当前位置：CN范文网>学习知识>教学设计>《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计

时间：2022-10-26 16:57:42 教学设计我要投稿

《玲玲的画》教学设计（通用22篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《玲玲的画》教学设计，希望对大家有所帮助。

《玲玲的画》教学设计（通用22篇）

　　《玲玲的画》教学设计篇1

　　这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

　　2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

　　3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

　　教学重点

　　识字写字

　　教学难点

　　1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

　　2、写好“楼梯”二字。

　　一、导入课文

　　1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

　　2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

　　二、扫清障碍，为读通课文做准备

　　1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。

　　2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

　　3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

　　4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

　　5、读了课文，你知道了什么？

　　三、再读课文，理解课文

　　1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（PPT4）

　　2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

　　3、就在这时候，意外的事情发生了。

　　这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。

　　（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）

　　（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

　　四、写字

　　1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

　　2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

　　3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

　　《玲玲的画》教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教学准备：

　　生字卡片；人物图；多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

　　2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。

　　2、分段试读、纠正字音。

　　3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。

　　三、细读课文、随文识字、写字。

　　1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。

　　“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。

　　“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。

　　文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？

　　“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。

　　再次读文，在课文中巩固生字。

　　2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。

　　3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。

　　相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。

　　“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。

　　四、巩固识字。（要求识、写的字均包括）

　　1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽

　　2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零）

　　3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……

　　《玲玲的画》教学设计篇3

　　教材分析：

　　二年级下册第七单元中第25课《玲玲的画》内容简单，意蕴深刻。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化；品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。

　　过程与方法目标：

　　1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的学习方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；

　　2、利用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。

　　情感、态度与价值观目标：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学重、难点：

　　重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。

　　难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备：

　　cai课件，词卡，田字格

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、认识玲玲。

　　2、随文识、写“玲”字。

　　3、导出课题。

　　二、比赛检测

　　1、比认。比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜识字“叭，趴”。

　　2、比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。

　　3、比讲。自由读文，比赛讲讲这个故事。

　　三、绘本阅读

　　1、由画想画，比读显满意。

　　1夸画入情境。夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情感世界，走进文本。

　　2随文识词，理解“端详”。抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。

　　3指导朗读，读出“满意”之情。指导学生赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。

　　2、合作补白，比读知着急。

　　1看图悟情感。观察玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的着急，伤心与难过。

　　2指导读出玲玲的着急。引导学生想象自己就是玲玲，读出自己的感受和体会。

　　3出示文本，引导学生补白。玲玲（）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”指名学生填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成个性化感悟。

　　4师生合读，加深情感体验。师引读：“玲玲（）说”，学生读玲玲说的话。通过教师引读，使学生对玲玲情感变化的体验更加有层次。

　　5男、女生，合作比赛读。（带上动作和表情）男、女生分角色读，读出人物对话的语气和表情。

　　3、对比欣赏，比读感高兴。

　　1对比赏画，感受画的变化。对比欣赏玲玲最初的画和最后的作品，通过比较画的不同，寻找玲玲情感变化的激发点。

　　2对比读文，指导读出高兴。抓住玲玲前后的变化，读出玲玲高兴的心情。

　　四、升华主题

　　1、出示绘本，理解主旨。结合绘本，说感受。从“坏” 到“好”，理解爸爸的话中蕴含的深刻道理，指导朗读，加深理解。

　　2、拓展延伸，联系生活说感受。小组合作说经历，全班汇报，联系实际提升感悟。

　　3、小结全课，积累对自己有启发的句子。

　　附：板书设计：

　　25、玲玲的画

　　动脑筋

　　坏事—————→好事

　　《玲玲的画》教学设计篇4

　　教学思路：

　　本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定到底有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商量确定，最后得到一个比较一致的答案。我想学生的探究和学习积极性一定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），及时运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你仔细端详端详）。这些施教的小细节，能及时巩固了初学的生字。探究用形状相似的字来记忆的方法，既达到掌握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对趴等动词的强调，直接为理解课文做了充分准备。

