当前位置：CN范文网>学习知识>教学设计>《最美好的礼物》教学设计

《最美好的礼物》教学设计

时间：2020-12-17 17:58:03 教学设计我要投稿

《最美好的礼物》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《最美好的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《最美好的礼物》教学设计

《最美好的礼物》教学设计1

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

　　3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

　　过程与方法

　　1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。

　　2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。

　　3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

　　4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

　　情感态度与价值观

　　凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操

　　【教学重点】

　　理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

　　【教学难点】

　　领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

　　【教学准备】

　　课件、故事、与“给予”相关的生活见闻

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，引入课题。

　　(一)孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。(给学生发礼物)下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。(高兴，激动，快乐，兴奋……)

　　(二)教师小结：(板书：快乐)是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。(板书完成课题：给予是快乐的)请大家齐读课题。“(正音：给予jǐyǔ)。再读课题。

　　(三)课题质疑

　　1、读了课题，你有什么问题想问?

　　2、谁知道“给予”是什么意思呢?

　　3、你知道课题是什么意思吗?

　　二、初度课文,感知“给予是快乐的”。

　　(一)了解课文的特点

　　1、孩子们理解得真好。我们都知道得到什么东西，往往是快乐的;可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢?请大家打开课本，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。首先请孩子们看看课题，我想请教大家一个问题，(在课题左上方画上略读符号)，你们知道这个星号表示什么吗?

　　(这个星号表示这篇课文是略读课文。)

　　2、有谁知道略读是什么意思?

　　简略地读，这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。)(二)提示自学方法

　　孩子们说得很对。另外还有一点很重要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗?光有信心还不行，还应该有好的读书方法。(投影：读、思、圈、注)，这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的就是—(投影：问)，要求大家能自己发现问题，提出问题。下面请孩子们自学课文，我们来检验一下，看看谁的自学能力最强。

　　(三)学生自学课文。

　　下面请同学们认真自读课文。出示自学要求：

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、不理解的词语圈点出来，联系上下文想一想是什么意思。

　　3、自己提出问题，注上符号，并试着在文中寻找答案。

　　(学生读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟)

　　(四)交流读后收获。

　　1、交流自学时提出的问题。(文中出现了哪些人物?他们都给予了别人什么?给予别人后，他们是什么心情?)

　　2、理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

　　3、初步感知给予是快乐的。

　　三、再读课文，感受“给予是快乐的”。

　　(一)质疑问难，学会提问

　　通过刚才的交流汇报，我发现我们四年级四班的孩子读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自如，读得很深入，能提出了自己的问题。可是作为四年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值的问题，并且能够尝试着自己解决问题。下面我们就以小组为单位，再读课文，解决、筛选我们提出的问题，比一比，看一看，谁提的问题价值最大。等一会儿，我们在全班进行汇报。

　　(生分组讨论，解决简单的问题，对提出的问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习，指导学生学习交流。)

　　(二)交流有价值的问题

　　同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁的问题提得最好，最有价值呢?我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。同时，告诉大家，我在读课文的时候，也提出了两个问题，一会儿我们比一比，我提的问题怎么样?

　　交流问题一：保罗的眼睛为什么湿润了?

　　生：我们组认为，保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。

　　学生找句子分析小男孩的优秀品质

　　交流问题二：“保罗为什么一错再错?”

　　1、学生分析保罗一错再错的原因

　　2、老师提出问题一：“保罗究竟是错了，还是对了?”(投影)

　　(学生讨论)

　　3、师：我真佩服你们，你们的回答太精彩了。由这个小组的一个问题，让我们了解了上下文的内容，对课文进行了深入地理解，你们的问题提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要内容，进行大胆的提问，会对理解文章很大的帮助。下面我们找同学来读一读他们之间的发生的故事吧!分角色来朗读课文。

　　4、分角色朗读课文。

　　5、师：感谢你们三个人的出色表现，用你们甜美的声音和充沛的感情把我们又带进了感人的故事当中。谢谢你们!让我们再来看一看其他小组的想法吧!

　　交流问题三：“为什么保罗认为给予是快乐的?”

　　生：因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私，善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋，而这一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保罗他们两个给予的。一次次的思想活动，让保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。他感觉到自己好像更成熟了。

　　生：帮助别人，助人为乐是一个人优秀品质的表现。具有这样品质的人是无私的的人，心里装着别人的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐!

　　交流问题四、课文中重点讲了哪些内容呢?

　　生：我们认为课文重点讲小男孩要把欢乐给予小弟弟。

　　师：你是从哪些地方看出来的

　　生：先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，小男孩说“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读了文中内容，我们知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助、给予别人快乐的人，他的思想是多么的高尚啊。这正是作者要歌颂的品质，

　　生：我从小男孩对弟弟说的那句话也可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

　　他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读了这句话，我体会到小男孩一心要把快乐给予弟弟，要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车。

　　师：是啊，小男孩一心要把快乐给予弟弟，这正是课文要讲的重点，这正是作者要歌颂的品质。

　　交流问题五、“为什么说他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚?”

　　师：真是火眼金睛，善于思考。在这篇课文中，这个问题确实非常有价值。(交流)让我们来共同研究一下。

　　(投影)他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

　　师：他们三个人是指(保罗、小男孩和弟弟)。为什么说“他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚”?

　　(学生各抒己见)

　　师：那确实是一个难忘的夜晚!特殊的夜晚!在那个夜晚，他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来读一读他们难忘的原因吧!

　　小弟弟是因为(第一次这样乘车并亲眼看到圣诞之夜的风光)而难忘

　　小男孩是因为(给弟弟许下了一个美好的诺言并让弟弟得到了一次意外的欢乐)而难忘

　　保罗是因为(懂得了给予是快乐的这个深刻的道理并感受到帮助别人的快乐)而难忘

　　交流问题六、你能联系课文具体谈谈“给予是快乐的”这句话的意思吗?

