《一粒种子》教学设计
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的《一粒种子》教学设计,欢迎大家分享。
《一粒种子》教学设计1
一、设计设计理念:
《一粒种子》是一篇常识性的童话,叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段,用4个“挺一挺”,分4个层次来写。为此我根据学生和课文特点进行设计,做到富有童趣。首先抓住了四个“挺一挺”,用“种子身体挺一挺,那是因为()”的因果句式统贯整堂课的尝试学习,教学主线明,脉络清,学生学得轻松,愉快,收效大。其次是在识字教学上,运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学,尤其强调了字形教学。第三是扎实进行语言文字训练。培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点,教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。
二、教学目标:
1、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。
2、学会本课的12个生字,理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。
3、能用“热闹、也”各写一个句子。
4、会正确朗读课文,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
三、教学重点:学会本课的生字,懂得一些简单的植物生长知识。
四、教学难点:培养学生感悟美好的情感。
五、教学准备:挂图,学生收集种子资料,课件。
六、教学流程:
(一)、激发兴趣,提示课题。
1、出示两个试管,观察异同,导入课文:一粒种子
(二)、初读课文,了解大意。
1、听录音读课文,圈生字,划新词。
2、自由读:要求读正确,读流利,并标上小节号。
3、检查:a、生字读音,b、文章节次,c、指名读课文。
(三)、结合课文,学习生字。
1、尝试学习“挺”。
①找出文中形象写出种子发芽动作的词?(挺一挺)并说出重要意思。
②学生字“挺”,认识字形。
a.边看幻灯边提示学法:a、仔细观察,b、分析结构,c、找重要笔画,d、写一写。
b.根据学习方法,尝试学习“挺”。
③文中写了几个“挺一挺",分别在哪几节?(用“|”划开)
2、尝试学习第一自然段。
①请学生读。
②种子种下去时是怎么样的?(板画)运用学法学习“泥”字。
③尝试练习填空:种子把身子挺一挺,那是因为().(板书:暖和)
暖和看出种子发芽需要什么条件?(板书:暖和)从暖和看出种子发芽要什么条件?(板书:温度)
④有感情地朗读课文第一段。(先尝试练读,教师再点评批导,后齐读)
⑤小结。
3、尝试学习第二自然段。
①请学生读。
②尝试练习因果名式:种子又反身子挺一挺,那是因为()。(板书:舒服)
③尝试学习“舒”字,比较字形。
从这里我们可以看出种子发芽需要什么?(板书:水分)
④有感情地读第二段。
4、尝试自学3-7自然段。
①尝试自学。
a.读后想想,种子又把身子挺一挺,那是因为()。
b.用四步法尝度自学生字:蚯蚓、钻、招。
②检查。
a.你学会了哪些生字,重点教字“钻”。理解:种子又把身子挺一挺那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。(板书:空气)
b.分角色读。
5、种子最后怎样了?——发芽了。(板画)
(四)、课堂总结,巩固练习。
①本节课我们学会了哪些生字?
②“挺”()结构,左边是(),右边笔顺是()。“舒”()
构,右边笔顺是()。
③种子发芽过程中需要()()和()这些好朋友。
④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮?
《一粒种子》教学设计2
一、教材简析
《一粒种子》是一篇科学知识的童话,运用拟人的手法,用生动的语言准确描绘出春天种子发芽的过程,同时说明了种子发芽的条件:①合适的温度(春天);②疏松的土壤(借用蚯蚓松土);③水;④空气。全文共9个自然段。
二、教学目标
1.调动学生已有的认知能力,了解种子发芽的过程。
2. 认读“挺、喝、渴”等11个认读生字,规范书写“粒、种、点”等7个生字。
3.会正确朗读课文,能用自己的话说说种子发芽的条件。
4.通过朗读感受种子对美好、光明世界的追求与向往,激发学生向往美好的未来。
三、教学重点:学会课文生字词,有感情地朗读课文。
四、教学难点:了解种子发芽的条件和经过。
五、 教学过程
(一)课前准备 挂图、字卡、自制小黑板、
(二)课时划分 两课时
第一课时
一、教学目标
1.借助汉语拼音正确、流利朗读课文。
2.认读文中“挺、喝、渴”等11个认读生字和“粒、种、点”等7个书写生字。
3.理解课文内容,感受种子的情感。
二、教学过程
(一)、谈话导入,揭示课题
1.同学们,现在是什么季节?(春天)春天真是个美丽的季节,小树绿了,花儿红了,农民伯伯开始播种了。瞧,一粒小种子也从泥土中醒来了!听,他在说着悄悄话呢!让我们打开课本,听听种子在和谁说话,他又说了些什么?(出示课题:一粒种子)
2.板书课题:一粒种子。
(二)初读课文,认读生字。
1.借助汉语拼音读课文,画出自己读不准的字音,同桌互读、注意正音。
2.自由读课文,一边读课文,一边画出文中的生字,用自己最常用的方法来认识它们。
3.再读生字,想一想,如果你是小老师,你想提醒大家要注意些什么。
4.检查自读的情况。
