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二年级上册《分物游戏》教学设计（精选5篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的二年级上册《分物游戏》教学设计，欢迎大家分享。
二年级上册《分物游戏》教学设计 1
教材分析
本节课是学习除法的第一课，通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生初步了解乘法的意义，学会了用2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是学习体会除法意义的重要基础。
学情分析
学生已初步了解乘法定义，基本会用2至5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，以初步理解除法的意义。
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目物品进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论，交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点
理解“平均分”的含义，会将物体品均分。
教学难点
初步体会有余数的“平均分”。
教学方法
由分物品的具体情境引入“平均分”之后，让学生动手操作，在摆摆，分分，圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。
课型新授课
课时安排第一课时
教具与学具
1、课件一套，
2、图片若干张，小棒若干根。
教学过程
一、情境创设激发兴趣
师：我们每一位同学都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？
今天是小猴淘淘的生日，它邀请了许多好朋友和它一起过生日，看看谁都来了。
淘淘给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，淘淘要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助淘淘一起动手分一分。（引出课题“分一分”）
（设计意图：根据小学生好奇，好新，好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲，让学生的注意力处于高度集中的状态。）
二、动手操作探究新知
（一）活动一：分桃子。
1、“4个桃子，要分给2只小猴，可以怎样分呢
师：用2个圆代替2只小猴，用4根小棒代替4个桃子，自己动手分一分。
2、汇报结果：学生边说，老师边在黑板上展示学生分的方法。
师：这三种方法那种最公平，让这两只只猴子最满意，为什么呢？（一样多）
（设计意图：通过动手分一分、摆一摆、感受随意分与平均分的区别，促进了学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。）
（二）活动二：分萝卜。
1、出示意境图：请仔细观察，你都知道什么信息？
师：淘淘希望把12根萝卜平均分给3只小兔。
2、动手操作：用3个圆片代替小兔，用12根小棒代替萝卜，摆出平均分的过程。
要求：分的时候要把分的过程摆出来，让同学能看出你一次分了几根，分了几次。
3、请同学到黑板上来摆一摆。（3个）
小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然分的过程不同，但最后它们都很满意，因为分完后，它们分的.一样多，这种方法在数学上叫“平均分”。
（设计意图：再次让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，在探索操作中进一步感受“平均分”，这样在已有的经验上再次体验提升学生就能清晰地理解“平均分”的意义了。）
（三）活动三：分骨头。
1、出示意境图：数一数你知道了什么信息？
2、15根骨头，平均分给了3只小狗，每只分到了几根？
讨论：“平均分给了3只小狗”这句话是什么意思？
3、小组合作分一分。
4、汇报：在黑板上摆一摆分的过程。
（四）用画图的方发记录分骨头的过程。
1、老师板书画图的过程。
2、学生自己画分的过程。
3、汇报：投影展示画分的过程，①自己介绍自己画的过程，②叙述别人画的过程。
4、第三幅图：静态图与动态图。
每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分5根。
5、小结：“刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎样？
三、巩固练习深化新知
（一）课本P59练一练第1，2题。
（二）课本P39练一练第5题。
（设计意图：选择与学生生活相接近的内容作为练习题目的在于让运用所学知识解决实际性问题，培养数学能力）
四、课堂总结
今天这节数学课，我们开展了什么样的数学活动？说说这节课你有哪些收获？
师：在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分1次就分完了，有的时候分了2次，3次甚至更多次，但分到的最后每一份都是一样多的，这就是平均分。
二年级上册《分物游戏》教学设计 2
教学内容
《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一课时内容。
教学目标：
1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程和结果。
3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。
4.能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重点
理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
教学难点
看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。
教具准备：
课件、圆片、小棒
教学过程
一、情境引入
师：今天是大树爷爷的生日，瞧！它请了许多小动物来家里做客，咱们一起去看看！
（出示小动物）你知道这些小动物最爱的食物吗？
师：看大树爷爷多好客，准备的全是它们最爱的食物。
今天树爷爷想请大家帮个忙，看大树爷爷说什么？
同学们，请帮爷爷把这些好吃的分给大家好吗？（板书课题：分一分）
二、动手操作，探究新知。
活动一：小猴分桃子
师：从图中你知道是几只小猴要分几个桃子？请同学们想一想，你如何分桃子？
出示几种不同的分法，说一说你认为哪种分法最公平？为什么？
引出每只猴子分的.一样多。
活动二：小兔分胡萝卜
1．师：从图中你得到哪些数学信息？（老师强调每只小兔分到的萝卜一样多）
2.学生动手自己分萝卜，用圆代替小兔，用小棒代替萝卜，强调摆出分的过程。
3.组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完？结果是什么？
4.小结：刚才我们帮小猴分桃子，帮小兔分萝卜，虽然分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后它们分得一样多，在数学中我们把这分种法叫作“平均分”。
活动三：小狗分骨头
1.师：从图中你得到哪些数学信息？平均分给3只小狗是什么意思？
2.学生拿学具动手分一分。
3.小组内交流分的过程。
4.出示三种不同的记录方法，学生交流、理解。
5.用你喜欢的一种记录方法记录自己分骨头的过程。
6.汇报、展示。
三、练习巩固。
数学书59页的练习题
四、全课小结。
师：通过本节课的学习，你知道了什么？
板书设计：
分一分
一样多---------平均分
二年级上册《分物游戏》教学设计 3
一、情境导入(请看大屏幕)
师：今天是一个特殊的日子，是小熊淘淘的生日，它请了许多朋友一起来庆祝，看看都谁来了？（出示课件）淘淘给朋友们准备了许多好吃的，作为主人他要将食物分给大家。下面让我们一起动手帮助淘淘分一分（板书：分一分）
二、探究新知
1．活动一：分桃子
我们先帮小猴分桃子，将4个桃子要分给2只小猴，都可以怎样分呢？好，谁给大家说一说，可以怎样分呢。他这样分行不行？还有不同的分法吗？可以吗？还有吗？行吗？
师：同学们，在这三种分法中哪种分法会让这两只小猴都高兴？为什么?
