《画》教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《画》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《画》教学设计1
【教材说明】
《画》是鄂教社出版的义务教育课程一年级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
【教学要求】
１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。
２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
【教学过程】
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
２、方法多样，学习生字：
（1）学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
（2）同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
（3）拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
３、指名读，齐读，看图读，引读。
此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
１、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
２、指导书写“人、义、火、文”
３、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
《画》教学设计2
【教材分析】
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】
１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。
３、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】
生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】
共分两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、同上。
２、学会七个生字
３、能正确朗读课文
〖教学过程〗
一、观察图画导入新课（课件）
１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：
（1）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
（2）学生动脑筋猜
（3）出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
２、仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
２、学生自读课文。
３、指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
１、讲读第一、二行：
（1）看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
（2）想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
（3）小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
（4）扮演诗人，远看山，近听水：
①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
②这就叫“远看山有色”
③教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
⑤小结：因为是画，所以说听听──（水无声）
⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
⑦教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
２、讲读第三、四行：
（1）想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
（3）指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
（4）教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
（5）指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业
在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时
〖教学目标〗
１、巩固字词，掌握“有──无”、“远──近”等反义词。
２、指导朗读，背诵，默写课文。
〖教学过程〗
一、复习字词
１、认读生字卡片。（开火车）
２、课堂作业本第一题。
３、形近字比较，组词：
远（）近（）京（）声（）
运（）听（）惊（）色（）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
１、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
２、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……
范读──指读──引读──齐读
３、根据画面背诵课文
想一想，课文写了哪些景色？
课件（声画统一），试背──齐背──指背，
三、作业指导
写出这首诗的几对反义词：远──近、有──无、去──来
《画》教学设计3
教材分析
《画》是北大版课程一年级上册的一篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过反复诵读古诗，展开想象，获得初步的'情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
教学理念
通过这节课的学习，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，
教学目标
1、能正确流利地朗读课文，背诵课文，能感受到诗中所描绘的景物的美
2、会认五个生字，会写四个生字。
3、知道诗中的三对反义词。
教学过程
一、“一日五人背古诗”，引出新课
1、一日五人背古诗。（激发学生学习古诗的兴趣）
2、引出新课。
3、揭示课题《画》。
（1）板书“huà”，检查学生拼读拼音情况。
（2）书写“画”，请小朋友们仔细观察。
二、口述学习目标
三、初读古诗，整体感知。
1、自由读，读准每一个拼音，读准每一个字。
2、读给同桌听，互相检查。
3、读给大家听，进行评议。
4、范读，读出节奏。
5、再读。
四、卡片认读生字。
1、开火车认读生字，并说出识记方法。
2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗，看哪组同桌拼得又快又好。
（此环节的设计，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂气氛）
五、诵读古诗，展开想象。体会感情。
1、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。
2、说说诗中的这些景物与平时看到的、听到的，有什么不同。
3、选择自己喜欢的诗句，说说自己的理解。
4、学生质疑。
5、小组合作说诗意。（培养孩子们的合作意识及口头表达能力）
6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物，说说自己的感受。
（展开大胆的想象，充分感受美）
7、小结：今天我们学习的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗，谜底是一幅山水画。
六、背诵古诗。背给自己听，背给同桌听，背给大家听，做动作背。
七、课间休息
1、找朋友。（给老师手里拿的卡片上的字，找出一个意思相反的字。）
2、猜谜语游戏。（请同学们自己说自己收集到的谜语）
（此环节的设计，不仅让孩子们在课中得到了休息，同时也有所获）
八、生字教学。
1、板书拼音。检查学生拼读拼音的情况。
2、指名学生说出自己识记的生字，老师板书。
（此环节的设计，不但巩固了学生学习的拼音，还让学生积极动脑，主动识记）
3、学生书写。每个字写两个，展示、讲评。
九、学生书画展示
学生展示自己画的画给大家看，选出画的好的给大家看，并说出画的内容来。
（此环节的设计目的是让学生看到美，并且自己创造美）
十、课后拓展
把今天学的谜语说给爸爸妈妈听，如果他们猜对了，就把画的画送给他们。并和他们一起收集谜语，玩猜谜语游戏。
【《画》教学设计范文】相关文章：
《画》教学设计01-12
沙画教学设计12-18
《画杨桃》教学设计08-20
红色的画教学设计04-01
《玲玲的画》教学设计03-28
《我们的画》教学设计03-03
《画》教学设计15篇02-19
语文画杨桃教学设计01-31
《画杨桃》教学设计15篇11-09