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《小小竹排画中游》教学设计

时间：2021-02-18 20:02:55 教学设计我要投稿

《小小竹排画中游》教学设计15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《小小竹排画中游》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小小竹排画中游》教学设计15篇

《小小竹排画中游》教学设计1

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等，《小小竹排画中游》第一课时。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识“排中游流唱两岸树苗绿江南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学重点:

　　认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“lǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱，小学一年级语文教案《《小小竹排画中游》第一课时》。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

　　三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

　　？词语方面的问题：

　　★顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　★树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　★禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　★江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

　　？有关课文的问题：

　　★小小竹排在哪里游？学习最后一句。（积累：风景如画）

　　★为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　★为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

　　小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。（积累：鱼米之乡）

《小小竹排画中游》教学设计2

　　教材分析

　　本文是一首节奏感较强的诗歌，诗歌不仅描绘了江南的美丽风光，而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光，还有一只竹排在河水中行驶，一个小男孩在撑竹排，鱼在河里游，鸟在天上飞，河边有绿油油的禾苗，这些都与我们的课文内容相呼应。

　　学情分析

　　学生刚学完拼音，学生的拼读能力还不是很强，识字最少，除了老师在学校要求认记生字，学生自主认字却很少，而且一年级学生上课容易好动，而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件，以及各种活动让学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

　　教学目标

　　1、会认“排、中、游、绿等”12个字，会写“口、中、日”3个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，了解江南十分美丽、富饶

　　教学重点：会认、会写、会正确朗读课文

　　教学难点：体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方

　　教学准备：多媒体课件，生字词卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1．课件出示美丽的江南风光，并配上美妙的江南的民族乐曲，让学生边欣赏边看。

　　2．看了图，同学们有什么感受？谁来说一说图中有什么美景？或者你听到了什么？（学生可自由说）

　　3．你们知道这美丽的景色是哪里吗？（江南）这里还有一首非常好听的诗歌，你们想学吗？让我们一起打开书本吧。

　　板书课题（齐读）

　　二、初读课文，掌握字词

　　1．自由读课文，边读边圈出不认识的字

　　（读课文时注意坐姿，不要添字、丢字，同桌之间可以互问）

　　2．检查生字掌握情况

　　（1）课件出示会认的生字词，指名认读。

　　（2）注重“南”字的前鼻音读音，“两”字的后鼻音读音，“绿”字的“l”读音。

　　（3）小老师领读，小组读，齐读

　　（4）“摘苹果”游戏生字词巩固

　　三、再读课文，理解课文内容

　　1．读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?

　　（1）结合看图，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具)

　　（2）理解“顺水流” 运用课件动态演示

　　（3）看图理解树木密的“密”（一棵挨着— 棵，而且树木特别密又特别绿。）

　　（4）指出图中禾苗的颜色（绿油油），顺带说出一些叠词。

　　2．大胆提出自己不理解的词或句子

　　（1）引导学生理解“江南鱼米乡”。

　　课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)

　　课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有？(禾苗绿油油)

　　（2）师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以变成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　四、朗读、背诵课文

　　1．朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2．请学生朗读。先个别读，再小组读，男女生赛读，最后全班伴随乐曲朗读。

　　3．看图试着背诵。

　　五、总结延伸，作业

　　1．这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌，让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山，让我们更加热爱我们的祖国。最后，让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。

　　2．课后积累"ABB式”的一些叠词。

　　六、板书设计

　　小小竹排画中游

　　小竹排——游

　　鸟儿——唱

　　鱼儿——游

　　树木——密

　　禾苗——绿

　　七、课后反思

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词

　　二、回顾课文，再次感悟

　　三、指导写生字

《小小竹排画中游》教学设计3

　　（一）导入课题。

　　1、（出示图画），问你从画上看到了什么？

　　【这就是美丽的江南水乡，今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌，《小小竹排画中游》】（板书课题）

　　2、解释“竹排”

　　【认识“排”字，问你们知道竹排是什么吗？你们还在哪儿见过竹排呢？】

　　3、解释“小小”竹排

　　【我们来看这幅图，图上的竹排是什么样的呀？是小小的？还是大大的？为什么看起来是小小的？】

　　【对，江南的河面很宽，两岸还有高山和茂密的树木，因此竹排就显得很小。

　　（二）初读课文，复习字词。

　　1、整体感知。

　　①宝贝儿，请翻开书64页，自由读课文，读的时候要读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字，你可以借助拼音宝宝来帮忙，遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗？好，开始吧。

