《孙膑》教学设计（公开课）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《孙膑》教学设计（公开课），仅供参考，欢迎大家阅读。
一、激情谈话，导入新课
师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解?(生答)
师：中国古代有许多著名的军事家，其中有著名的著有《孙子兵法》的孙武，他所提出的“知己知彼，百战不殆”等著名战略，至今仍是兵家克敌制胜的法宝。美国西点军校也用《孙子兵法》作为教材。其后代孙膑更是青出于蓝而胜于蓝，著有《孙膑兵法》，已成为全世界都在研究的兵法宝典!
今天我们来学习司马迁在《史记.孙子吴起列传》中给他作的人物传记，了解文章记述了孙膑的哪些故事，从中我们来领略其谋略的精妙所在。
二、出示目标，明确任务
1.积累文言知识，提高文言文阅读能力。
2.把握人物性格特点，了解孙膑谋略思想的精妙所在，获得有益人生启示。
三、秀出风采，落实基础
1.指名生逐段朗读课文，注意字音和停顿。
2.先组内交流预习问题，再指名生展示预习成果
(1)字词：重点字音、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式
(2)课文内容(略讲)
3.质疑问难：
有没有难理解的字词或句子?
4.考考自己：一词多义、翻译句子
四、诵读课文，整体感知
学生自由朗读课文，了解课文大意，从文中我们可以看出孙膑和庞涓各是怎样的'人?
(1)课文大意：
孙膑是孙武的后代，与庞涓一起学习兵法。庞涓为魏将后加害孙膑，后孙膑将齐，设计打败庞涓。课文通过田忌赛马、围魏救赵、马陵之战，充分表现了孙膑过人的智谋和卓越的战略、战术思想。
(2)孙膑和庞涓的人物形象
孙膑：足智多谋，有卓越的军事才能。
庞涓：心胸狭窄，残忍，骄傲自大。
五、合作探究，研读剖析
思考：本文讲述了哪些故事，你对那个故事感受最深，从中受到哪些启示?
(1)故事：孙膑受刑 田忌赛马 围魏救赵 马陵之战
(2)启示
A.田忌赛马：劣势中找到优势，以己之长攻敌之短。
舍小保大，牺牲局部保全全局。
B.围魏救赵：分析形势，抓主要矛盾，避实就虚。
C.马陵之战：洞悉对方弱点，诱敌就范。
不要为事物的表象所迷惑。
善用计谋，正确分析形势。
重点分析马陵之战：
1、马陵之战的发生背景。
田忌围魏救韩，庞涓狂追已过魏境的齐军。
2、马陵的地形如何?对谁有利?说说理由。
马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，对孙膑有利。
理由：
其一是此地利于齐军设埋伏，且易守难攻，有一夫当关，万夫莫开的好处，利于全歼魏军。
其二是齐军可养精蓄锐，守株待兔，等追得精疲力尽的魏军进入包围圈。
3、找出导致庞涓失败的原因的语句。
“悍勇而轻齐”和“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣”。
4、孙膑针对庞涓的什么致命弱点，采用了什么策略，造成魏军大败，庞涓自刭?
孙膑针对庞涓盲目轻敌的致命弱点，采用减灶的欺骗手段骗庞涓上钩。
5、作者写孙膑的同时，为何还要写庞涓?
写孙膑的同时写庞涓，则是为了用的比衬托的手法来表现人物的性格。文中用庞涓的钻火、烛读、自刭来反衬孙膑的智谋过人。
六、提升拓展、迁移训练
有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗?请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。
提示：
⑴经历相似
孙膑受膑刑后积极展现自己，著述《兵法》。司马迁忍受奇耻大辱发奋著《史记》。
“昔文王拘羑里，演《周易》;孔子厄陈蔡，作《春秋》;屈原放逐，著《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，而论兵法;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大抵圣人发愤之所为作也。”
⑵都有抱负
司马迁歌颂孙膑的本领才干，高度评价他们的历史功绩，充分肯定了他们的人生价值;赞颂了一种不怕挫折、忍辱奋斗、终于报仇雪耻、功成名遂的英雄气概，一种重建自己高尚人格的大义行为。
七、课下作业
1.熟读全文，梳理文言知识，笔译全文。
2.写一写你学习本文后的感悟或人生启示。
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