五年级下册语文《回顾·拓展五》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的五年级下册语文《回顾·拓展五》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教材分析】
本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟;“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。
【教学目标】
1、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
2、积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。
【教学重点】
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
【教学难点】
评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
【教学准备】
1、制作阅读表格。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，评价人物
1、本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的`鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么?
⑴小组合作评价人物，互相完善。
⑵选派代表发表本组对人物的评价。
⑶评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。
2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点：
⑴同桌交流、讨论。
⑵举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
二、扩展阅读，鼓励记录
1、你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
2、俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
第二课时
一、激发兴趣，巧对歇后语
1、“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗?现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。
三个臭皮匠──
周瑜打黄盖──
关公面前耍大刀──
2、同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语?
语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。
二、学习“歇后语”，合作交流
1、出示文中歇后语，准确流利朗读。
2、交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。
3、多种形式的读，鼓励背诵。
三、联系生活，鼓励运用
1、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢?请同学们展开想象，试着说一说。
2、学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。
四、课外扩展，鼓励搜集
1、有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些?可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
2、请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
五、自学“课外书屋”，鼓励读原著
1、自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。
2、《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。
【补充资料】
诸葛亮：(公元181～234年)，字孔明，是我国古代著名的政治家、军事家，在文学上著述也颇多。主要有表、治、秦、疏、策、书、教、赞、铭、兵法、军令等共178篇。他的文章风格多是开门见山、直抒已见、畅晓畅达、言简意深，具有情意真挚、纯朴清新的特点。其中最著名的有《出师表》、《诫子书》、《与群下教》等。
下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
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