《黄果树听瀑》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《黄果树听瀑》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《黄果树听瀑》教学设计1
教材简析：
《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。
教学目标：
1.借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字;能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。
2.通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。
3.抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。
教学过程：
一、揭题质疑
1.板书“瀑”，指什么?
学到过跟“瀑布”有关的古诗吗?齐背《望庐山瀑布》
2.师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。(板书 黄果树)
文章的题目叫——(读题)
看到这一题目，心里有什么想法?(为什么说是听瀑布呢?)
二、读通课文，找出关键句
1.读通课文
自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。
一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。
2.默读，找音、形句
快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子;用横线划一划作者看到瀑布的句子。
3.交流句子
交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。
三、研读重点段，带动理解全文
1.“车到黄果树瀑布风景区……”一处
(1)这声音有什么变化?
(2)知道什么是“人喧马啸”吗?现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么?
(3)感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。
(4)听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢?
(5)说说瀑布形状与声音的联系。
(抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系)
策略：介绍织布机上布匹成形后的样子，让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似;模仿织布机的“哗哗哗哗”声，体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处，再借助音形联系，反扣读好写声的一处。
(6)小结学法。
师：刚才，我们“未见瀑形先闻瀑声”，在感受到瀑布声音的气势后，见到了瀑布的样子，从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。
2.“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”一处
(1)同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子，想想有什么特点?再读读描写瀑布样子的句子，想想与瀑布的声音有什么联系?读了后同桌或四人小组交流交流，从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。
(2)学生自读，交流。
抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。
“低音提琴”，“哗哗”声无规律，学生模仿。
“跃入涧底”，启发学生想像，会出现怎样的声音。举例跳水，水泡的“咕噜咕噜”声。
(3)感情朗读。指名读;女生读声部分，男生读形部分。
(4)这样的声，这样的形，徐霞客描写道——读
3.“瀑布如雷轰鸣……”一处
(1)听老师读5、6自然段，闭上眼睛想想：这里的瀑布声又带给你怎样的感觉?
(2)生自读，想想此处“哗哗”的声音又是怎样的，全班情境体验。
(3)齐读6、7自然段。
四、小结全文
听着这样的瀑布声，徐霞客完全——
我们听着、读着这样的瀑布——
五、安排练笔，回扣中心
(1)你听着听着，听出什么来了?对黄果树瀑布有了什么认识?请写下自己的感受，可以是简短的两三句话。
(2)交流
(3)怪不得，作者第一句话就说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
(4)感情朗读中心句。
六、布置作业
同学们，这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语，请大家课后去找出来，把它们写在摘录本上。
《黄果树听瀑》教学设计2
一、谈话
第一次给501班的同学们一起来学习，我将带大家前往一个地方，它有一个美丽的名字叫黄果树，说到黄果树，你一定知道我们要去?是的，著名的黄果树瀑布，很想见一见吧。那好，先大饱一下大家的眼福。
视频呈现。黄果树瀑布在贵州省，是中国的第一大瀑布，是世界上最壮观最宽阔的瀑布之一。
师：面对着黄果树大瀑布，你最想说什么呢?
(板书，读课题)
二、初读
今天这节课我们可不一样哦，我们是去聆听黄果树瀑布的声音。齐读课题，请大家把书翻到157页，大声读课文，读准字音，读通句子。
在课文中，有一处地方特别难读，请你先试着读一读：
当年徐霞客描写道：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，叶剜三门，水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象，不得不令我们叹服。
读得很流畅，而且还读出了瀑布的壮观，令人佩服哇!
对于徐霞客大家有了解的吗?(是明代的一位地理学家和旅行家，他一生游遍了祖国的名山大川，并写下了两百多万字的游记)
不简单，你的知识好渊博啊，这段话，是徐霞客描写的是黄果树瀑布的形状，但我们全篇课文重点写的是黄果树瀑布的声音。
三、初听瀑音
好，请一位同学读一读这些描写瀑布声音的词语。
渐近渐响
响遏行云
震荡回响
如雷轰鸣
訇然作响
1.这瀑声同样是那么壮观，请轻声读课文，我们是在黄果树的哪些地方听瀑呢?划出有关“听瀑”语句。
2.交流语句。这渐近渐响的瀑声是在哪里听到的?补充板书。
渐近渐响 风景区门口
响遏行云 路上
震荡回响 山径 移步换音
如雷轰鸣 谷底
訇然作响 谷底
3.出示所有语段，让我们连起来读，引读。
4.点出“移步换音”。
此时，或许大家已经感觉到，听瀑的地点不同，听到的瀑布声音，也不同，这种写作方法叫“移步换**”，这里我们暂且称为“移步换音”。请问你叫什么名字?****，真不简单啊，非常有创意，有诗意，课文就是按照这样的写法把整篇文章串起来的。
四、细听瀑音
瀑布的声音我们已经读熟练了，读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听，去欣赏。
1. 景区门口听音。
出示第一自然段，指名读：……车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。
A渐近渐响，你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的?若微风拂过树梢，微风拂过树梢给人感觉是?
潮水般涌漫过来。潮水的声音给人感觉是?
请你读出来。
B你还从哪儿体会到这声音是渐近渐响的?请你圈出来。
飘来，拂过，涌漫，盖过，奔泻。
这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗?让我们一起读。
C读着读着，你感觉这瀑布声音带给你一种怎样的感觉?
变化，极富动感，美妙。了不起啊，连美妙也体会到了，这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。
一起读。
D为什么在作者的笔下的瀑布声音会如此美妙?
