《荷花》第一课时教学设计

《荷花》第一课时教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《荷花》第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。

《荷花》第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认会读生字。掌握莲蓬、饱胀、挨挨挤挤等词语。

　　2、学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品词品句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣。

　　3、通过看图写话的练习，提高语言的运用能力。

　　教学重点：

　　1、品词品句，加强语感的训练。

　　2、看图写话，提高语言的运用能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、荷花，因为它的冰清玉洁、高雅清香，从古至今就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。你能说出哪些文章写了荷花或背一句写荷花的话吗？

　　2、同样写荷花，我们来看看课文是怎样写的。

　　二、通读全文，整体感知

　　1、自由朗读课文。注意读准字音，喜欢的或读得不通顺的地方可以多读几遍，看谁读得最投入。

　　2、这节课，我们学习第一到第三自然段，听老师朗读课文，好好感受一下，看文中的荷花给你留下了怎样的印象。

　　三、品味词句，感悟语言（学习1至3自然段）

　　1、下面我们来慢慢欣赏荷花的美。

　　2、课文哪一句写了荷花的清香？（朗读练习）

　　2、荷花多姿多彩的.美到底是怎样的呢？请尽情地、反复地、有姿有味地朗读第二自然段，找出你认为好的句子，好的词，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁边的同学交流一下。

　　3、汇报交流（读、品、评、练）

　　重点欣赏：

　　▲荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　▲白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　▲有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　四、朗读激情

　　设境导读：看着这一池美丽的荷花，作者发出了由衷的赞美，他发出怎样的赞美呢，读第三自然段。

　　师描述：在这里，作者把大自然赐予我们的这一池生机勃勃的荷花比作了一幅――活的画。画，本身就很美了，但这不是一幅普通的画，而是会发出――清香的画，是荷花长得――姿态万千的画，是荷叶――迎风摇曳（挨挨挤挤）的画，是只有大自然这位神奇的画家――才能创造出来的画。

　　让我们一起再来读一读第三自然段，好好赞美赞美荷花、赞美神奇的大自然。（配乐）

　　五、欣赏荷花，描绘心中的荷花

　　1、（课件）你们看，多美的荷花美啊，睁大你的眼睛，举起你手中的照相机拍摄下来吧。

　　3、拿出白纸，用你生动的语言把荷花的美描绘出来。

　　3、选择两句进行评点

　　结语：

　　同学们，大自然是美的、荷花是美的，你们也是美的，你们那如荷花般甜美的笑容，如荷花般焕发出来的生机与灵气都一并记在了我的心中。

《荷花》第一课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、通读全文，能正确、流利地读课文;

　　2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;

　　3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。

　　4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

　　教学重难点：目标2、3、4

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?

　　2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，

　　我们今天就来学习这篇文章。

　　3、揭题，板书课题。

　　二、通读全文

　　1、学生自由读课文，

　　老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。

　　2、反馈

　　(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

　　(2)按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。

　　三、学习第2、3段

　　1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。

　　2、请你读读最喜欢的一句话。

　　一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。

　　读后说说这一句子好在哪里?

　　这一句写出了荷花的什么?(板书)

　　说后再有感情地读这一句。(自由读，想象读，品读)

　　3、各句教学时的'要点

　　第一句：

　　说明荷花多

　　第二句：

　　荷叶多、美

　　抓“挨挨挤挤”和比喻句

　　第三句：

　　从读中抓住“冒”

　　给“冒”换一词

　　你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?

　　将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。(先指名读)

　　练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

　　第四~六句：

　　学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。

　　看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。

　　你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态，美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态，姿态万千等)

　　品读4-6句，体会荷花的姿态美。(一学生读，其他学生看图欣赏;教师读，学生闭眼想象;学生自由读。)

　　4、齐读第2段

　　如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么?

　　教师小结：是啊。(下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。)

　　请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)

　　四、说段意练习

　　1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。

　　2、学生自读第2段，说说段意。

　　3、讨论。

　　五、课堂作业

　　作业本1、2、4(1)

　　板书：

　　荷花

　　有的……

　　冒

　　有的……

　　千姿百态

　　(多、美)

　　有的……

《荷花》第一课时教学设计3

　　一、教学理念

　　让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

　　二、教学目标:

　　1、知识目标:学会本课的12个生字，能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的美丽。

　　2、能力目标:培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

　　3、情感目标:欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。

　　三、教学重点:

　　理解白荷花开放的种种姿态。

　　四、教学难点:

　　想象这一池荷花为什么像"一大幅活的画"。

　　五、教法 学法

　　1。采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

　　2。利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

　　3。组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。

　　六、教学准备:

　　课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用 photoshop，flsh，powerpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为"荷花文化"，"课文学习"，"荷花图展"，"荷花知识"，" 网上资源"等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

　　七、教学时间:

　　两课时

　　八、教学过程:

　　第一课时

　　(一)咏读古诗，引入情境

　　师:导语:同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。大家想读吗

　　在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境。(学生自由读)好! 尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景 (读，交流，板书:荷花)

　　师:在你的心目中，荷花是一种什么样的花 你喜欢吗 如果可以，想不想再欣赏欣赏

　　(二)自主欣赏荷花图片，视频以及有关荷花的生物知识。

　　师:用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。

　　师:同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞!我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。

　　(三)欣赏课文。

　　师:请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的`句子，勾画出来，然后多读几遍。(学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子)

　　(四)抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

　　1、引导学生读描写荷花美的句子。

　　抓住"挨挨挤挤"，"碧绿"，体会荷叶的长势美和形态美。

　　师:你真会读书，体会得很好，也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读!

　　2、抓住"有的……有的……有的……"学习描写荷花不同姿态的句子。

　　师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态 找到读一读!

　　(生自由读书)

　　(打出荷花幻灯图片)同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。

　　3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!

　　随机出示相关文字(指导有感情地读，学生自由地有感情地读课文)

　　4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗

　　学生自由谈，也用"有的……有的……有的……"练习说话。

　　5、荷花的姿态这么多，多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美

　　生:我觉得这一句最美!(读)"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"我觉得这个"冒"字很美。

　　抓住"冒"字教学，给"冒"换个字，体会作者要表达的感情。

　　(展示荷花图片)同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么

　　6、多美的白荷花呀!千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽，迷人的荷花吧!让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受!(自由读，指名读)

　　7、指导学生质疑。

　　师:这两段话你读懂了吗 有疑问吗 (红线打出句子)

　　生:"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!"什么意思

　　师:让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么 觉得怎么样

　　小组讨论解疑。是啊!这画家的本领可真了不起!这画家是谁

　　师:是啊，除了"大自然"这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢

　　指导读好这句话。

　　8、小结指点学习方法:你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书，讨论解决问题，真是好样的!

　　(五)利用主题网站进行拓展延伸。

　　1、阅读朱自清的《荷塘月色》。

　　2、欣赏网站上的荷花图片。

　　(六)作业。

　　1、用自己喜欢的方式，或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的热爱。

　　2、登陆有关荷花的网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。

　　附:板书设计

　　荷 花

　　闻 清香

　　荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘

　　看

　　荷花 半开 全开 含苞

《荷花》第一课时教学设计4

　　【学习目标】

　　１、会认３个生字，会写１２个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。

　　２、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。

　　【学习重点】

　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

　　【学习难点】

　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

　　【教学过程】

　　一、情景激趣，揭题导学

　　（出示课件《小池》）同学们，你们会读这首诗吗？好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？

　　今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

　　二、初读感知，指导正音

　　１、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗？

　　（播放乐曲；播放荷花录像）

　　２、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。

　　（同桌交流，指名交流）

　　生１：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。

　　生２：我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。

　　生３：我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

　　３、刚才大家的发言太精彩了。对！从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求：

　　⑴读准字音，遇到生字词多读几遍。

　　⑵把句子读通顺。

　　⑶标上自然段序号。

　　４、现在我们来检查生字新词的自学情况。

　　（出示带拼音的生字词）

　　挨挨挤（jǐ）挤莲蓬（péng）花骨（gū）朵饱胀（zhàng）

　　破裂（liè）一幅（fú）翩（piān）翩起舞

　　舞蹈（dǎo）昨（zuó）夜好梦（mèng）衣（yī）裳（shang）

　　⑴先自己在下面轻声练习读一读。

　　⑵现在谁愿意读给大家听？

　　（指名读，齐读──每个词读两遍）

　　你认为哪些字的.读音和字形应该提醒大家的？

　　⑶你用什么方法，理解了哪些词义？

　　５、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何？请同学们打开书，轻声自读课文１～５小节。

　　下面请同学分段读课文。谁愿意试试？

　　（指名５人）

　　大家给这５位同学的朗读做一个评价。

　　三、读第一自然段

　　１、下面我们来齐读第一自然段。

　　２、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么？

　　（出示“清香”）

　　３、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人？

　　（出示“一……就……”）

　　（“赶紧”）

　　四、研读第二自然段

　　１、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美？《荷花》第一课时教学设计3 相关内容:《奇怪的大石头》练习9.寓言两则（三年级下）《荷花》第二课时教学设计331给予树练习题《我家跨上了信息高速路》课堂实录美丽的小兴安岭《女娲补天》教学案例三下《乞巧》。

