桌说一说吗？谁来大声的给大家说说呢？
师：你能根据所说信息提出什么数学问题？
学生随便提同桌列示。教师引导说出：三年级一共捐书多少本？四年级一共有多少本？
在黑板上板书：118+104+95= 103+109+98=
这两个算式都是几个数加在一起？前两个数都是几位数？这节个我们研究的是三位数连加的问题。(板书课题)
三 、解决问题
1 .哪个年级捐的书多呢？
师：你能不计算估一估吗？（抽生上台回答）
预设：（1）118比103多15，104比109少5，95比98少3，多15比少8还多7，所以三年级多。
（2）120+100+100=320 100+110+100=310 三年级多
（3）110+100+90+8+4+5=317 100+100+90+3+9+8=310 三年级多
2. 到底是不是三年级多呢？我们怎样才能知道？（计算）好，请同学们发挥自己的聪明才智用你认为最好的方法算一算三年级一共捐了多少书？算完后把你的方法讲给小组里的其他同学听一听。
师巡视抽生板演，并且让学生自己讲解。（重点讲解三个数一起加的格式）
师：黑板上哪些同学书写较好呢？其他同学书写有什么不足?以后大家在书写时不仅要规范而且要美观，给人以美的感觉。
3.师生集体小结三位数连加的计算方法。
刚才同学们用了几种方法进行了计算，可以口算，也可以先加前两个数，再加第三个数，或者把三个数一起加，但无论怎么加，它的计算方法和我们原来的竖式计算的方法是一样的。
课件出示齐读
4. 四年级捐了多少本呢?
师：请大家选择刚才的一种竖式计算的方法进行计算，并且在小组内交流订正。
师：三个数加时，个位满几了？满二十就得向十位进二十，十位计算时要加二。如果个位满三十呢？也就是哪位满几十就向前一位进几。
5. 通过计算，哪个年级捐的书多？多多少本？
学生口答。不管捐的书多少，希望大家都能认真读书，爱惜书籍。
四、巩固练习
1.课本第18页第2题用竖式计算。（生一人计算一道，小组内交换检查）
727+114+86= 397+304+120=
475+260+149= 292+450+108=
2. 课本第18页第3题
学生集体交流，方法不唯一。
3.课本第18页第2题
（1）先列式再估一估。
（2）独立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）
（3）学生集体思考，师问：怎样才能保证够一千元呢？
五、课堂小结
这节课，我们学习了三位数的连加，你能提醒大家计算时应该注意哪些地方呢？
捐书活动教学设计 6
设计说明
在学习本节课之前，学生已经掌握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了一定的计算能力，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的知识基础，本节课的教学设计如下：
1．尊重学生已有的知识经验，给学生提供自主探究的时间和空间。
在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓励学生用不同的方法进行三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。
2．注意培养学生细心计算的良好品质。
由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的情况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有一定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提醒学生在计算中要注意的问题，鼓励学生耐心细致地计算，力求计算准确。帮助学生养成细心计算的`好习惯。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙互动游戏，导入新课
小游戏：找邻居。
(1)找出与下列数最接近的几百几十数：327，213，482，194。
(2)找出与下列数最接近的整百数：203，197，517，808。
(找出一名男同学和一名女同学进行比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者奖励漂亮的贴纸)
师：这节课我们学习的内容就与这个游戏有关。
设计意图：在新课的开始做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新知识的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。
⊙创设情境，实践探究
1．课件出示教材17页情境图，请学生独立观察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。
师：图中呈现了哪些信息？
预设
生1：三年级的捐书情况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年级的捐书情况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
预设
生1：三年级一共捐书多少本？
生2：四年级一共捐书多少本？
生3：哪个年级捐的书多一些？
2．尝试估算，探究估算方法。
师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。
(1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。
(2)集体交流估算结果及估算方法。
预设
生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。
生2：我是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120＋100＋100＝320，四年级100＋110＋100＝310，所以三年级捐的书多一些。