点明写法，运用了比喻的表达方式。
2. 自读路上听音和山径听音。
让我们继续聆听，请你自己读一读，听一听，这儿也有音乐了吗?这是怎样的音乐?又运用了什么表达方式。并写上批注。
交流：
路上听音：大合奏，壮观。
山径听音：优美，壮观
指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗?这个词语出自于《列子·汤问》一书，书中写到：“抚节悲歌，声振林木，响遏行云。”讲的是一位叫秦青的人很会唱歌，按着节拍，慷慨悲歌。歌声振动林木，高入云霄，好像连浮动的白云也在驻足聆听。
这么一讲，你觉得这大合奏还是怎样的音乐?
继续交流。
点拨写法：这两处同样运用了比喻的表达方式，同样让我们聆听到了音乐。连起来读一读。
那瀑声，不，是音乐，声声入耳，简直太奇妙了!
五、瀑音入身入心
1.继续前行，继续聆听，直至谷底。此时这音乐落在我们的哪里?这是怎样的音乐?自己读一读。又运用了哪些表达方式?写上批注。
2.入身，入心，具有活力。
请你读出来。
3.直“跃”而进，换成“灌”可不可以?请你读出来。
4.再读，此时此刻，我们心里有什么话想说?
六、仿写瀑音
同学们，那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩，那么富有音乐美，给了我们那么多不同的感受。
在我们家乡余姚也有瀑布，那就是梁弄的白水冲瀑布。
你能像作者那样写一写我们家乡的瀑布呢?一句两句都行。写完后就站起来读给大家听。
写，交流。
《黄果树听瀑》教学设计3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、理解课文的第一自然段的内容。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
sī xiao liao ling tang di
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
布置作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、比一比，再组词。
谛（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
（1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
课后笔记：
第二课时
教学内容：理解课文的第二段的内容。
教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、学习课文的第二段
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的.情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
板书设计：
黄果树瀑布
闻其声
杰 作 看其形
凉丝丝的
谈感受 乐 池
沉 醉
《黄果树听瀑》教学设计4
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句段
2．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生初步了解描写声音的方法，在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；
3．学习作者“移步换景”的写作方法。
教学重点难点：
1、品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
2、联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。
教学准备：
1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；
2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关数据，制作多媒体课件。
教学过程：
课前欣赏
一、以听入题
1、今天，我们一起走近黄果树瀑布，去聆听这亚洲第一大瀑布的声音。（板书课题）学生读课题。
2、强调“听”学生再读课题。
二、梳理听瀑
1、带着你的想象，拿起课本到文中去聆听瀑布的声音。请按照自读要求读课文。
出示自读要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）课文按照什么顺序，从哪些方面来写瀑布的。
（3）画出描写瀑布声音的句子。
2、交流
（1）课文按照游览的顺序来写的，写了瀑布的声音、形状和作者的感受。
（2）找到描写瀑布声音的句子吗？选择一处声音的句子读给大家听。
三、细读品味
1、瀑布的声音我们已经读熟练了，读准确了。这瀑布的声音还需要我们去细细地聆听，细细品味。
2、景区门口听音。
出示第一自然段：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。
（1）指名读
（2）渐近渐响，你从哪儿地方体会到这声音是渐近渐响的？微风拂过树梢和潮水的声音。
（3）若微风拂过树梢，这样的声音你听到过吗？那是怎样的声音？指名读出来。
（4）潮水般涌漫过来。潮水的声音给人的感觉是怎样的？指名，请你读出来。
（5）读到这里你发现这瀑布的声音在？在变化，变得越来越响了，你能读出这种感觉来吗？你还从哪些词语感到这声音在变得越来越响了？
（6）这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？让我们一起读。
（7）为什么在作者的笔下的瀑布声音会如此美妙？
点明写法，运用了比喻的手法。这里把瀑布的声音比作成了什么呢？
3、自读路上听音、山径听音。
让我们继续聆听，请你自己读一读，听一听，这儿也有音乐了吗？这是怎样的音乐？又运用了什么表达方式。
交流：
（1）指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗？这个词语出自于《列子？汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。
（2）这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢？令人震撼，令人陶醉。
（3）路上听音：大合奏，壮观。
山径听音：优美，壮观。
（4）点拨异同：大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了比喻的写法。连起来读一读。那瀑声，不，是音乐，声声入耳，简直太奇妙了！
4、继续前行，继续聆听，直至谷底。
（1）此时这音乐落在我们的哪里？这是怎样的音乐？自己读一读。又运用了哪些表达方式？写上批注。
（2）入身，入心，具有活力。请你读出来。
（3）再读，此时此刻，我们心里有什么话想说？
5、怪不得作者第一句就说：——
五、仿写瀑音
同学们，那黄果树瀑布的瀑布声音在作者的笔下变得那么丰富多彩，那么富有音乐美，给了我们那么多不同的感受。
在我们江西庐山也有瀑布，那就是庐山瀑布。
你能像作者那样写一写我们庐山的瀑布呢？一句两句都行。写完后就站起来读给大家听。
写，交流。
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同学们，大自然还有着无穷的魅力，早在明代，著名的地理学家徐霞客就游历了祖国的无数名山大川，他每游玩一个地方，都坚持把自己考察的收获记录下来。他写下的游记有二百四十多万字，可惜的是不少失散了。留下来的经过后人整理成书，就是著名的《徐霞客游记》。《徐霞客游记》中就有对黄果树瀑布的描写。同学们课后不妨去读一读这一本以日记体为主的中国地理名著，相信你一定会有更多的收获。最后，老师把叶圣陶的《瀑布》送给大家：
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