　　②读完了课文，课文有几句话呀？用手势告诉老师。

　　【哦，是三句，小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】

　　③看看课文，课文讲了江南的哪些事物，请用“＝”画出来。

　　④桌的伙伴互相看看，是否都找出来了，如果没有找出来就告诉他，让他改正。

　　⑤然后教师评定。【抽人回答】（板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排）

　　2、学习生字新词。

　　（出示词语）【生字宝宝搬家了，你还认识吗？】

　　竹排中间游泳流水

　　唱歌绿色岸边树木

　　禾苗两岸江南南方

　　①齐读

　　②记忆 “两”“树”。

　　③开火车读。

　　④男女生分读。

　　⑤出示生字，让学生读，并组词。

　　（三）品读课文。

　　1、学习第一句

　　①我们一起来读课文的第一句。

　　②这句说了小竹排在干什么？鸟儿呢？鱼儿呢？【板画流、唱、游】

　　③宝贝儿们，开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的？鱼儿怎样游的？你能用动作表现出来吗？

　　【小鸟儿，小鱼儿玩的多高兴啊！自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】

　　④请人来读。

　　⑤全班一起读，并加上自己的动作。

　　2、学习第二句。

　　①谁愿意来读读第二句？请举手告诉老师。

　　②这句话写了两岸的树木怎么样？（板书密）

　　【两岸的树木密， “密”是什么意思呢？你们做操的时候，操场上的人密；过年时街上的人多，很密。】

　　③哪儿的树密呢？【两岸】（指板书“岸”）山+厂+干，就组成了岸。岸边，两岸。跟着老师把字写一遍。（学生书空）同时解释“两岸”的意思。

　　④禾苗呢？禾苗又是什么样的呀？（板书绿油油）

　　【禾苗的颜色很浓绿，而且有光泽，所以说是绿油油的禾苗。】

　　⑤我们来读读这句话，读出树木的密，禾苗的绿。

　　⑥分男女生读。

　　⑦一起来读，再来感受感受树木的密，禾苗的绿。

　　3、学习第三句。

　　① 我们再来看看这幅画，水里有什么？（鱼）

　　【江南的水特别多，水里生长着很多很多鱼，我们把产鱼多的地方叫鱼乡。（板书鱼乡）两岸除了有茂密的树，还有绿油油的什么？（禾苗）绿油油的禾苗，长大后会有很多的稻谷，加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米（板书米乡）像江南这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。】

　　②学到这儿，老师有一个问题，竹排是在水中游的，可为什么课文中说小小排画中游呀？

　　【因为江南竹排在水中来来去去，鸟儿在林中唱，鱼儿在水中游，树木密，禾苗绿油油，江南太美了，就好像一副美丽的画，所以竹排在画中游。】（板书美）

　　（四）回味整篇课文。

　　①江南很美，美得像一幅画一样，我们把这种美通过声音表现出来，加上自己的动作读读整篇诗歌。

　　②同学们，读的都很认真，现在老师跟你们一起读，是你们先读，还是老师先读呀？现在你和好朋友也用这种方法读一读。

　　③现在我们不看书，加上动作试着背一遍课文，不能背的就偷偷看看书。

　　课堂总结：

　　这节课我们学习了《小小竹排画中游》，认识了这课的生字新词，并且能有感情的朗读课文，还有人能背诵课文，下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置：

　　1、江南很美丽啊！回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈，回家加上动作，像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2、认读、记忆生字。

《小小竹排画中游》教学设计4

　　一、教学设计理念。

　　新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

　　二、教学目标。

　　1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　3、培养学生自主学习的能力。

　　三、教学重点、难点。

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学准备。

　　课件。

　　五、教学时间。

　　１课时。

　　六、教学过程。

　　（一）以景入情，激情导入。

　　1、教师出示课件，播放江南美景。

　　2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

　　3、重点指出这是江南的美景。

　　（二）自主选择，初步感知。

　　1、课件出示图片：

　　（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么

　　（2）从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？

　　2、课件出示诗歌：

　　你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

　　（1）自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

　　（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

　　（3）如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

　　3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。

　　4、师检查学习的结果：

　　（1）找同学读课文，纠正读音。

　　（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读

　　（3）读读词语。

　　（三）质疑解疑中深入理解课文。

　　1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

　　2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

　　3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

　　（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。

　　（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（3）引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