(1)检查认字的情况。
①小老师带读并提示注意点。
②抽读字卡。
③开火车读。
④老师适时、个别总结:
a. 出示字卡: 渴、喝 ,(认读并总结怎样分辨这对双胞胎)
借助儿歌:渴:渴了要喝水,三点水;
喝:喝水要用嘴,口口口;
b. 形象记字:松:树旁有位老公公
粒:大米立起来叫做粒
种:禾苗摆在中间叫做种(zhòng);
中间的禾苗叫种(zhǒng)子
(2)检查读文情况。
①开火车读课文。(一人读一自然段)
②男女同学比赛读。
③个别学生展示读。
(3)说说读了课文,你知道了什么,还想知道什么,说出来,大家一起来讨论。
(三)课堂小结,回顾学习内容。
读准文中生字、词语,有感情的朗读课文。
(四)作业:熟读课文,在文中找一找表示种子在发芽、生长的词。
《一粒种子》教学设计3
一、教材简析
《一粒种子》是一篇常识性的童话,叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段,用4个“挺一挺”,分4个层次来写。
二、教学目标
1、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。
2、学会本课的12个生字,理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。
3、能用“热闹、也”各写一个句子。
4、会正确朗读课文,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
第一课时
㈠课前准备
幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。
㈡教学目标
1、初读课文,读正确,读流利,了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件,激发学生爱科学的兴趣。
2、学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等词的意思。
㈢教学过程
1、激发兴趣,提示课题。
出示两个试管,观察异同,导入课文:一粒种子
2、初读课文,了解大意。
⑴听录音读课文,圈生字,划新词。
⑵自由读:要求读正确,读流利,并标上小节号。
⑶检查:a、生字读音,b、文章节次,c、指名读课文。
3、结合课文,学习生字。⑴尝试学习“挺”。
①找出文中形象写出种子发芽动作的词?(挺一挺)并说出重要意思。
②学生字“挺”,认识字形。
A.边看幻灯边提示学法:a、仔细观察,b、分析结构,c、找重要笔画,d、写一写。
B.根据学习方法,尝试学习“挺”。
③文中写了几个“挺一挺",分别在哪几节?(用“|”划开)
⑵尝试学习第一自然段。
①请学生读。
②种子种下去时是怎么样的?(板画)运用学法学习“泥”字。
③尝试练习填空:种子把身子挺一挺,那是因为( ).(板书:暖和)从暖和看出种子发芽需要什么条件?(板书:暖和)从暖和看出种子发芽需要什么条件?(板书:温度)
④有感情地朗读课文第一段。(先尝试练读,教师再点评批导,后齐读)
⑤小结。
⑶尝试学习第二自然段。
①请学生读。
②尝试练习因果名式:种子又反身子挺一挺,那是因为( )。(板书:舒服)
③尝试学习“舒”字,比较字形。
从这里我们可以看出种子发芽需要什么?(板书:水分)
④有感情地读第二段。
⑷尝试自学3-7自然段。
①尝试自学。
A.读后想想,种子又把身子挺一挺,那是因为( )。
B.用四步法尝度自学生字:蚯蚓、钻、招。
②检查。
A.你学会了哪些生字,重点教字“钻”。理解:种子又把身子挺一挺,那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。(板书:空气)
B.分角色读。
⑸种子最后怎样了?——发芽了。(板画)
4、课堂总结,巩固练习。
①本节课我们学会了哪些生字?
②“挺”( )结构,左边是( ),右边笔顺是( )。“舒” ( )结构,右边笔顺是( )。
③种子发芽过程中需要( )( )和( )这些好朋友。
④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮?
5、作业:抄写出本节课学的生字。
《一粒种子》教学设计4
一、创设情境,复习导入
师:老师这里有一段很优美的文字,想请大家来听一听,并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。(春天)
师:同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下,慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)
师:今天咱们继续学习《一粒种子》,齐读课题两遍。
师:在学习课文之前,老师想检查下同学们昨天学的生字,是否还记得。
暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴
唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然
二、初读课文,了解内容
1、大家刚才读的很认真,如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上,我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读,注意读准字音,将课文读流利,不添字,不漏字。
2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下,怎么样了?