过渡：刚才我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。
3．解决问题：三年级一共捐书多少本？
(1)课件出示问题，请学生尝试独立解答。
师：求三年级学生一共捐书多少本，应该怎样列算式。
生：118＋104＋95。
师：你们能利用以前学过的知识算出这个算式的得数吗？
学生独立思考，用自己能想到的方法进行计算。
捐书活动教学设计 7
一、活动目的
为节约资源、物尽所用、建设互助和谐的校园，以营造书香校园、丰富学生读书资源为目的，在全校师生员工中开展“共享书香 爱心传递”的捐书活动。
二、活动主题
“共享书香 爱心传递”
三、参与对象
袁庄小学二至六年级学生
五、活动内容及要求
1、捐书范围
除教材与教辅书外，其他中、外文纸质图书兼收，类别不限、版本不限、新旧书不限。提倡捐赠县教研室和教科室规定的必读书目。
2、捐书办法
（1）、学生以班为单位，由班主任老师组织宣传发动和收集，填好捐书登记表，盖上“袁庄小学爱心图书捐赠”专用章。捐书登记表由学校复印保存。
（2）、各班级将收集的图书交教导处，由教导处统一打包，统一开展捐赠仪式。
（3）、各年级捐赠的图书由教导处按适宜阅读年级统一调配，各年级各班相对平均分配。
（4）、学生所捐赠的图书所有权属学校，每学年结束后由班主任根据接受捐赠目录交还学校，下一学年再统一分配。
（5）、各班级在接受捐赠后要填写《接受捐赠目录》，并复印上交。所接受捐赠的`图书放置于班级书柜中供学生阅读。
3、 捐书要求
建议每位学生至少捐一本，鼓励多捐。
所捐书籍要整洁干净，不缺页无破损。
捐书的同学可以在扉页上写上一段话，向学弟学妹们提出自己的期望。
4、捐书活动时间
即日起至12月中旬
5、 捐赠奖励措施
对捐赠图书较多的学生学校将发放爱心证书。
6、捐赠仪式流程
顾主任致辞
高年级学生代表向低年级学生捐赠图书（由六年级开始依次向下） 学生代表发言
捐书活动教学设计 8
教学目标
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
教学重点
发展学生的估算能力。
教学难点
在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
教学准备
教 具：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教学过程：
一、谈话切入：
我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！
对话平台
玩中学
1、看一看，说一说。
出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
（1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？
（2） 你们能提出和加法有关的问题呢？
A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
（1） 三个年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2） 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？
（3） 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？
（4） 说说你是怎样估计的。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。 把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
3、做一做
4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的`捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，结果。
二、学中做
1、计算比赛，完成练一练第一题。
又对又快的同学可获得小奖品一枚。
2、完成练一练第2、3题。
3、完成练一练第4题。
（1） 独立思考，什么叫买1000送100？
（2） 小组交流。
三、课堂总结。
课后反思：
在本节课中，我创设了通过为地震灾区的学生捐书的情境使学生进入到具体的环境中，并根据学生的反馈进行估测。从学生生活实际引入，让学生体会到数学来源于生活，增强学生学好数学的兴趣。
我在教学中采用启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。
捐书活动教学设计 9
教学目标：
知识与技能：发展从表格中获取信息、提出问题的潜力;结合具体情境，发展估算潜力;能正确进行三位数的连加运算。
过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。
情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。
教学重点：
探索连加的计算方法，并能正确进行计算;结合具体情境，培养学生的估算潜力。
教学难点：
理解并选用不同的算法。
教学设计：
一、复习导入：
(一)复习：
1、竖式计算
136+188=37+16+18=34+18+36=
(找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算)
2、(口算的具体题要体此刻教案上)
(二)导入：
师：同学们，四月份我们旅顺口区开展了读书节活动，我们同学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的推荐呢(学生自由谈)
老师有个推荐，我们举行一次捐书活动，(出示课题：捐书活动)把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。下面我们就来看看建设小学同学们的'捐书状况吧!