　　（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

　　再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

　　4、给课文取个好听的名字。

　　总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的`来朗读课文。

　　（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。

　　（五）自主延伸。

　　课外搜集江南的风景图片。

《小小竹排画中游》教学设计5

　　【教材分析】

　　《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【学生分析】

　　《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

　　一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。

　　【教学目标】

　　１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。

　　２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

　　【重点、难点】

　　识字教学，有表情的朗读课文。

　　突破重难点的方法:

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。

　　１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。

　　２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　【教学过程】

《小小竹排画中游》教学设计6

　　学习目标：

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：识字写字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

　　教学难点：小竹排为什么在画中游。

　　教学准备：幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、正确地朗读课文。

　　2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

　　3、明白勤劳是美德。

　　教学重点：识字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

　　教学难点：小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的作者。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们看这是什么?对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。

　　今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。

　　2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。

　　3、检查字音：①生带读;②齐读。(一类、二类)

　　轻声：鸟儿、鱼儿

　　4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

　　三、观图，质疑

　　1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧!(放音乐，出幻灯)

　　2、瞧，图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?

　　3、(拉动幻灯)问：小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书：小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

　　4、读了课题，你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游，而不在水中游?)

　　可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢?

　　四、体会，解疑

　　1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。

　　2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)

　　①小鱼、小竹排：你看见了什么?听见了什么?

　　②小鸟：你为什么唱歌?唱了什么?

　　③男孩：你看到了什么?(理解：树木密，禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?

　　④小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的?

　　(说得好的，给他带上头饰，进行表演。)

　　3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游?(板书：画中游)

　　4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)

　　5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书：江南)对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书：鱼米乡)欣赏图片。

　　6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)

　　五、朗读感悟，领会含义

　　1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组，进行讨论。

　　2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。

　　六、扩展：

　　最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学重点：识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学难点：照样子积累词语。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、开小火车认读12个生字。

　　交流识记方法：a、加一加：木+对=树　　口+昌=唱

　　2、游戏：一字开花(口头扩词)

　　二、学习生字、偏旁、笔画。

　　1、先出示"日"教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找"中"的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。

　　4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)

　　三、背诵课文。

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、完成练习：

　　1、课后“我会读”

　　2、投影出示古诗《江南》

　　自由读，同桌合作读，指名读，齐读

　　五、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学设计7

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　　预设目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识两个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利有感情地朗读课文

　　教学重点：认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：从读中领悟江南的美。

　　课前准备：教师（课件、录音机）

　　学生（课前画的家乡风光图）

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设目标

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　2、今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）

　　（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

　　二、范读课文。

　　师配乐范读课文，生看课文插图。

　　（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

　　三、初读课文

　　1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）

　　2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）

　　3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。）

　　4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）

　　下面我们来开火车读，哪组先来？

　　（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）

　　四、熟读课文。

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

　　1、学生读课文。（自由读，指名读）

　　2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）

　　五、精读课文。

　　1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

　　2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？

《小小竹排画中游》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识排等１２个生字，认识２个偏旁，会写口等３个字。

　　２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程标】

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　１、导入：

　　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮

　　２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　３、板书：竹排：

　　⑴解竹排的形状与用途。

　　⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　１、初读课文：

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　２、出示生字，学生认读：

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　３、小组合作，认记生字：

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　４、游戏：捉气球：

　　课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　４、小组交流汇报。

　　５、全班齐读课文。

　　四、书写指导，掌握结构

　　１、谈话导入：

　　小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　２、出示口，学生认读并组词：

　　⑴仔细观察，掌握结构：

　　师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⑵师范写，生书空。

　　⑶学生描红，师巡视指导。

　　⑷展示学生作业，生评议。

　　⑸继续写，争取比前一个有进步／

　　３、同样方法学写其它的汉字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　２、多种形式朗读课文。

　　二、合作交流，解疑质疑

　　１、读读想想，鼓励学生质疑：

　　⑴读了课文你知道了一些什么？

　　⑵学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⑶四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　重点解决以下几个问题：

