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小熊开店教学设计

时间：2022-07-24 09:31:21 教学设计我要投稿

小熊开店教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的小熊开店教学设计，希望能够帮助到大家。

小熊开店教学设计

小熊开店教学设计1

　　教学目标：

　　1、综合解决问题的过程，学会用2到5的乘法口诀求商，体会乘法口诀求商的简便性。

　　2、初步体会除法运算与实际生活的密切关系．

　　3、体会乘法与除法运算意义的联系与区别。

　　4、会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题

　　教学重点和难点：

　　重点：初步学会用乘法口诀求商。

　　难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间

　　教学准备：“小熊开店”课件。

　　教学过程：

　　一、复习2-5的乘法口诀。

　　1、五（）三十（）五二十三八（）（）九三十六（）四十二

　　2、4×5＝（） 5×4＝（）

　　你是怎么想出积是多少？（用乘法口诀：四五二十）

　　二、创设情境，激发兴趣，

　　导入：【出示幻灯片】大家快看，小熊在使劲跑啊跑。奇怪，一大早的它在急什么呀？原来小熊的商店今天开张。那我们就随着小熊一起来看看。

　　1、这里就是小熊的商店，同学们快来瞧瞧，小熊的商店里有什么？我们从小熊的商店可以了解到什么数学信息？

　　2、点同学说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。

　　三、自主学习，探究新知，解决问题。

　　师：小猴先来到商店，看见坦克非常喜欢，想买4辆坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？你们能帮帮他吗？

　　1、出示问题（1）：买4辆坦克需要多少元？

　　2、引导学生解决问题（1）

　　a、请学生齐读问题：买4辆坦克需要多少元钱？

　　b、学生独立解答在书上，师巡视指导。

　　c、指定学生回答。

　　生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）

　　师：你是怎么想的？

　　生：因为一辆坦克５元钱，４辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。

　　师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？

　　3、出示问题（2）20元可以买几辆坦克？

　　4、引导学生解决问题（2）

　　a、齐读问题：20元可以买几辆坦克？

　　b、怎么列算式？（20÷５=4（辆））

　　c、怎么计算２０÷５？你是怎样想的，请同桌相互讨论一下。

　　d、指名回答，学生可能有几种回答：

　　①１辆５元，２辆１０元，３辆１５元，４辆２０元，所以可以买４辆；

　　②用口诀：四五二十。

　　③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得４。

　　④因为5×4=20，所以２０÷５＝４。……

　　师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）

　　5、体会乘、除法之间的关系：

　　师：看上面这两个算式：你发现了什么？

　　a、同桌讨论，然后全班交流。

　　b、指名回答，

　　学生可能有下面几种回答：

　　⑴知道5×4=20，就可以知道２０÷５＝４；

　　⑵都用四五二十这个口诀来计算。

　　⑶用口诀计算除法很方便。

　　⑷这两个算式中的数一样，位置变了。

　　师：这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题：乘法口诀求商，同时小结：乘法口诀可以求积也可以求商。

　　6、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：

　　(1)师：小狗得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有12元钱，１２元钱可以买几个铅笔盒？１２元钱可以买多少个皮球？同学们，请你们帮它算算。１２元钱可以买（）个铅笔盒？１２元钱可以买（）个皮球？

　　生独立解决，然后交流求商方法。

　　(2)老师拿了２４元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？

　　生小组讨论，帮老师出主意，想办法。汇报交流。

　　学生可能会想出多种方法：

　　⑴能买3只风筝：24÷8=3（个）

　　⑵能买4个布娃娃：24÷6=4（个）

　　⑶能买6个文具盒：24÷4=6（个）

　　⑷能买8个皮球：24÷3=8（个）

　　小结：

　　你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。

小熊开店教学设计2

　　教学目标

　1、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。

　　2、培养学生收集并处理信息，进而利用相关的信息解决问题的能力。

　　3、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。

　　教学重难点

　　重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

　　难点：拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对纷繁复杂的信息进行恰当的选择与判断。

　　教学准备

　1、实物投影图片或持图：（1）“小熊开店”主题图；（2）“练一练”中的第1、2、3题。

　　2、与教学进程同步的配套录音故事。

　　设计思路

　　本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，设计的“用2-5的乘法口诀求商”的起始课。该教学设计以“小熊商店”里的几们顾客的问题为主要线索，通过以下活动实现教学目标。

　1、创设“小熊开店”的问题情境，提出本节课的“桥梁”问题“买4辆坦克需要多少元”和核心问题“20元可以买多少辆坦克”。

　　2、自主探究，发现乘除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的教学模型。

3、运用所建模型，解决相关的问题，并通过综合练习，体验数学的简捷思维的优势和广泛应用价值。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题。

　　师:小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.我们来看看小熊的店里有些什么?