种子在( )的帮助下,( )。
三、结合字词,品读感悟
师:那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下,从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。
全班交流:
1、第一次“挺一挺”(学习课文第1段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(暖和),暖和是什么意思呢(温度高),我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天),谁能用暖和说一句话(春天来了,天气很暖和)?暖和就是很舒服,那谁来舒舒服服的读读第一自然段。
(2)做动作,演一演,谁来表演种子睡醒了挺一挺,当个小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(学习课文第2段)
(1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服),水哪里来的(春天雨水多,大地解冻),谁能用舒服说一句话,很渴心情怎么样(难受),那谁来刚开始难受,喝水后舒舒服服的读读第二自然段。
(2)做动作,演一演,谁来表演种子很渴,喝水,挺一挺的动作。
(3)种子觉得很舒服,会说些什么?(我想活动活动)
3、第三次“挺一挺”(学习课文第3到7段)
(1)默读3—7自然段:这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)
(2)介绍“蚯蚓”:你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图,蚯蚓长什么样,它有什么特点?(钻来钻去)
(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过,它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题,我们一个个来看一看?
“外面是什么声音?”(问号表示疑问)
“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号)
“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的,关灯,害怕,又想知道外面是什么样的,看图观察种子的表情,疑问好奇的语气)
“不,外面亮得很。”种子很害怕,这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土,空气)
“我先把土松一松,你好钻出去。”(既然是帮忙,那种子一定很热情,谁来用热情的语气读读这一句话,谁能比刚才这位同学更热情?)
(4)分角色朗读。老师旁白,一二组种子,三四组蚯蚓。
师:种子得到了蚯蚓的帮助,心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话?
师:谁来高兴高兴地朗读下这句话。
师:要是能加上表情,动作,就很生动,谁来试试。
4、第四次“挺一挺”(学习课文第8、9段)
(1)师:小朋友,这时候种子离地面很近很近了,它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?
春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌。
师:谁能在这一段找一个词来形容:春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。
热闹。谁能用热闹说一句话。
师:是呀,春风泉水小鸟小朋友在唱歌。
师:大家想一想春风招呼种子到外边去,它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?
春风唱:呼呼呼,呼呼呼,小种子快出来。
师:泉水怎么唱的?
泉水唱:叮咚叮咚,我要流到小溪里去。
师:对了,春天来了,冰雪融化,泉水要流到小溪里去了。
师:小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。
(唱起《春天在哪里》的歌曲,唱到最后一节小黄鹂的歌声时,老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)
师:小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。
师:春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会,我们把春风、泉水、小鸟当成人来写,像这样的写法,我们叫拟人。
(2)种子听到外面这么热闹,他怎么说?
比较句子:我要出去!
啊,我要赶快出去!(更想出去,更迫切)最后一次挺一挺。
师:(打开日光灯)
“啊,好一个光明的.世界!”(高声喊道,激动的心情)看种子和蚯蚓的表情
四、读写结合 ,拓展练习
师:种子钻出地面以后,在光明的世界里都看到什么呢?加上动作,说一说,写一写。
小结:种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。
五、板书
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空气、松土
4 想出去
《一粒种子》教学设计5
朗读:让儿童用真情去触摸课文; 感悟:让儿童用心灵去体认世界;
对话:让儿童用情感去描摹诗意; 共享:让儿童用智慧去享受语文。
案例背景:
1、 教材简析
《一粒种子》是一篇常识性童话,采用拟人的手法,描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂,富有童趣,深为儿童喜爱,学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言,天真的童趣,让学生有感情朗读课文,正确把握文中种子的“情感”,体会种子对春天的向往是教学难点。
2、 设计理念
“新课程”指出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学习氛围,创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境,保证学生自读、自悟、自创的时间,让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语言学习的规律,打下扎实的语文基础。
3、 课前准备
课前让学生去做种子发芽的实验,观察并做好记录;多媒体课件
教学实践
一、 创设情境,激发兴趣
课件演示:一粒种子发芽动作(无声)
师声情并茂地讲述,导入课题:一粒种子
[用课件导入,让学生身临其境。通过直观形象的多媒体动画画面,创设与课文相符的情境。激发了学生学习的兴趣,为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。]
二、 自主学习,读中识字
1、 用自己喜欢的方式自由读课文,在读之前给自己说说应该做到什么?[学生自己提出读书要求,有利于学生今后发展。]
2、 抽读课文,纠正读音,随课文媒体出示“生字宝宝”认读。
3、 认读“生字宝宝”给同桌听,互相帮助识记生字方法
4、 全班交流识记生字方法,让学生当小老师:你会带领大家学习哪个生字?