　　①密是什么意思？

　　②为什么说江南是鱼米乡？

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？

　　２、小结：

　　江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

　　３、师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

　　４、朗读指导：

　　⑴在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

　　⑵那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⑶谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⑷拓展活动：

　　评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⑸配乐朗读课文：

　　学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　１、悟江南：

　　小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　２、画江南：

　　在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　３、诵江南：

　　让学生根据画的内容改编课文。

　　４、赞江南：

　　小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教学设计9

　　本文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　教学目标

　　1.记住7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正确书写。认识9个认读字。

　　2.正确地朗读课文、背诵课文。

　　3.通过读课文，体会祖国江南风光的美，知道祖国的江南是“鱼米乡。”

　　教学重点

　　1.通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

　　2.正确地朗读课文、背诵课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、出示：“画”字，大家还认识吗?齐背这首诗!

　　2、板书课题，齐读课题，质疑问难。

　　二、初读课文

　　1、简笔画“竹排”并介绍。

　　2、自由读课文，读准字音，读顺句子。

　　3、个别生读，指导“绿油油”读轻声。

　　4、全班齐读。

　　三、认识生字

　　1、出示没有拼音的课文，能读准吗?个别生读，全班读。

　　2、出示生字，小组交流识字方法。

　　3、全班抢读。

　　四、精读课文

　　1、小男孩撑着竹竿，小竹排顺着水流缓缓前进，沿途他都看到了什么景色?再读课文，标出你喜欢的词句，多读两遍!

　　2、生读句子，师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。

　　A、如果你们就是唱歌的小鸟，你们会唱什么歌?

　　B、诵读《江南》，如果你们是河里的小鱼，会做什么游戏?出示“鱼乡”图。

　　C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。

　　3、看到这些美丽的景色，你会怎样赞叹?

　　4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?

　　5、配乐朗读。

　　6、指导背诵

　　教学反思：

　　《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、利用图片、简笔画，突破难点。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说，你有什么感觉。通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、运用多种方法，带领学生走进文本

　　α、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。

　　儿歌的第一句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。让学生边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有学生说：我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在欢迎我。有学生说：我看到了河水清清的，鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题，进一步激发了学生的想象，通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱，从而激发出对江南美景的向往。

　　b、配乐朗诵，将学生对江南“风景如画，美丽富饶”的领悟推向高潮。

　　c、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。

　　d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下，在反复地朗读之后，学生很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。

《小小竹排画中游》教学设计10

　　【教材内容简析】

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　⑵用自己的方式认识１２个生字,会写“口、日、中”３个字，认识２个笔画和三个偏旁。

　　⑶能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

　　２、过程与方法：

　　⑴利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

　　⑵在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力

　　⑶指导写字时，引导观察，范写指导。

　　３、情感、态度、价值观：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　１、认识笔画、

　　偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文

　　２、字形的教学。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学时间】

　　第一课时

　　〖预设目标

　　初读课文，认识本课１２个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识２个笔画和３个偏旁。

　　〖教学过程

　　一、直接导入

　　１、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）

　　２、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）

　　二、初读课文

　　１、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。

　　２、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

　　３、参赛选手读，其他学生评议、正音。

　　三、认读生字词

　　１、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

　　２、同桌互读并交流记字词的方法。

　　３、全班交流。

　　４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。

　　５、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

　　顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

　　树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

　　禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

　　江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

　　四、学习写字

　　１、比一比：口-日-中

　　２、认识笔画横折和横折钩并书写。

　　３、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

　　４、读一读：口字要写好，上大下要小。

　　５、描红、书写。

　　五、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

《小小竹排画中游》教学设计11

　　一、复习

　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、认读生字卡片。

　　二、分析生字。记忆字形。

　　1、学习新偏旁：山、木、（草字头）。

　　2、自学生字。

　　A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？

　　B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）

　　3、用生字口头组词。

　　三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时

　　1、抽读卡片。（个别读、开火车读）

　　2、抽读偏旁卡片。

　　四、指导写字。

　　1、观察每个字在田字格里的位置。

　　2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

　　3、练习写字。/article/

　　五、练习用ABB的什么格式说词语。

　　看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的梅子。

　　六、做我在画中游的游戏

　　六、作业设计

　　1、比一比，再组词。

　　木（）大（）了（）

　　来（）天（）子（）

　　2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。

《小小竹排画中游》教学设计12

　　【教学目标】

　　认知目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：知道江南是个美丽、富饶的地方，感悟江南的美丽、富饶，激发内心的喜爱、赞美之情

