《能说会写：心中的风景》优秀教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《能说会写：心中的风景》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材简析
本课是“能说会写”中口语交际的训练内容。教材由文字和插图以及导学小伙伴龙龙与文文的对话三部分构成。教材突出语文学科特点，重视听、说的双向互动过程，便于教师引导学生在具体的交际情境中积极地去自悟、自得，自主获得语文知识和语文能力。
教学理念
情趣是促进学生积极学习的重要心理因素，它可激发学生的求知欲，使学生主动地探究、发展。因此，在教学中力求创设贴近学生生活的教学情境，设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节，激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评，让学生以积极的心态完成学习任务，促进思维的发展，培养他们观察、表达、倾听、评价、合作的能力。
教学目标
1.通过介绍风景，让学生了解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。
2.培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。
3.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
教学准备
课件1：自制的配有解说词的九寨沟纪录片。
课件2：本次口语交际要求。(用幻灯打出)
课件3：待发的“旅游快车”(卡通片)。
课件4：四条旅游路线图：第1条路线游览我们的家乡;第2条路线观光祖国的名山大川;第3条路线欣赏祖国的江海湖泊;第4条路线参观祖国的历史文化古迹。
课件5：火车鸣笛进站的录音。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入，明确目标
1.龙龙和文文今天给大家带来了一段自制的录像片，你们想看吗?(出示课件1)
2.观赏了美丽的景色，听了龙龙和文文的介绍，你有什么感受?(指名说)
二、双向互动，达成目标
1.龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜欢旅行吗?你们都知道哪些旅游景点?给大家介绍一下好吗?(指名说一说)
2.同学们说的这些景色真美啊!其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的'风景”。那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢?今天，我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书，先来读一读书上的要求。(学生读，教师板书课题)
3.师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。
4.同学们，你们想不想去旅游啊?现在就让我们坐上“旅游快车”共同去旅行吧!(出示课件3)本次旅行我们共有四条路线供大家选择。(出示课件4)旅行前，各队先选出一名领队，一是为了组织大家观光旅行，二是便于和我联系。(学生选，并颁发标志牌)
5.本次旅行，我们同学都是导游，请你们按照本次口语交际的要求，把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达出自己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，仔细地看、认真地听，假如有不懂的地方可向小导游提问。
6.好!列车出发，祝你们旅途愉快!(小组交流：介绍图片或照片，师巡视指导)
7.(课件5)列车已经到站。你们旅途愉快吗?谁愿意让别人也来分享你的快乐，请拿着你的图片或照片到前面给大家介绍一下。我们大家认真听一听，看他说得好不好?(轮流汇报，每汇报完一个师生根据要求评议一个)
8.大家的热情太高了!我们进行一场比赛好不好?请各旅行团队再进行一次游览，选出你们队最好的导游，代表你们队和其他三个队比一比，然后我们评出最佳导游奖。(小组合作介绍图片或照片，推选代表)
9.各组代表演讲，介绍自己小组推荐的风景，师生共同评议，选出最佳导游若干名，并颁发证书。
三、情感延伸，拓展想象
1.此次旅游就要结束了，大家有什么感受?(指名说一说)
2.谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢?(指名说一说)
同学们的想象可真丰富啊，真了不起!你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!
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