[识字是低年级教学的重点。在教学中,放手让学生自己去想、记、写,给他们自由发展的空间,让他们掌握一定的识字方法。鼓励学生自主识字,最后再转换角色,让学生当小老师,不仅避免了每一个字的同一种记法,还可以迸发创新的火花,真正体现学生的自主学习。]
三、 再读课文,了解种子发芽所需的条件
四、 读读演演,感悟内化
师:现在我们还要当一回配音演员,给无声动画配音。要做一名好的配音演员,可不容易,先要反课文读好,读出感情来。你愿意读哪一部分?(屏幕出示4块内容,根据学习需要分成3块1-2节、3-7节、8-9节顺序不固定,根据学生选择可任意调换。)学生一个个兴奋地拍起手来,找到自己喜欢的部分摇头晃脑地读起来,
[把握儿童的心理,激发学生的学习积极性和主动性,充分尊重学生,不以老师的喜好确定学习内容,让学生自主选择。]
1、 指名读1、2两节,师生共同评议――自由练读――齐读。
2、 多媒体出示3-7节(蚯蚓和种子的对话)。
师:要读好这段对话可不容易,我们先来过这一关。出示:
①括号里该填 什么?你为什么这样填?
A、 种子()地问蚯蚓:“外面是什么声音?”B、 蚯蚓()地说:“那是春风。春风招呼我们到外面去。”C、 种子()地问:“外面什么样儿?也这么黑吗?”
指导学生个性化的填写,不求统一答案,允许阅读有自己的独特感悟。
A句:生:种子奇怪地问
师:为什么,能说说理由吗?
生:因为他从来没听过,深得很奇怪。
生:种子好奇地问
生:种子小声地问
师:为什么?能说说理由吗?
生:因为他不知道是什么,觉得不好意思,他怕蚯蚓笑他。
生:种子不好意思地说,因为他觉得自己太没见识了
师:你说得真棒,老师为你鼓掌……
B句:生:蚯蚓是高兴地说。因为他知道外面很好玩,想到自己又要有得玩了,所以很高兴
生:蚯蚓是自豪地说。因为种子不知道那是什么声音,而他却知道。……
[不以老师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验,而此步正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。]
②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。
③师小结:是呀,同一段对话,不同的人有不同的理解,读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来,都是可以的。
3、 媒体出示:8-9节课文和文中第三幅插图。
①指名读这两段。
②看图,想像,重点感受“热闹”。
春风怎样只听唱歌的?(大家轻声呼一呼)
泉水怎样唱歌的?(试着唱一唱)
小鸟怎样唱歌的?(叫一叫)
小朋友会唱什么歌?(唱一唱,感受春光的美)
③表演“合唱”,理解“热闹”。
④外面既然这么热闹,泥土里的种子可等不住了,自己试读――抽小组读――齐读。
⑤再看图。种子又抒身子挺一挺,它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界?看图说说。
⑥指名读最后一段――评议――齐读。
[充分挖掘教材可以利用的部分,在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”,同时教给学生联系上下文、通过想像,在具体的语言环境中理解词义的方法,并在情景的体验中得到人文的熏陶。]
五、 演读课文,享受美文
多媒体放无声动画,要求二人一组分工合作,给无声动画配音(可以加上自己的语言和动作)
1、 二人一组自由练习。
2、 抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸,兴奋不已。)
3、 全班表演读读课文。
[在情境中引导学生绘声绘色地演读,学生读得入情入境,仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是,学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识,感受到语言的优美。]
六、 给画添话,创造想像
1、 种子从睡在泥土里到发芽,肯定有不少心里话吧!请你在每幅图下写几句。
2、 交流欣赏。
[为学生创造地学提供一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想像以写促思,让孩子的个性在写写和说说中得到充分的发挥。]
实践反思:
反思本课教学,课堂氛围民主轻松,学生滨兴味盎然,思维活跃,较好地体现了事先的教学设想,分析如下:
1、 营造开放的、浸润性的积极互动的氛围
英国哲学家约翰.密乐曾说过:天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明:人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围,让学生有效地进行学习。如让学生填写种子和蚯蚓对话时,让学生根据自己的独特感受去填,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验,而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。
2、 唤发情感,提供充足的空间
