《在金色的沙滩上》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《在金色的沙滩上》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《在金色的沙滩上》教学设计1
【设计理念】
文章情节简单，语言清晰，在优美的风景衬托下，讲述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使学生进入课文的意境中，引导学生反复朗读、品读，使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。
【教学目标】
1、认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。
2、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。
3、通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
【重点难点】
重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。 难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。
【教具准备】
教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、看插图，谈话引入
1、出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？
2、揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？
二、读课文，整体感知
1、自由读文，边读边画出生字词，读准字音。
2、同桌互读生字词，正音。
3、指名读生字词，开火车读、齐读。
4、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
5、快速默读，标出一共有几个自然段。
6、指名分节读课文，正音。
7、再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
三、识记生字，指导书写
1、自由认读生字词。
2、看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？ 你能示范写一写吗？
3、指导书写。
第二课时
一、复习引入，激发兴趣
1、课文主要讲了一件什么事？
2、这节课你想知道什么？
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。（时间发展。）用横线画出每部分表示时间的词句。
2、学习1~6 自然段。
（1）指名读1~6 自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？
（2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。 体会这是一个乐于助人的小姑娘。
（3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。
（4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。
3、学习7~12 自然段。
（1）自由读7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？
（2）默读7~12 自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。 （3）指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。
4、学习13~20 自然段。
（1）指名读13~20 自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？
（2）小组交流讨论。
（3）默读13~20 自然段，用“ ”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。
（4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？
（5）教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。
（6）自由分角色组合读；指名表演读。
（7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？ 请你说一说。
三、再读课文，积累词句
1、自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。
2、朗读全文，师生合作读。
四、总结课文，布置作业
1、你喜欢文中的小姑娘吗？为什么？
2、比较课后练习第三题，指导读。
《在金色的沙滩上》教学设计2
教学要求
知:学习课文中的生字词,并能理解.
能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
教学时间:2课时。
教学准备:录音机、课件。
教学过程
第一课时
一、读课题
二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）
三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）
五、认准以下这些词语的音（见板书。）
六、齐读课文
七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）
八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事
第二课时
导言：
你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。
一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。
二、深入理解内容
（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）
（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家笑了笑，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）
（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）
（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解一望无际的意思。
（五）总结学法。（出示投影片。）
1.读文知内容。
2.抓重点词句。
3.分析与概括。
（六）用上述方法学习第2、3大段。
1.第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是焦急、紧紧地。
小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？
2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语灿烂夺目什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）
三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？
四、创设情境，配乐朗诵
（一）文中有几个角色？
（二）分角色朗读。
（三）读出感情。
本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。
《在金色的沙滩上》教学设计3
一、教学目标
（一）课文通过发生在金色海滩上，小姑娘和画家之间发生的三件事，表现了小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好心灵。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
三、教学过程
（一）出示课题，通读课文，了解课文大意。
1、齐读课题。
2、学生自己出声读课文，注意读准字音，标出自然段序号。
3、出示幻灯。
读准下列加粗字的音：
qún、jiā、jiāo
衣裙、画夹、礁石
qìn、jiāo、gē
沁出、焦急、搁在
sù、kàn、lòu
塑料、看着、漏出
4、指名按自然段读课文。学生边听边思考：
（1）事情发生在什么地方？
（2）课文讲了哪三件事？
5、填空练习。
（1）（、）为（、）看衣服。
（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（、）。
（3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（、）。
6、让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。
第一件事：1～12自然段。
第二件事：13～17自然段。
第三件事：18～21自然段。
7、请三人各读一大段。
（二）抓住重点，理解内容。
1、文中哪一段写了海滩美丽的景色？
（1）速读全文，找出有关内容。
（2）指名读第6自然段。
（3）理解“一望无际”的意思。“一望无际”是指一眼望不到边。
（4）有感情地朗读第6自然段。
2、小姑娘为画家看衣服等了多久？从哪些语句看出来？
（1）同桌讨论学习。
（2）集体交流。
从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。
“太阳刚冒出海面。”
“太阳越升越高。”
“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”
“海水轻轻地漫上沙滩。”
“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”
3、小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
（1）从文中找出有关语句，用“因为……所以……”练习说话。
因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。
（2）通过这件事看出小姑娘有什么品质？
体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。
4、小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
（1）小组讨论。
（2）集体交流。
小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯洁美好的心灵，画家被真诚深深感动了。
（三）总结全文。
1、本文写了几件事？
2、从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人？
（四）创设情境，配乐朗诵。
（1）文中出现几个角色？
（2）要读出什么语气。
（3）分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。
《在金色的沙滩上》教学设计4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，自主学习生字和词。
2、了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘美好品质。学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。
3、培养学生发现美和创造美的能力。
教学重点：
了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的`熏陶和感染，并在生活中传播美。
教学难点：
“金色的”除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
教学准备：
课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。
教学安排： 2课时
教学内容：
1、学习生字，扫清词语障碍，初步感知课文内容。
2、正确、流利的朗读课文，理清课文的脉络。
一、创设情景，导入新课
1、同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边的景色呢？（指名回答）
2、是啊！大海是美丽的，海滩是美丽的。今天，让我们来到这金色的海滩上，感受美景，体验人间真情！让我们一起先来呼唤这个美丽的名字吧!（板书课题，齐读课题）
（设计意图：利用课文插图导入新课，激发学生学习兴趣，培养了学生说话能力。）
二、初读课文，整体感知
导语：同学们，在这么美的海滩上，你能通过朗读去发现其中的美吗？那就让我们带上敏锐的眼睛，真诚的心灵去发现，去感悟吧！
1、生自由读，初步读通课文。
提出朗读要求：
（1）请大家自由朗读课文，带拼音的词多读几遍。
（2）难读的长句子也多读几遍，努力做到读通顺、读正确。
（3）在不明白的地方做上标志。
2、学习生字词（学生提出的难读的词语）
（1）出示生字词，读准字音。
（2）同桌互读生字词，正音。
（3）指名读生字词，开火车读、齐读。
（4）看课后生字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？
3、生再次自由读课文，要求：
（1）做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
（2）标出一共有几个自然段。
（3）边读边想：课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：给学生充分的时间让学生自由读书，自主识字，锻炼了学生的自学能力，培养了学生的自觉性。初步感知课文内容，同时让学生画出不明白的地方，帮学生养成不动笔墨不读书、边读边想的好习惯。）
三、再读课文，理清脉络
1、指名按自然段读课文。学生边听边思考：
（1）事情发生在什么地方？
（2）课文讲了哪三件事？
2、提出要求：课文写得美吗？你还想读吗？再快速默读课文，并完成填空题：
（1）画家去拾贝壳，（ ）为（ ）看衣服。
（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。
（3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。
3、同学们，整篇课文就是由这三个片段组成的，请你找出以上三件事分别在文中的哪些段落？用自己熟悉的符号标一标。
（设计意图：用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用，读写结合的要求并且理清了课文脉络。）
四、拓展升华、写字指导
1、大家请看生字，你找到了什么规律？
2、在写的时候，分别要注意些什么？你能提醒大家吗？（指名说）
3、请把字写漂亮，注意写字姿势。（每个写一个）
（设计意图：让学生找规律写字，培养了学生自主识字的能力，养成学生良好的书写习惯。）
五、布置作业、巩固知识
1、写生字，每个5次，看谁写得最漂亮。
2、朗读课文，试找自己认为写得美的句子。
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