　1、出示“小熊开店”主题图，引导学生观察。

　　2、学生从以下几方面交流信息：

　　（1）小熊商店的`货架上有哪些商品？每种商品的价格是多少？

　　（2）来了哪几位顾客？

　3、播放录音故事，提出重点问题。

　　（1）“星期天上午，小熊刚打开店门，就来了三位顾客，小熊热情地招呼它们：‘欢迎小猴、小猫和小狗光临我的商店。你们想买点什么呢？’小猫说：我想买4辆坦克，需要多少元钱呢？”

　　（2）此时学生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解释这样列式和计算的理由：每辆坦克5元，买4辆要用4个5元，所以用乘法计算；再想乘法口诀“四五二十”，很快能算出是20元。

　　（3）大家形成一致性意见后，接着播放故事。

　　“小狗说：‘我也喜欢坦克，用20元钱能买几辆呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。

　　（1）独立思考。

　　（2）小组内合作交流。

　　（3）集体汇报。

　　生:因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。20元可以买空卖4辆。

　　想一想20元里面有向个5，就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了几份就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。

　　生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4

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　2、深入研讨。

　　怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢？

　　学生回答后播放故事内容。

　　“机灵的小猴说：‘想乘法口诀“四五二十”，4个5是20，20里面有4个5，所以20÷5=4，能买4辆。’”

　　从以上小猫和小狗买坦克的问题中，你发现了什么？

　　学生讨论后，从“乘除法的联系”和：“用乘法口诀求商”两方面汇报。

　　充分交流后播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。”

　　三、运用模型，解决问题

1、小猴的问题。

　　（1）继续播放故事。

　　“小猴又说：‘你们的问题都解决了，再来帮我算一算吧。我有12元钱，如果买铅笔盒可以买几个？如果买皮球可以买几个？’”

　　（2）学生经过思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）题。

　　（3）解释与订正。

　　第（1）题：求12元可以买几个铅笔盒，就是求12元里面有几个4元，用除法算。12÷4=3（个），用口诀是“三四十二”。

　　第（2）题：求12元可以买几个皮球，就是把12元每3元分成1份，分成几份就能买几个，用除法算。12÷3=4（个）

　2、老师的问题。

　　买什么东西正好用完24元？

　　（1）学生把自己的想法说给同桌听。

　　（2）集体交流。

　　买4个布娃娃。24÷6=4（个）；口诀：四六二十四。

　　买8个皮球。24÷3=8（个）；口诀：三八二十四。

　　买6个铅笔盒。24÷4=6（个）；口诀：四六二十四。

　　买3个筝。24÷8=3（个）；口诀：三八二十四。

3、大家的问题。

　　互动活动：在小组内相互提问、解答、并说明所用的口诀。例如：

　　（1）18元能买几个布娃娃？

　　（2）20元可以买几个铅笔盒？

　　（3）买几个风筝正好用完32元？

　　四、脱离“小熊开店”的情境，进行综合练习。

　1、“试一试”。

　　要求学生试着完成该题中的除法试题，提醒大家边想口诀边计算。

　　（1）学生试算。

　　（2）交流答案并说说所用的口诀。

　2、“练一练”。

　　（1）小鸟回家。

　　出示该题图片，学生读懂题意：小鸟家的房顶上有乘法口诀，小鸟口中的卡片上有算式；算式与口诀对应连线，帮小鸟回家。

　　学生独立完成。

　　集体交流订正。

　　（2）蚂蚁搬家。

　　出示该题图片，学生读懂题意。

　　情境：蚂蚁要搬新家，需要用小车拉米。

　　条件：有27粒米，每只蚂蚁只能拉3粒。

　　问题：几保蚂蚁才能一次搬完？

　　思路引导。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了几份，就需要几只蚂蚁。

　　看27里面有几个3。

　　学生独立完成。

　　交流与订正。

　　（3）动物赛跑。

　　出示该题图片，读懂题意。

　　马、鹿、羊赛跑，小老鼠当目线员。

　　要算完5道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军。

　　学生分成3人小组进行活动，自主选择所扮角色。

　　交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。

　　如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。

　　五、课堂总结。

　　学生自己总结这节课的知识、技能、情感等方面的收获和体验。

　　六、布置作业。完成《新课标作业设计》中本课的练习题。

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