情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应,积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时,老师充分挖掘教材可以利用的部分,引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”,同时教给学生联系上下文、通过想像,在具体的语言环境中理解词义的方法,并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境,在情境中引导学生绘声绘色地演读,学生读得入情入境,仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是,学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识,感受到语言的优美,并享受着自己获取知识的成功喜悦。
《一粒种子》教学设计6
设计理念:
本课设计“以生为本,以读为主”,以多种形式的朗读和有效合作学习,使学生了解种子的成长过程,感受种子对美好、光明世界的向往,感受生命的伟大力量。同时,适时引导学生谈谈这粒种子出土后的所见所闻,体会种子看到光明世界的激动与兴奋。
教材分析:
《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话故事,以拟人的手法写在春风吹拂下,地里的种子苏醒过来,又写了种子与蚯蚓的关于泥土外面世界的谈话,最后写种子终于勇敢地冲破土层,跃出地面,欢快地迎接光明世界。文中表现了种子生命的伟大和对光明的追求,同时也说明了种子发芽的条件:合适的温度,土壤,水分,空气。
学情分析:
1.这篇课文篇幅较长,学生读起来较困难。教师要调动学生积极性,充分使用所有识字方法识字,多采用集体读的方式,让学生尽快熟悉课文,然后在采用自读、同桌和小组合作读的方式读准、读通课文。
2.课文重难点突破:让学生通过读文知道种子生长发育的过程和条件是重点,结合课后问题来牵引,通过读书、探究、找关键词句的方法突破。感受种子对美好、光明世界的向往之情为本课教学的难点,可以让学生多读、多思考、多感悟来突破,教师注意恰当地引导。
教学目标:
1.巩固本课的词语。
2.了解种子发芽的过程,培养学生有感情地朗读课文,感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻,发展学生的观察力、想象力、表达能力。
重点:
1. 有感情地朗读课文。
2. 感受种子对美好、光明世界的向往,感受生命的伟大力量,了解种子发芽的过程。
难点: 感受种子对美好、光明世界的向往,感受生命的伟大力量,了解种子发芽的过程。
教学准备: 课件 手作教具(种子的头饰、蚯蚓的头饰)
第二课时
教学过程:
一、 复习巩固、引入新知
1. 同学们唱的《春天在哪里》真好听,我想:种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗?师板书,生书空。
2.老师今天给大家请来了词语宝宝,一起看大屏幕。
⑴点名读⑵开火车读⑶引导学生区别渴、喝
⑷教师对学生的回答及时评价。
二、 精读理解、感悟主旨
1. 出示问题及学习要求
种子是怎样看到外面的世界的?
要求: (1)认真读问题。
(2)带着问题轻声读课文,边读边思考。
(3)最后可以和同桌交流
教师点名回答。
2. 引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出?
指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒种子睡在泥土里。它醒过来,觉得很暖和,
就把身子挺一挺。
师:要读好这句话,就要抓住关键词语来读好,就能把句子读好。不信,你试试。
师:出示第二句话,引导学生读好红色的词语。
它有点渴,喝了一口水,觉得很舒服,又把身子
挺一挺。
种子听了很高兴,又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高声
喊道:“啊,好一个光明的世界!”
过渡语:同学们读句子很厉害,老师有一个难题要考考大家,请看要求。
3.小组合作完成表格。
要求:1.组长分配任务。
2.组员有序完成任务,记录员作好记录。
3.全组完成表格。
一
粒
种
子
原因
挺一挺
我的感受
⑴ 学生小组合作学习,教师巡视。
⑵ 小组汇报。
学生以小组为单位汇报时,教师适时引导:
①种子为什么一次又一次的问?说明了什么?
②外面有多热闹,你从哪儿知道的?
⑶指导学生在读种子第三次、第四次“挺一挺”的句子,感悟种子对外面世界的强烈向往。
⑷通过学习文中“挺一挺”的句子,你知道种子发芽都需要那些条件?
学生积极回答。
师总结: 种子的成长需要泥土、适宜的温度、水分、松土、空气。这粒种子就是这样挺出地面看到外面的世界的。
过渡语:接下来就让我们演一演这粒快乐的可爱的种子吧!
3. 邀请同学分角色朗读,其他同学做动作。
全班感受种子成长的过程,体会种子对光明世界的向往。
( 一位女生扮演种子,一位男生扮演蚯蚓,另一位学生扮演旁白者)
三、 拓展延伸 能力提升
过渡语:学生表演完,师随机采访“小种子”:
师出示:我会说
你破土而出,看到了些什么?想说些什么呢?
其他的“小种子们”你们又看到了些什么?想说些什么?
师出示:我会写
假如这粒种子在校园的花坛里破土而出,它看到_____________,说:“____________________________。”
假如这粒种子在城市的的花坛里破土而出,它看到_____________,说:“____________________________。”
假如这粒种子在高山上破土而出,它看到_____________,说:“____________________________。”
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