　　除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生根据情景，模仿玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为模仿者的评判人，到底是不是读出了课文中人物焦急、疑惑、茅塞顿开和高兴的语气，不由老师说了算，而是认真倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间一定能形成了感情和思想的交流评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。

　　学习目标

　　1.会认8年生字，会写9个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

　　二、识字

　　1.识字指导。

　　（1）出示课题，认读玲字，注意是后鼻音。

　　（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　　（3）同桌互相交流认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（认真仔细看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　　（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字找朋友的游戏中完成。

　　三、写字指导。

　　（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　　（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生观察发现：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写狗字时要注意示范。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

　　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

　　二、自读自悟

　　1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　2.联系课文，说说你对这段话的理解。

　　3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4.小组合作，交流自读成果。

　　四、朗读感悟

　　1.读了课文，你感悟到什么？

　　2.小组分角色，按自己的体会读课文。

　　3.选伙伴表演课文。

　　三、积累运用

　　1.读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2.把喜欢的新词抄写在自己的日积月累本上。

　　3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　四、实践活动

　　1.根据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

　　《玲玲的画》教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　2、感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习生字：

　　（1）上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都认识：

　　出示：玲详催奖幅叭脏筋

　　（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还认识它们吗？

　　出示：玲玲端详评奖催人一幅画叭的一下弄脏动脑筋

　　（3）顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？

　　a、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　（4）你们平时是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。

　　2、检查读课文：句子读得这么好，我相信课文一定读得非常棒，谁愿意读？（五名学生分段朗读）

　　二、理解课文

　　1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？

　　2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？

　　（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满意？

　　（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。

　　（3）谁能读好这句话？

　　3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）

　　（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难受、着急）

　　（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。（请2-3名学生读、齐读）

　　（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

　　请你们读第八自然段。

　　（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？

　　a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

　　b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了，说明了什么？

　　（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？

　　4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？

　　三、总结

　　1、在第二天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多高兴呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认认真真抄一遍吧。

　　四、扩展，小组讨论

　　我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？

　　《玲玲的画》教学设计篇6

　　一、了解学习目的。

　　这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

　　二、感悟课文，有感情地朗读。

　　1这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

　　(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

　　爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

　　第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）

　　(2)找出第二次对话读一读。

　　第二次对话是在什么情况下发生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？

　　爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？

　　3、课件出示课文插图。

　　师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）

　　4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）

　　5、师小结。

　　6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

　　三、积累词句，完成课后练习。

　　1、出示下列词语，引导学生积累。

　　满意地端详仔细地看高兴的说

　　满意的笑了懒洋洋地趴

　　2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。

　　3、拓展活动。

　　借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

　　板书：

　　25、玲玲的画

　　坏事变成好事

　　肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）

　　不可能办成的事能办成

　　《玲玲的画》教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点

　　朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点

　　能从这个故事中受到启发。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。

　　2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?）

　　二、初读识字

　　1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。

　　2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。

　　3、读生字，组词。

　　4、说说你有什么好办法记住这些生字。

　　5、把这些生字放入课文中你还认识吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：玲玲在画

　　画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生回答，教师板书：画弄脏画小花狗

　　三、细读感悟

　　1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。

　　（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　（2）玲玲哇地哭了起来。

　　（3）玲玲满意地笑了。

　　2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你仔细地端详玲玲的画，说说画的怎样？

　　3、玲玲对自己的画多么满意啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么伤心啊！谁能带着伤心的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么伤心，明天就要参加评奖了，不光伤心，还很着急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）

　　4、这么伤心、这么着急的玲玲，谁能来安慰一下？

　　这时爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎样安慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？

　　听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满意地笑了）板书：笑

　　5、读“想了想……满意地笑了。”这一自然段，“想了想”说明了什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满意吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。

　　6、玲玲不小心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增添了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？

　　7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。要想把坏事变成好事，我们应该怎样做？板书：肯动脑筋

　　8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。

　　四、指导写字

　　1、写“玲、肯、糟”三个字时应注意什么？

　　2、教师范写。

　　3、先摆好姿势，再在书中田字格内书写。

　　《玲玲的画》教学设计篇8

　　1、正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

　　3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

　　一、复习导入

　　1.读词语

　　师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！

　　师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

　　2.回顾课文大意。

　　师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

　　师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）

　　二、合作探究，品读赏析。

　　师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？

　　师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

　　板书：得意、伤心、满意。

　　师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？

　　（1）课件出示：玲玲得意的端详….