师：老师听明白了，之所以这种方法比较公平，是因为2只小猴得到的数量一样多。（板书：一样多）
师：你理解什么是一样多了吗。老师这里还有几个桃子，怎样分才能一样多呢？8个呢？谁能举个例子再来说一说什么是一样多？
2．活动二：分萝卜
师：分完桃子，我们再来帮帮小兔。小兔爱吃什么呀？观察这幅图，你发现了哪些数学信息？谁能用我们刚刚学过的知识，来提个数学问题？谁能大声的读读这个问题？谁来说说分的时候应该注意些什么（公平）。
师：请你拿出3个圆片代替3只小兔，那我们要数出多少根小棒代替萝卜呢。下面请同学们自己动手分一分，分之前老师还有一个小小的要求：用学具摆出你分的过程，也就是说让大家一看就知道你每次给小兔几根萝卜，分了几次分完的'，听懂了吗，开始吧！
好了，大部分同学都有了自己的方法，下面请同学们小组合作，把你的方法介绍给你的伙伴听，开始！哪个小组愿意将你们的方法与我们大家分享？哪个小组来补充？最后每只小兔分到几根萝卜。
生1：第一次拿出3个萝卜，给每只小兔分一根，第二次拿出几根，给每只小兔分几根萝卜……
总结：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分得过程不同，但是最后每只小兔得到的数量是一样多。这种分法在数学中我们把他叫做平均分。（板书：平均分）
3．活动三：分骨头
师：帮小兔解决完问题，我们在帮小狗分分骨头，快数一数你知道了什么数学信息？谁来帮老师读读问题？将15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？请问：平均分给3只小狗是什么意思？
生：指每只小狗分到的萝卜一样多。
师：你从哪儿看出来的？（平均）同学们现在观察问题越来越认真了！同学们，如果我们手中没有学具，你能解决这个问题吗？谁有好办法，告诉大家。
活动四：画图
师：好了下面请同学们画一画你分骨头的过程。开始吧。谁来给大家介绍一下你画的过程。结果是什么？汇报：这种画法你能看懂吗？真棒，都能读懂别人的想法了。
淘淘也有一幅图，他的画法比较复杂。你能看懂吗？你给大家讲一讲
那我们一起来看看他到底是怎么分的？出示静态和动态图（课件）。
总结：刚才同学们用平均分的方法给小动物分食物，虽然分的次数有多有少，但是分完后他们得到的食物数量都怎么样？（一样多）这就叫平均分
三、课堂练习
淘淘特别感谢你们热心的帮助，他给你们准备三个小奖章，想要吗？想要得到小奖章需要闯过三关，有信心吗？
四、课堂总结
今天这节课你学到了什么？
其实在我们的生活中经常会遇到平均分的情况，今晚回家和爸爸妈妈找一找，生活中还有哪些地方用到平均分，好吗？
二年级上册《分物游戏》教学设计 4
教学内容
义务教育教科书数学（北师大版）二年级上册第七单元第一课《分物游戏》
学习目标
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重点
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点
发现、经历多种分法的操作过程。
教法学法
实物演示法图示法探索法观察法
教具学具
圆片小棒水彩笔
教学过程
一、情境创设，激趣入网
1、上网看一看小猴淘淘准备怎样过生日。（入网搜索“小猴过生日图片”）
2、出示小动物给淘淘过生日情境图，引出课题。（板书“分一分”）
二、动手操作，探究新知
1、活动一：分桃子
（1）出示分桃子情境图：4个桃子分给2只小猴，可以有几种分法？
（2）讨论：哪种方法能让两只小猴都满意，为什么？
2、活动二：分萝卜
（1）出示分萝卜情境图：淘淘希望把12根萝卜公平地分给3只小兔，分的时候应该注意什么？
（2）用圆片代替小兔，用小棒代替萝卜，学生自己动手，摆出分的过程。
（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？并请学生上台用教具演示分的过程。
（4）想把同学分的过程保留下来，有没有好办法？老师板演画图表示分的过程。
（5）学生自己动手把分的过程画出来。在黑板上展示学生画的结果。
（6）活动小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然我们分的`过程不同，但最后让他们都特别满意，因为分完后它们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”（板书副标题“平均分”）
3、活动三：分骨头
（1）出示分骨头情境图：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？
讨论：平均分给3只小狗是什么意思？
（2）出示课本P58第三幅图：静态图和动态演示图。小组讨论图上是怎么分的?
