《我的早年生活》教学设计

时间:2022-06-09 11:29:02 教学设计 我要投稿

《我的早年生活》教学设计

  作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《我的早年生活》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《我的早年生活》教学设计

  知识与能力:

  朗读课文,概括文意,能够透过现象认识本质;培养正确认识事物的能力。

  过程与方法:

  初步尝试自主、合作、探究的学习方式,体会本文诙谐幽默的语言。

  情感、态度与价值观:

  通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活。

  教学重点:

  关注作者的语言风格,引导学生准确理解课文的内容。

  教学难点:

  透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。

  教学方法:

  1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式,全面掌握课文内容。

  2、合作探究法。通过合作交流,在研讨过程中体会作者的情感。

  教学时间:1课时

  教学基本过程:

  教学内容与步骤:

  一、导入新课

  世界上往往有一些笨人,最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊,还是个人机遇、运气很好,或是有什么特别之处呢?今天,我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔,他在早年有着怎样的经历,这些经历会给我们带来哪些启发呢?让我们一起走进丘吉尔的自传性文章——《我的早年生活》。

  作者简介:见《基础训练》第32页。

  二、朗读课文,整体感知

  1、默读课文,并圈点勾画重点词语。

  2、完成《基础训练》二“语言积累”。

  3、交流思考,梳理课文内容:填写课后练习一表格。

  (见课本)

  4、齐读课文。

  三、课文研读

  完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。

  四、语言赏析

  这段自传的`语言诙谐幽默,充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。

  (略)

  五、拓展延伸

  从丘吉尔的早年生活经历中,你领悟到什么道理呢?请结合文意谈谈你对感想。

  示例:丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的,但更充满了自信、乐观和奋斗,告诫了每一位中学生:我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的。

  人不能没有自信,不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识,只要挖掘个人潜力,就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此,在现实生活中我们应该怎么做?既要坚持个性的张扬,也要虚心学习书本知识,并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。

  六、布置作业

  课后收集丘吉尔的名言及小故事。

  板书设计

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