　　师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

　　生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看

　　师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

　　师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。

　　师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

　　师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

　　师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

　　（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

　　师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

　　师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

　　师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

　　（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？

　　生：画弄脏了。

　　师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！

　　师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

　　生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

　　师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？

　　生：着急。

　　师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

　　师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！

　　师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢？

　　生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

　　师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

　　师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

　　师：这个时候的心情是——开心的。

　　师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。

　　师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

　　生：我的爸爸。

　　师;爸爸怎么样啊？

　　生：高兴。

　　师：说了什么？“…….”

　　师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

　　师;你们觉得爸爸说的对吗？

　　三、小结

　　师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？

　　生：多动脑筋！

　　师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

　　四、作业：

　　今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

　　想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

　　好，同学们，下课！

　　《玲玲的画》教学设计篇9

　　教材分析：

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　教学目标：

　　１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学目标：

　　１.会写10个字。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

　　2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

　　3.全班再读一次检测一下是否正确。

　　三、新授

　　（一）1——3段

　　1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

　　2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

　　（课件：第一段）

　　3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

　　4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

　　5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）

　　6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）

　　7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

　　（二）46段

　　1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）

　　呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）

　　2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

　　3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）

　　4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

　　三、（79）段

　　1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？

　　谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

　　2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

　　3. 谁来读读？（生读）

　　5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？

　　6. 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　四、训练表达，渗透思想

　　1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）

　　2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

　　五、积累运用

　　1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

　　六、拓展

　　师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

　　冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

　　板书设计：

　　玲玲的画

　　（动脑筋）

　　坏事————好事

　　《玲玲的画》教学设计篇10

　　教材理解：

　　《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。

　　本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意的笑了。第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。

　　本节课的教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。

　　3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

　　教学背景：《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”；“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

　　一、复习导入

　　1、开火车认生字、生词。

　　2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。

　　二、合作探究，品读赏析。

　　1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。

　　集体交流汇报成果教师板书

　　2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？

　　（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？

　　文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。）

　　谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。

　　（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。

　　“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间）

　　指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。

　　3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。

　　（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心的哭了。

　　“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）

　　指导朗读这句话。

　　（2）玲玲为什么伤心的哭了起来？

　　出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”

　　是啊，这幅画明天就要参加评奖，此时玲玲除了伤心，他还会有什么样的心情？（着急）

　　指导朗读，记得读书玲玲的伤心和着急。

　　4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？

　　出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。

　　这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读，记得带着开心满意的心情去读哦。

　　5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心，爸爸是怎样说的？（齐读）

　　出示：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　是啊，很多事情只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。相信在生活中，你们也遇到过坏事变成好事的情况吧，能分享给大家吗？

　　三、小结全文，总结提高。

　　爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲，也是再告诉我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？

　　生汇报：不要着急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好办法。

　　师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。

　　《玲玲的画》教学设计篇11

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学准备】

　　生字卡、课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导课

　　１、单元主题：

　　⑴ 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。

　　⑵ 课件：出示单元主题。

　　⑶ 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

　　⑷ 指名学生汇报。

　　２、引出课题：

　　⑴ 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

　　⑵ 板书课题：２５玲玲的画。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、识字：

　　⑴ 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

　　⑵ 检查识字情况。

　　⑶ 全班一起先读一读。

　　⑷ 课件：出示本课要认的生字。

　　⑸ 开火车。

　　２、读词：

　　⑴ 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

　　⑵ 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

　　３、读课文：

　　⑴ 全文共有几个自然段。

　　⑵ 指名学生读课文。

　　三、理解感悟

　　１、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？

　　２、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

　　３、指名学生汇报，老师板书：

　　高兴──难过──高兴。

　　４、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

　　５、指名学生读，老师指导。

　　６、思考：

　　为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。

　　７、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

　　８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

　　９、课件：出示爸爸的话。

　　１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

　　《玲玲的画》教学设计篇12

　　教学目标：

　　1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点；

　　识字、写字。

　　教学准备：

　　生字卡片；多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱，而且还会画画呢！今天我们来学习《玲玲的画》（板书课题）