二、新授
1、看一看，说一说
出示书76页建设小学捐书活动的表格
(1)谁来说说从统计表中明白了什么数学信息(表格里反映出来的资料就是数学信息，尽量让学生说表格中的资料即可，不要在这个地方浪费时间)
(预设：既能够看出“一年级捐书最多，三年级捐书最少”，又能够看出“二年级比一年级捐书数量少”，“二年级比三年级捐书数量多”……)
(设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的潜力。提出问题是分析问题、解决问题的基础。在这一情境中给学生提出问题创造了空间。数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。)
(2)你们能提出哪些数学问题呢
(预设：一、二年级一共捐书多少本二年级比一年级少捐多少本二年级比三年级多捐多少本二、三年级一共捐书多少本一、三年级一共捐书多少本建设小学三个年级一共捐了多少本书……教师从中选出跟本课有关的问题“建设小学一共捐书多少本”这个问题贴在黑板上。)
2、估一估
(1)指名口答列式
(2)与板演题“37+16+18=”比较有什么不同从而板书副课题：三位数连加
(3)估一估
师：谁来估一估建设小学三个年级一共捐了多少本并说说你是怎样估出来的呢
学生估算方法预设：
100+100+90=290(本)100+100+100=300(本)120+100+100=320(本)
110+100+90=300(本)……
(注：估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。)
3、算一算：
师：下面我们就一起来算一算，建设小学一二三年级共捐了多少本书
学生尝试独立计算
小组互相交流多种算法。
汇报，说说你们是怎样算的
(预设：口算脱式计算竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式)
(设计意图：由于学生的生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多样的。学生的算法肯定多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选取。)
4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法说说为什么
(设计意图：让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程，从而在交流中体验到算法最优化的好处)
5、试一试
出示书76页“试一试”，让学生独立试做，然后指名汇报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎样估算的，然后再汇报是怎样计算的。(能够指一到两名同学进板演)
6、小结
师：三位数的连加法，我们应当注意什么问题能够根据学生说的适当进行板书(备注：“应当注意什么”就应写在教案上)
7、质疑：这节课你有什么不明白的地方提出来我们共同解决。
三、巩固练习
1、和小动物们“做游戏”。(就应把题写上)
出示四个小动物，每个小动物头上戴有一个三位数的数字，请同学们选取自己喜欢的三个小动物头上的数字进行连加法运算。算得快的同学能够再选三个小动物进行计算。
(设计意图：游戏是学生十分喜欢参与的活动。而和小动物们“做游戏”使得原本枯燥的计算变得生动搞笑起来。通过把小动物头上的数字相加巩固了连加的计算方法。)
2、当“小大夫”给熊猫朋友看病。(就应把题写上)
(设计意图：情境是诱发学生参与欲望的重要手段。在这一练习中我创设了当“小大夫”给熊猫朋友看病，通过这一活动，引导学生避免计算中容易出现错误的问题，为计算的准确性打下了基础。另外学生当小大夫，会感到很光荣，并能为熊猫找到病因而高兴，体验了成功的快乐。)
3、帮忙妈妈解决问题。
师：六一儿童节要到了，淘气的妈妈打算到商场里去买些东西，快看看书上的77页，只做第一个问号。
(设计意图：数学来源于生活，并应用于生活。在帮忙妈妈解决问题这一活动中，引导学生运用所学的知识解决生活中的数学问题，并培养了根据实际状况灵活解决问题的潜力。)
4、课堂检测
看到大家学的这么好，喜洋洋和灰太狼也来了，喜洋洋给大家带来了一道题目(课件出示)，做在空白纸上，用你最喜欢的方法做，727+144+86，先抄下来，再开始做，注意不要抄错题。(提醒学生先估算再计算)
四、总结
在这天这节课中的学习中你有哪些收获