　　1、学生联系课文内容谈。

　　2、师生交流。

　　(投影)保罗的哥哥因为(送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物)而感到快乐，

　　保罗因为(把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟)而感到快乐，

　　小男孩因为(给弟弟一个美好的承诺)而感到快乐。

　　2、圣诞节的夜晚流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着这一切，男孩、弟弟、保罗会想些说些什么呢?选择其中的一个说说。

　　3、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

　　四、切己体察，感悟“给予是快乐的”。

　　1、是啊，孩子们，在这个世界上，人与人之间只有互相帮助、互相关心和爱护，这个世界才会充满爱的雨露阳光，才会成为爱的家园。有时候，哪怕只是一个充满爱的眼神，一句不经意的问候，一个小小的举动，也能够让人温暖一生。今年我刚刚调入渝高小学，就得到过你们的帮助。你们经常提醒我什么时候别忘了做什么，热心地为我介绍学校的情况，一个个都愿意当我的小向导，真让人感动。当我知道有同学要选我当他们心目中的好老师的时候;当教师节那天，我从陈纯手中接过鲜红的爱心的时候;当建队日前一天全校师生冒雨彩排时，涂兰朵自己淋着雨却要把雨伞递给我的时候;彩排结束后，当宁志杰把纸巾递给我镲被雨水淋湿的镜片的时候;当我收到你们国庆发来的祝福短信的时候……孩子们，我是多么多么激动啊!你们的给予会让我快乐无比，幸福一生。那请你们回忆一下，你们给予我这些的时候，你们心情如何?是否因为给予别人什么而感到快乐?

　　2、联系生活经历，启发谈话。

　　出示字幕：我也曾因为()而感到快乐。

　　五、实践活动，升华爱的意。

　　1、读《给，永远比拿愉快》，谈体会。

　　2、在今后的学习和生活中，我们应该怎样做，才会给别人带来快乐?(在《爱的奉献》中，交流自己的体会。)

　　3、教师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到

　　――给予是快乐的。

　　这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾;因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳;因为有了爱，我们的学业才会步步高升;因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

　　让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道(齐读板书)

　　――给予是快乐的。

　　再读

　　――给予是快乐的!

　　六、作业自选厅。

　　送人玫瑰，手留余香，同学们，你会为自己留什么作业?

　　·有感情的朗读课文，到小组长那儿过关。

　　·每个同学到课外阅读相同主题的文章。

　　·课外搜集“给予是快乐的”名人名言。

　　·今后，爱护自己的弟弟、妹妹，把一切好的东西都给予他们。

　　·最好的作业就是永远记住这世间最美好的语言“给予是快乐的”，向文中的小男孩、保罗学习，共同播撒爱心，赢得真正的幸福。

《最美好的礼物》教学设计2

　　教学目标：

　　1、围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

　　2、凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。

　　教学重点：

　　围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句（包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子），从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

　　教学难点：

　　凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件教学过程：

　　一、整体感知，复习旧知（3分钟）

　　1、本课的主要人物是谁？是按什么顺序写的？

　　2、了解这篇课文的主要内容，根据提示，说说课文的主要内容。

　　这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了______ ________，在短暂的相处中，保罗次猜错了的想法。这个年少哥哥，用他的言行强烈震撼了，使他深深体会到“ _________________________”。

　　（设计意图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。）

　　二、精读课文，品词悟情（30分钟）

　　师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，先勾画出第一次打动保罗相关的句子。

　　（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。）

　　全班汇报交流：

　　（一）保罗第一次猜错：（15分钟）

　　出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”

　　1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。

　　2、师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。

　　（预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。）

　　（1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出羡慕的眼神。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。

　　师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。）

　　师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。

　　师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕，来，再通过语言描写来体会一下。

　　（2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。

　　分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体会小男孩儿对保罗的羡慕。

　　（设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。）

　　（3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。

　　（设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的.想法。）

　　3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”）

　　“我希望也能当一个那样的哥哥。”

　　“我希望也能有一个那样的哥哥。”

　　师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。）

　　师：这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文章的9到16自然段，从中找到我们要的答案。

　　（设计意图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。）

　　（二）保罗第二次猜错（15分钟）

　　1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。

　　2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？

　　（设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。）

　　重点句段：

　　“到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”

　　（1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。

　　（设计意图：凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。）

　　（2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？

　　（学生畅谈，想象）

　　师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？

　　师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐！（板书：快乐）(指名朗读)

　　语言描写：

　　他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。”

　　（通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。）

　　师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么?

　　师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名朗读）

　　三、感悟主题，升华认识（3分钟)

　　1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：(齐读15自然段）

　　保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。于是，他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅。

　　2、师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢？

　　3、师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”。

　　（设计意图：体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的礼物”有深刻的认识和理解，犹如滋养学生精神世界的雨露。）

　　四、拓展延伸(3分钟）

　　师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢？（动手在纸上书写一句话。）指生回答

　　（配乐）师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。

　　这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

　　让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道（齐读板书）――给予比接受真的更令人快乐。再读――给予比接受真的更令人快乐！

　　五、作业：（1分钟）

　　1、推荐阅读高尔基《给，永远比拿快乐》

　　2、小练笔：同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。

　　要求：

　　1）．把故事的情节讲清楚。

　　2）．写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。

　　3）．写后相互交流，评议写作佳品。

　　（设计意图：给学生提供读写训练的机会，既扩大了学生的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。）

　　六、板书设计

　　7最美好的礼物

　　保罗小男孩