　　2、学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

　　3、“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！

　　二、初读课文、纠正字音。

　　1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

　　2、分段试读、纠正字音。

　　三、细读课文、随文识字。

　　1、这么好的一幅画怎么会弄脏？

　　自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　老师把生字请出来你还认识么？

　　（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

　　学生识四会字“叭”，强调字音。

　　学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。

　　叭的一声，（）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

　　学生齐读课文前四个自然段。

　　2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。

　　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

　　玲满意地笑了。

　　（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。

　　在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。

　　练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）

　　３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋

　　“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）

　　“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？

　　只要（）动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？

　　学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！

　　４、学习了所有生字，希望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！

　　５、整体感知课文内容：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。

　　四、写字指导。

　　１、出示９个要写的生字，按结构给生字归类。

　　说一说不同结构的字，都有什么特点。

　　２、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。

　　注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

　　３、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

　　“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）

　　四、巩固识字、总结全课。

　　1、换词认读：玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

　　２、换语境巩固。

　　玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……

　　看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也希望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。

　　《玲玲的画》第一课时教学反思

　　《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　这篇课文内容简单，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难寻找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮助下，最后上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。

　　以下是我认为在教学时比较满意的地方：

　　１、“叭”字的教学设计有梯度；

　　首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（）掉到了地上；最后展开联想：叭的一声枪响___________________。学生在完成这三个练习后，从音、义上已完全掌握了这个字。

　　2、“肯”字带来了语文味。

　　“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找《说文解字》后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关知识用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。

　　3、写字教学扎实、学生写字充分。

　　学生平时训练到位，写字前已掌握一些基本方法，如“四观察”：结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要注意互相避让，互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样学生很容易记住笔顺。

　　通过这次活动，我成长了许多。在工作室的同志们的帮助下，我取得了点滴成绩。再次感谢的室友们！

　　《玲玲的画》教学设计篇13

　　教学目标:

　　1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

　　教学重点:

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　教学难点:

　　通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

　　教学准备:

　　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

　　教学时数:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容:朗读课文,粗知课文大意,学习本课的生字。

　　教学重难点:识记生字。

　　教具准备:符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。

　　教学过程:

　　一、导入

　　1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(板书玲玲)

　　2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板书的画)

　　二、初读课文

　　1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

　　2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

　　3、游戏巩固识字。采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。

　　4、分段指读课文,师生评议,正音。

　　三、朗读

　　1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?

　　2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　　起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

　　经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

　　结果:得了一等奖。(好事)

　　四、写字

　　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

　　2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　　3、学生练写,引导学生评议。

　　第二课时

　　教学内容:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

　　教学重难点:

　　感悟课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备:多媒体课件、生字卡片、

　　教学过程:

　　一、复习

　　1、开火车读生字。

　　2、分段指读课文。回顾课文内容。

　　二、研读

　　1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?

　　2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

　　3、读书汇报。

　　教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。

　　如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)-伤心(弄脏画面)满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

　　(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。

　　如:A、“爸仔细地看了看,说:”别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?“可启发学生思考:”仔细地看了看“是什么意思,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?

　　B、”玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。“玲玲会想什么?”玲玲满意地笑了“说明什么?如果是你,会想些什么?

　　4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

　　5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

　　三、感悟

　　1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?

　　2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?