　　（生答第２自然段）

　　同学们以自己喜欢的方式读一读。

　　２、你觉得哪个句子特别美?说说你对这个句子的体会

　　⑴（出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤）

　　“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

　　注意：挨挨挤挤”要读得慢些，读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。

　　同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？

　　（荷花在绿叶衬托下会显得更美）

　　⑵（出示课件：体会荷花的三种不同姿态）

　　“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。

　　⑶出示课件：

　　（体会荷花“冒”的姿态）

　　“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。

　　⑷这儿的“冒”字还可以换成别的什么字？

　　（“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”）那么，怎样长出来才可以叫“冒出来”？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）

　　请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么？

　　（它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴）

　　荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？

　　（我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读）

　　这个主意好！

　　⑸现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：

　　（出示课件：练习）

　　荷叶___________的，像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。

　　①这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

　　②这个片段描写了荷花哪三种形态？

　　第一种是_____________________________。

　　第二种是_____________________________。

　　第三种是_____________________________。

　　五、研读第三自然段

　　１、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？请看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。

　　（学生自由发言，比划）

　　２、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

　　六、回顾全文

　　同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花，这真是一幅美妙神奇的画。

　　七、指导书写

　　现在我们来学习书写几个生字。

　　（出示无拼音的生字词）《荷花》第一课时教学设计3 相关内容:《奇怪的大石头》练习9.寓言两则（三年级下）《荷花》第二课时教学设计331给予树练习题《我家跨上了信息高速路》课堂实录美丽的小兴安岭《女娲补天》教学案例三下《乞巧》。

　　在这些词中的生字，我们按左右、上下结构来将其分类。

　　（生讲）

　　下面我们在这些生字中选两个字练习书写。

　　出示带拼音的生字词：

　　挨挨挤（jǐ）挤翩（piān）翩起舞

　　１、谁来把这两个词语读一下？

　　２、大家仔细看一下，“挤”“翩”这两个字都是左右结构，但是在书写时应该注意些什么？

　　“挤”左窄右宽：“扌”占１／３位置，“齐”占２／３；“翩”左右相等。

　　（出示“挤”字的书写动画）

　　我们再来看一下“挤”字的书写动画。

　　３、生描写。

　　八、这一节课就到这里，谢谢同学们的合作

　　《荷花》第一课时教学设计3 相关内容:《奇怪的大石头》练习9.寓言两则（三年级下）《荷花》第二课时教学设计331给予树练习题《我家跨上了信息高速路》课堂实录美丽的小兴安岭《女娲补天》教学案例三下《乞巧》。

《荷花》第一课时教学设计5

　　[教学要求] 1·通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 2·学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清楚的。 3·学会本课生字新词，体会作者用词的准确、生动。 4·有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时数] 2课时

　　第1课时

　　教学目的.

　　1·仔细看图，展开想象，能力，想象能力。

　　2·初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。 3·练习用 "有的……有的¨…·有的"写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。

　　教学流程

　　一、激趣导人。 同学们，你们喜欢花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜欢什么花吗? 有一种花，古人曾赞美它《出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜欢的花—荷花。你想跟老师一同去欣赏那满池的荷花吗?。

　　二、观察画面。

　　1·从整体人手，观察画面。 (以学生为主体，要求按一定顺序观察画面，并有层次叙述。锻炼学生观察力及口语表达能力。) 2·完整复述。 说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。 (不要强求意见的一致。)

　　三、初读感知。

　　1·自读课文，读准字音，找出不理解的词句。 注意:"胀"是翘舌音，要与"宝藏"的"藏"区分开。

　　2·交流不理解的词语。 挨挨挤挤 — 本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 展开 — 张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。 饱胀 — 饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。 翻翻起舞 — 形容轻快地跳舞。"

　　3.逐段读文，理清层次。 这么美的课文，老师读课题，谁愿意读哪个自然段，就站起来读。

　　边读边思考:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么? (本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。)

　　四、细读课文，读中感语。

　　1·荷花有香味吗?你怎么知道的?应该带着什么样的感情读? (读出看花的急切心情。)

　　2·小组合作学习第2自然段。 先自由读，喜欢哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组交流， 你读懂了什么就说什么。 (培养组内同学的合作精神。)

　　3·引读第2自然段，试着背诵。 (本环节紊在让学生积累好词佳句。)

　　4·讨论式学习第3自然段。 理解重点句 "如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"。 (讨论申取长补短，提高学生分析力、表达力。)

　　5·指导朗读。 本文清新优美，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。

　　五、课堂练习。