　　操作目标：正确摆一摆，贴一贴，理解“树木密”一词的含义。

　　【分层教学目标】

　　上限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。能照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语“江南水乡、风景如画”。

　　下限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。

　　【课前准备】

　　生字、词语卡片，课件，学生每人准备一棵小树，竹排图地图

　　【主要教学过程】

　　一、复习

　　１、这节课我们继续学习３──（齐读课题）

　　２、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：

　　左边是个木字旁，右边是个对。

　　上面是个草字头，下面是个田。

　　左边是个绞丝旁，右边是个目录的录。

　　左边是个三点水，右边一个工。

　　（指名说，齐读）

　　３、用学过的字可以组成一些词语，（出示词语）自己读读看。

　　指名读。赛一赛，男同学读一个，女同学读一个，看谁读得准确。

　　４、你还记得吗，课文中用到了哪些词语？（贴有关词语）

　　５、你懂得哪个词语的意思？请大声告诉大家。（贴图“竹排”，画“江水、两岸、禾苗”，指图理解“两岸”，用地图帮助理解江南：长江以南的一大片地区）

　　二、进入情境，感悟水乡的美丽

　　１、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？

　　２、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。（播放配乐朗读）

　　３、你感受到了什么？

　　４、仔细读读课文吧，你还能感受到什么？说给小组同学听。

　　三、全班交流，练习有感情朗读，体验课文情感

　　１、美美地读一读课文吧，读出心中的感受：

　　⑴小竹排，顺水流（一生演示）指名读，自由加上动作读

　　⑵鸟儿唱，鱼儿游（放鱼游场景、鸟叫声）指名读，男女生竞赛，看谁读得美。

　　⑶两岸树木密：

　　怎样才称得上两岸树木密呢？请把你的树拿上来贴一贴吧，贴成“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴？

　　引读：河的两边都长着许多树木，这样就叫──

　　⑷禾苗绿油油：

　　怎么个样子叫“禾苗绿油油”？（出示图片）

　　绿油油表示很绿很绿，绿得发亮了。谁想再来读读看？

　　指名读、点评、同桌互读

　　照这个样子说，（出示图片）苹果很红很红可以说──红通通，

　　皮球很圆很圆就是──圆溜溜，谁还能说这样的词语？

　　小结：小朋友真厉害，皮球是圆溜溜的，禾苗是──

　　⑸江南鱼米乡：

　　读了这句话，你知道了什么？

　　有鱼吃，米饭白又白，你高兴吗？笑眯眯地读一读。

　　江南为什么会鱼米多？（出示水乡图）

　　观察、讨论，小结：是啊，江南水多，鱼儿多，水稻长得好，大米得丰收，所以课文中说江南──

　　也可以称鱼米之乡（板书：鱼米之乡）

　　看了图画，再动动脑筋想一想，江南水多，除了鱼儿多，水稻长得好，还会有什么？小组讨论一下，图上还可以添什么？选一位小朋友上来画画，看哪个组最爱动脑筋。（问：你们组为什么想到画？）

　　⑹小小竹排画中游：

　　小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀，真是风景如画啊（板书：风景如画），怪不得小小竹排──齐读：画中游

　　２、指板书复述全文。

　　３、有感情朗读背诵：

　　⑴让我们拍起手来，赞美江南的美丽景色吧。

　　⑵谁能看着这美丽的图，不看课文来赞美一下。（自由背）

　　⑶这么美的景色，应该让大家知道，请划竹排的小朋友准备好，大家坐稳了，把看见的风景向所有的老师介绍。

　　四、小结

　　小朋友，你们知道吗，我们居住的城市──杭州就属于江南地区，古人写过一句话“江南忆，最忆是杭州”，杭州也有许多美丽的风景，请你回去找找有关图片或画片，选一处最美的风景，向大家介绍，让我们感受一下杭州的美。