　　3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

　　四、写字

　　1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“,引导学生观察。

　　2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议。

　　伴教锦囊:

　　词语解释:

　　端详:仔细地看。

　　仔细;细心

　　《玲玲的画》教学设计篇14

　　设计思路

　　《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短有趣的故事学生并不难懂。教学中，我引导学生再读中理解概括文章内容，并通过画出课文中带生字的词、换词、读单个生字等多种形式来学习生字。通过分角色朗读、表演等形式体会玲玲由满意一着急──战胜困难后的喜悦的情感变化，感受人物的优秀品质。引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理。

　　第一课时

　　学习目标

　　1．认识“玲、幅”等8个生字，会写“脑筋”一词。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教具准备

　　生字卡片，句子字条、一张画

　　教学重点

　　1．读好玲玲和爸爸的对话。

　　2．理解并背诵第九自然段。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1．师边讲故事边出示词语：同学们，有个叫玲玲的小朋友，她画了一幅画，想看看吗？（出示课件）瞧：这就是玲玲画的──《我家的一角》，她画完后，非常满意，左看看，右看看，端详着自己的画，越看越满意，越看越喜欢。这幅画明天就要参加评奖了。可是玲玲不小心，把画给弄脏了。玲玲急得哇地哭起来，再画已经来不及了，明天又要交，这下可怎么办呀？同学们，你们想知道后面发生的事吗？今天，我们一块来学习（板书：玲玲的画）。

　　2、齐读课题。

　　二、读文识字

　　同学们：打开书，翻到25课（板书：25）咱们认真地读一读，边读边把黑板上的这些词语圈出来，借助拼音，多读几遍，小组内交流你的识字方法。

　　1、自由读文。

　　2、检查生字读音并正音。

　　①借助拼音读生字。

　　②全班齐读课文中的词。

　　③抽一组开火车读词语。

　　④换词全班开火车认读生字。

　　⑤去掉拼音抢读生子，组词。

　　三、朗读感悟

　　生字我们学的很好，想再读课文吗？这遍我们要读得正确流利，读后告诉老师课文写了件什么事？

　　过度：玲玲仔细地端详着自己的画特别满意，可是不小心，把画弄脏了，急得哭起来，谁想接下去读一读。想读的站起来齐读（5－10自然段）

　　你们读的真好，老师这有几个句子谁想有感情地读一读。

　　1．出示句子：

　　“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

　　“我的画脏了，另画张也来不及了。”

　　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　① 学生自由练读。

　　②指名读，你能读好哪句？你为什么这样读？（你读出了什么？）

　　③评议：他读得怎样？你能试试吗？

　　④齐读。读中对反问句引导理解，并转换肯定句式。

　　⑤师生合作读，男同学读爸爸的话，女同学读玲玲的话，老师读叙述部分。

　　2．玲玲听了爸爸的话后，玲玲怎么做的？

　　①找到书上的句子读一读。

　　②指名读，评议。

　　③齐读。

　　④看着小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲满意地笑了，她满意什么？

　　3．玲玲把这幅满意的画交上去，结果怎样呢？

　　①齐读第10自然段。

　　②为什么这幅画能得一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？

　　③出示玲玲的画，学生评这幅画。

　　④小结：是啊，同学们说得好，就是这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗睡在这儿多舒服、多安心啊！连它也恋上了家的这一角，我想：这也许是这幅画能够得一等奖的原因吧。

　　4．这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。

　　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　① 齐读。

　　② 背诵玲玲爸爸说的话。

　　③“坏事”指什么，“好事”指什么？

　　，《玲玲的画》教学设计六

　　④指导书写“脑筋”一词（师范写，学生练习，评议）。

　　5．默读课文，

　　①思考玲玲的情感变化，以及学习文中两个人物的哪些优秀品质。

　　②通过这节课的学习，你懂得了一个什么道理。

　　四、启发思维，课外延伸

　　在我们的生活中，有没有这样的事呢？坏事能变成好事，你遇到过吗？好好想一想，咱们下节课再来交流。

　　板书设计：

　　玲玲的画

　　坏事

　　变

　　好事

　　动脑筋

　　《玲玲的画》教学设计篇15

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学中、难点：

　　1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　2、感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学准备：