(成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐)。
捐书活动教学设计 10
一、活动背景及目的：
为了营造学习氛围，传递书香气息，外小特举办“爱心书递节日献礼”捐书仪式暨“跳蚤书市”活动。
也许你的一本书并不重，或看过多次，或觉得十分有意义想与大家共同分享……那就来吧，让我们伸友谊的双手，分享你的欢乐和收获。大家一同在知识的海洋里遨游，使大家感受到同伴对自我的关注和关怀。同时也让我们的孩子上一堂有教育意义的感恩实践课，让这所“书香学校”的.学生们赋予实际行动加入献爱心活动中，以此体验“书香传情”活动带来的欢乐与愉悦！
二、活动时间：
20xx年5月31日午时
三、活动地点：
学校操场
四、活动对象：
全校师生、家长义工
五、活动资料：
1、5月21——25日各班班长动员组织全班同学捐书，由家长义工将书籍整理、分类、汇总，并负责把书籍打包。
2、5月31日（周四）午时举行捐书仪式，现场统一捐书活动。
3、跳蚤书市。
六、捐书注意事项
1、采取自愿捐书的原则，各班捐书的数量将公示出来。
2、每人捐赠书籍必须完整无损（辅导资料不要）
3、书籍或者杂志类别能够为文学、音乐、参考资料、漫画、故事类、科技类等。（附有小卡片的归为一类）
4、请各班家长义工辅助班主任统计好捐赠书的数量，并将其打包，在捐赠仪式上由本班的学生代表捐赠（附上捐书数量），捐赠顺序按高年级到低年级，班级的排列按1班、2、3、4……排好队进行，将书捐至主席台前。
5、营造浓浓的书香学校氛围：
（1）、打造“书香班级”，共同整理好本班图书角。
（2）、同学与同学之间可长期坚持进行“好书交换站”，举行“好书换着看”活动。
七、仪式活动程序：
1、听音乐进场。
2、校长致词。
3、家长代表讲话。
4、捐书仪式（按高年级到低年级，班级的顺序号1、2、3、4……进行，）
捐书活动教学设计 11
一、活动主题：
爱满增城手留书香
二、活动目的：
为山区的孤贫儿童打开一扇通往世界的窗户。
三、活动筹备：
主办方：增城义工站蒲公英分队
四、活动时间：
20xx年8月26日、27日（每天早上9：00—17：30），活动时间会根据实际情况做相应调整。
五、活动地点：
挂绿广场及其他周边地区；
六、参加人员：
增城义工站蒲公英分队全体队员
七、报名办法：
报名格式：发网名+实名+参加哪一天的活动+联系方式到xx（未来）
八、活动流程：（以26号为例）
1、8：30在挂绿广场喷水池集合，讲解注意事项，分组。
2、9：00各自组长带队员到各自负责区域派发传单，捐书活动正式开始；
4、12：00回到集中点吃午饭，休息。
5、14：00再次上街宣传；
6、17：30捐书活动结束，一部分队员为广场清理一下卫生（以我们被人丢在地上的传单为主），剩下的收拾东西。
7、17：50集合，总结，解散。
应急（主要针对下雨天）：如果到时刚好下雨，活动则以定点募捐为主。
九、分工：
1、筹备组：负责策划活动，协调、安排整个活动期间的突发情况及分组，并对整个活动进行跟踪，以便在活动期间及时调整。
成员：闲云，天线
2、活动组：增城义工站蒲公英分队
成员：参加活动的队员
3、后勤组：提供活动中所需物质支持（例如出借队服，活动表格提供等）。
成员：待定
4、宣传组：负责整个活动相关宣传，包括摄影、拍摄，网络、媒体宣传安排等工作。
成员：待定
十、相关要求：
1、遵守纪律，服从安排。义工们必须遵守增城义工服务站守则，高度重视此次活动，不得做损害义工名誉的.事情；
2、活动期间必须统一穿着队服、队帽，有义工证的须戴上。
3、讲文明、讲礼貌、维护新塘济困扶助协会及增城市义工的声誉；
4、活动期间不得单独行动，请假、迟到、早退等须向带队组长及时说明。
5、注意服务对象及个人安全，遇到突发事件不要擅自处理，应及时向带队组长或筹备组成员反应。
十一、本队声明：
1、参加活动的队员以最终公布名单为准，如已报名但遇到特殊情况不能参加者，必须提前一天告知报名负责人；
2、本次活动以自愿参加为原则，个人必须注意自身的安全，活动期间队员如发生任何意外事故，本组织不承担任何法律和经济责任，一经报名则视为同意本原则！
3、个人一旦报到签到后，即视同自愿参加本次活动并认可本《公告》所列的相关事项，否则，谢绝参加。
4、建议参加活动的队员自愿自行购买人身意外保险。
5、活动方案以指定网站公告为准。
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