《小小竹排画中游》教学设计13

　　教材简析：《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。

　　学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

　　教学目标

　　1、学会12个生字，读准字音，识记字形。

　　2、能正确、流利地朗读短文。

　　3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　教学准备：课件

　　教学流程

　　一、创设情景，引出儿歌

　　１、看图说话

　　（1）出示图：师：图画漂亮吗？生：漂亮。

　　师：我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么？或听到了什么？(要求：从远到近或从近到远来看。)

　　（2）学生介绍图中景色，随机认识生字“排”。

　　师：你们知道这么美的地方是哪吗？（江南）有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的，你们想读吗？

　　2、出示课题

　　（1）指导读课题。

　　（2）认识“游”，齐读课题。

　　二、品读儿歌，读中识字。

　　师:孩子们，我们就一起坐上小竹排来看美景，读儿歌吧。

　　1、借助汉语拼音读儿歌。（要求：读书姿势正确；读准字音；读完做好。）

　　2、指名读。（要求：认真听，做评价。）

　　3、分句读儿歌，随文识字。

　　师：孩子们读得真好！江南的景色如此美，下面我们赶快走进儿歌，游览江南吧。

　　（1）品读第一句话

　　a出示图，师：我们乘着小竹排，顺流而下，你看到了什么？听到了什么？

　　学生看图说景。

　　b读儿歌。

　　认识“流”、“唱”。（流--游；给“唱”找词语朋友。）

　　c带着高兴的心情，读美这一句话。

　　（2）、品读第二句话。

　　师：我们好开心呀！老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上，认真听老师读，想象一下，你看到了什么？

　　a、师读儿歌，学生听并想象。

　　b、生读儿歌。

　　认识“两岸”、“绿油油”。（拼读并造句。）

　　c、品读这一句话。（师：树绿、禾苗绿，一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。）

　　（3）、品读第三句话

　　师：江南不但景色秀丽，而且物产也很丰富，鱼多、虾多、米多，被人们称之为“鱼米之乡”。（出示图）同学们看，美不美？出示儿歌，谁来读？

　　a、开火车读。

　　b、认识“江南”一词。（读词语；夸江南。）

　　4、通读儿歌。（自读）

　　师：江南真美呀！下面同学们把江南的美景，通过你的朗读表现出来吧！注意读书姿势。

　　?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。

　　5、生字反馈。

　　师：调皮的生字宝宝要和大家做个游戏，考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把挂在大树上的苹果摘下来吧吧。开火车认读生字。

　　6、背诵儿歌

《小小竹排画中游》教学设计14

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

　　教学流程

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

　　5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。

　　6．出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

　　7．再读景点介绍。

　　8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

　　2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

　　3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

　　4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密．禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　四复习巩固生字，书写生字。

　　1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

　　3．同桌交流看准关键笔画。

　　4．谈谈书写时注意的笔顺。

　　5．学生描红、书写。

　　作业设计：

　　江南竹排树苗绿色

　　南方中国红日唱歌

　　照样子把句子说完整：

　　1、鸟在空中。

　　2、小朋友在。

　　3、在画画。

　　4、在。

　　板书设计：

　　小小竹排江中游

　　>小竹排流

　　鸟儿唱

　　鱼儿游

　　树木密

　　禾苗绿

　　教学反思：

　　“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得兴趣盎然。

《小小竹排画中游》教学设计15

　　一、导入激趣。

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2．用小黑板展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　4、读的真好，通过读上面一段话，我们知道了竹排是一种交通工具，你们还知道哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家介师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢？请大家把书翻到56页，你找一找，竹排在哪？在竹排上书写“排”字。）“排”是这一课的生字，同学们仔细看，齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

　　这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知。

　　1、圈字、读课文。

　　（1）在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把生字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音，读通句子。

　　（2）刚才小朋友们学习的很认真，谁愿意把课文读给大家听。找生读课文，师：你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。

　　2、认字。

　　（1）给生字加拼音。

　　这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。

　　（2）下面请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。

　　（3）谁愿意当小老师领大家读一读？真是一个称职的小老师

　　3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？下面咱们开火车读一读。小火车开起来，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

　　4、这些生字大家有什么好的办法记住它，下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的，把你好的识字方法教给大家