　　课件；生字、词卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）

　　接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

　　2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。

　　3、指读，进一步正音。

　　4、同桌互读。

　　4、开火车读生字卡片。

　　三、记忆字形，理解字义。

　　小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

　　1、小组汇报、交流识字方法。

　　2、小组间开展识字竞赛。

　　三、指导写字。

　　1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

　　2有重点地进行指导：糟肯脑楼

　　3、学生认真对照田字格，临摹一遍。

　　4、展示，评议。

　　5、学生练习写字，教师巡视指导。

　　6、积累词语。

　　7、把喜欢的词语积累在词语本上。

　　《玲玲的画》教学设计篇16

　　一、教学目标

　　1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。

　　2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。

　　3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟积累对自己有启发的句子。

　　难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、学情分析

　　二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

　　四、教材分析

　　《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　五、教学准备

　　1、多媒体网络教室；

　　2、专门为本课制作的ppt课件；

　　六、教学思路

　　这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

　　七、教学过程

　　（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索

　　1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

　　2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）

　　3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？

　　设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

　　（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化

　　1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

　　（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）

　　（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）

　　（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。

　　2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）

　　3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）

　　4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）

　　5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）

　　6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）

　　7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）

　　设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。

　　（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理

　　1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？

　　（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）

　　（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

　　2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

　　（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）

　　（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

　　（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子??都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）

　　3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）

　　设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。

　　（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想

　　1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？

　　（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）

　　（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）

　　2、做“爸爸”的男同学们：

　　（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪??）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事??）

　　3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子??）

　　设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。

　　（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力

　　同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）

　　设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。

　　（六）“打写”创造，延伸主题

　　1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）

　　2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。

　　（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。

　　（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想??》为题，把它补充写出来。

　　设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。

　　八、教学反思

　　《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。

　　我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。

　　《玲玲的画》教学设计篇17

　　教学目标：

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重点：

　　朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点：

　　能从这个故事中受到启发。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认8个生字，会写5个字。

　　2、读课文，了解事情的起因、经过、结果。

　　3、正确、流利地朗读课文，培养主动识字的能力。

　　教学重点：

　　会认8个生字，会写5个字。

　　教学难点：

　　了解事情的起因、经过、结果。

　　教学过程：

　　一、创设情景、谈话导入

　　1、谈话激趣

　　(1)今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)

　　(2)齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

　　(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　(3)四人小组讨论识记这些生字。

　　(4)全班交流。

　　三、整体感知、初步了解

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事?

　　4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。(好事)

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　五、小结

　　生活中有许多不开心的`事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

　　六、作业：熟读课文，把学过的5个生字各写3次。

　　教学反思：

　　这节课的主要任务是学习掌握这篇课文的生字词语。平时可能在识字教学中学生的学习都是由我牵着走的，因此学生的自学能力很差，课堂气氛也很不好。所以这节课我就放手让学生自己教，自己学。我先让学生自学生字，再引导学生回忆以前学过的识字游戏。没想到学生的能力远远超出我的预料。什么猜字谜、编儿歌、编故事，教得有模有样。学的同学因为看到是同学当老师，很有亲切感，个个是兴趣盎然。而我自己就在一旁略加提点，非常轻松。所以新课程一再指出课堂要在老师主导下学生自主学习。有了自主投入，学习效果就大大提升了，学习效率提高了，自然老师学生都轻松。多一点从学生的角度考虑去备课，也许教学设计会很不一样。

　　《玲玲的画》教学设计篇18

　　设计思路：

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？

　　2．揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

　　3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

　　二、初读课文，扫清读文障碍

　　1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

　　2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）

　　2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。

　　四、细读课文，朗读感悟

　　1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

　　板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）

　　2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

　　3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

　　4．指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

　　引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的`语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；

　　第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）

　　5．男女生对读。

　　6．师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

　　五、合作探究

　　1．出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）

　　2．齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

　　3．多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

　　（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

　　引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

　　教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

　　（4）教师小结。

　　爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

　　六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

　　1．启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

　　2．教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　板书：开动脑筋

　　3．同学们喜不喜欢课文中的玲玲？

　　下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

　　七、实践活动

　　回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

　　《玲玲的画》教学设计篇19

　　[教学目标]

　　1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

　　2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

　　3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

　　[教学过程]

　　一、图片导入引发思考

　　（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

　　（二）“图片导入引发思考”对应的教学过程

　　1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

　　2．分享展示。

　　我认为图片的顺序是（），因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

　　过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

　　二、整体感知理解文意

　　1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。

　　2．分享展示。

　　课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

　　3．出示自学提示：自由读课文，用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

　　4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

　　5．分角色诵读。

　　6．你读我诵——师生问答读。

　　师：玲玲刚开始的心情是怎样的？

　　生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　师：玲玲后来的心情是怎样的？

　　生：玲玲伤心地哭了起来。

　　师：最后，玲玲的心情发生了怎样的变化？

　　生：玲玲满意地笑了。

　　7．用关键词复述故事。

　　（1）关键词：得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋

　　（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

　　三、拓展阅读升华主题

　　1．拓展阅读：新主题阅读《塞翁失马，焉知非福》

　　（1）自学提示：自读课文，请你用“—— ”画出课文中讲了几件事。

　　（2）分享展示。

　　（3）你问我答读。

　　师：事情的起因是什么呢？

　　生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

　　师：事情的经过是怎样的？

　　生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

　　师：这是一件好事吗？

　　生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

　　师：这是一件坏事吗？

　　生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

　　（4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

　　（5）分享展示。

　　（6）你问我答读。

　　师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？

　　生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

　　师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

　　生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

　　师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

　　生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

　　过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

　　2．拓展阅读：你读我诵《祸福相依》

　　（1）师生（男女）承接读。

　　师：祸兮，福之所倚。

　　生：福兮，祸之所伏。

　　师：孰知其极？

　　生：其无正也。

　　（2）古今对译读。

　　四、课堂小结

　　在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

　　五、布置作业

　　把《玲玲的画》和《塞翁失马》讲给家长听。

　　板书设计

　　坏事变好事

　　《玲玲的画》教学设计篇20

　　教学目标：

　　1、认读生字词。

　　2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　（1）、有感情地朗读课文。

　　（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学难点：

　　情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件和视频录象。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入回顾：今天我们继续学习25课《玲玲的画》，齐读课题。

　　1、复习词语。

　　2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？

　　二、走进课文。

　　1、走进“高兴”部分

　　师：小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容，你们可真不简单！一开始，玲玲的心情很高兴，你是从哪里看出来的？

　　（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。

　　（2）师：“端详”是什么意思？

　　师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？

　　生上台拿画表演。指导朗读。

　　（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？

　　再次指导满意地读。

　　师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。

　　师：什么时候你会被人“催”？

　　师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）

　　2、走进“难过“部分

　　师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）……谁来接着往下读？一生读第四段。

　　师：你有过心爱的，特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情一定——很难过。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？

　　（引导生体会“哇”要读地突然）

　　师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？

　　你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲———说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）

　　师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！

　　师：面对伤心的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。

　　师：

　　（1）强调爸爸的语气和蔼。

　　（2）你为什么要仔细地看呢？

　　（3）指导感受反问句与陈述句的互换。

　　同学们，爸爸帮玲玲出了主意，作为玲玲的好朋友，请你们也快帮她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是……不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来安慰她？

　　3、走进“满意”部分

　　师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。

　　读第八自然段。

　　师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！

　　4、感悟爸爸的话，明晓道理

　　师：此时，玲玲心情很——高兴，你们都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）

　　这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。

　　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏—动脑筋—好）

　　（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？

　　（2）是啊！遇到事情，我们一定不要……要……因为……一起来读！

　　师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）

　　三、联系生活，拓展延伸：

　　1、师：听着同学们的话，老师突然想起来一件事情来。

　　（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）

　　2．玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。

　　《玲玲的画》教学设计篇21

　　教材分析

　　《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，善于思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开始渗透，像《乌鸦喝水》《称象》等都闪烁着智慧的光芒。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃智慧的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出灿烂的智慧之花，逐渐使学生养成善于动脑的习惯，培养学生的创造能力。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了参加评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过……”，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。

　　学情分析

　　（一）知识与能力：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

　　（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学重点和难点

　　1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

　　2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

　　3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

　　教学过程

　　二次备课

　　一、创设情景、谈话导入

　　1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

　　2、谈话激趣：

　　（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

　　二、初读识字

　　1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

　　2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

　　3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字？

　　4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。

　　三、指导朗读，深入领悟

　　1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样？

　　2、玲玲是怎么看这幅画的呢？（生答，随机板书：满意地端详）课件出示课文第一句话：谁来读读这句话？怎样才是端详呢？（学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。）

　　3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了！请大家读一读2、3两个自然段。（自读、指名读）启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗？想一想当时的情景，谁再来读一读？

　　4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗？（学生自读、思考）

　　5、交流，预设学生提出以下问题：

　　（1）玲玲为什么哭得那么伤心？

　　（2）玲玲为什么说另画一张也来不及了？

　　（3）爸爸最后说的一句话是什么意思？引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。

　　6、小组内交流自己读懂的问题。

　　7、集体交流：

　　（1）玲玲为什么哭得那么伤心？你能从哪儿读懂这个问题？课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么？（指导读好4—6自然段。）师：对于这个问题，该怎么解决呢？谁把有关的自然段读给大家听？课件出示修改后的图画：你们看到了什么？玲玲现在怎么样了？谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情？（指导读好第八自然段。）

　　（2）师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样？他可能说些什么？如果这件事发生在你的身上，你会怎样做？（随机出示文中插图，观察图画。）课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。师：你们怎么理解爸爸说的这句话？（生自由发表意见，师总结。）

　　（4）随机指导这句话中生字的书写：糟、肯引导：在书写时应该注意什么？（师范写，生仿写，评写）

　　（5）分角色朗读课文。师生评价。

　　五、总结：课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法？（生答）看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗？

　　板书设计

　　5、玲玲的画坏事---动脑筋---好事

　　教学反思

　　一、教学收获：

　　1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　2、电教手段运用的恰到好处：现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体的使用用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

　　不足：

　　1、课堂提问略显琐碎，致使课堂中教师的声音出现频率过高，通过实际教学发现问题过多不但不能达到预定的“引导学生理解文本”的目的，反而牵制了学生的思路。

　　2、在深入挖掘文章中心内涵方面我下了一番工夫。整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法，旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深入到对父亲的话“只要动脑筋，坏事也能变成好事”的理解上。但课堂实践操作过程我发现偏重了对玲玲的想法、做法，对文章所要传达给我们孩子的讯息的学习上有所忽视。最后的拓展时间较紧，学生参与面较窄。

　　《玲玲的画》教学设计篇22

　　（第一课时）

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学重点】

　　识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

　　【教学难点】

　　结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭题习字

　　1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

　　2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？

　　3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？

　　4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？

　　5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。

　　2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）

　　3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）

　　4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）

　　5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。

　　6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

　　7、指名分段朗读，反馈、正音。

　　8、全班齐读。

　　三、合作交流，理解课文

　　1、出示自学提示，四人小组合作交流：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　㈢最后的结果如何？

　　2、师生交流、反馈：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　①指名回答。

　　②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

　　③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

　　④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

　　②对比两张“画”，学生谈谈感受。

　　③指名朗读爸爸说的话。

　　④这里的坏事指什么？

　　⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

　　⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？

　　㈢最后的结果如何？

　　①全班回答。

　　②板书：满意、得奖。

　　四、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）

　　3、欣赏“名人名言”

　　五、指导书写“楼、梯”

　　1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

　　2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

　　【板书设计】

　　玲 → 满意 → 着急 → 开动脑筋 →满意遇到困难

　　玲善于思考

　　的坏事变好事

　　画 → 漂亮 → 弄脏 → 画上小花狗 →得奖

　　【教学反思】

　　生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

【《玲玲的画》教学设计】相关文章：