（3）小组汇报讨论结果。
4、活动小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后他们得到的食物的数量都一样多。（使学生在头脑中初步形成“平均分”的表象。）
三、课堂练习，巩固新知
1、基本练习，插花
平均每瓶插（）枝花。
（1）讨论分的时候需要注意什么？（学生理解平均分）
（2）如果不用小棒，能不能分？怎样表示？（电脑演示圈一圈、连一连的方法。）
（3）小结：用摆小棒、圈一圈、连一连的方法，解决了生活中的插花问题。学生评价自己的表现。
2、变式练习，分杯子
平均每层放（）个杯子。
（1）出示图，读题。
（2）发现题目中的数学信息，明确是平均分。
（3）选择自己喜欢的方法分一分，独立思考并填空。
（4）全班交流分法。
（5）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，不管你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的都同样多。
3、入网搜一搜平均分的例子
（1）上网搜一搜生活中哪些地方用到平均分。（入网搜索“生活中的平均分”）
（2）学生说一说还知道哪些平均分的例子。
4、拓展练习，分橘子
一共有（）个，平均分成（）份，每份有（）个。
（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。
（2）观察与思考：观察大家分橘子的4种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、课堂总结，收获新知
1、今天这节数学课我们开展了什么样的数学活动？
2、说说这节课你有哪些收获？
3、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了1次就分完了，有的时候分了2次、3次，甚至更多次，但是分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。
五、课后作业
回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？
板书设计
分一分（平均分）
一样多
教学反思：
本节课通过三个分物游戏活动，通过创设多种“分一分”的实践活动，学生具体操作解决生活中小数目平均分物的问题，体会平均分的意义，并逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。本节课的教学还存在一些不足之处：
1、学生“学生玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。
2、对三个分物游戏的处理上不到位，时间没有掌控好，致使本节课的预设练习题没有做完。
3、每个活动结束后的小结不到位。
二年级上册《分物游戏》教学设计 5
“分一分与除法”是学生初次学习除法，而且除法部分的知识是比较难理解的，所以除法的学习应该像学习加减乘一样，需要加强数学活动经验的积累。教材从简单到复杂，安排了四次分物活动，重视让学生通过动手操作来理解除法概念，每一次的分物活动重点不同，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，通过四次分物游戏，引导学生逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。
第1节分物游戏
教材第58～59页的内容。
1．结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2．初步理解平均分的概念，尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分的过程和结果。
3．初步培养学生学习数学的兴趣，体会平均分与生活的密切联系。
重点：经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义。
难点：会用图示或语言表示平均分的过程和结果，能看懂平均分的不同的表示方法。
课件(教材主题图)。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢)既然喜欢，那么你们了解它们爱吃的食物是什么吗？老师现在要考考你们了，敢不敢接受挑战？熊猫喜欢吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同学们，现在猴子兄弟俩遇到了难题，大家能帮助它们解决一下吗？(能)(板书课题：分物游戏)
1．分桃子。
师：同学们观看大屏幕(出示课件：教材主题图)，谁看出了猴子们遇到了什么问题呢？
预设：
生1：分桃子的问题。
生2：我看到图上有2只猴子，还有4个桃子，它们不知道应该怎样分桃子了。
师：那么每只猴子能分到几个桃子呢？现在让我们来帮助它们分一分吧！可以借助学具盒里的小圆片来代替猴子，用小棒代替桃子，动手试一试！
预设：
生1：2只猴子都分到2个桃子。
生2：分给左边的猴子3个桃子，分给右边的猴子1个桃子。
生3：分给左边的猴子1个桃子，分给右边的猴子3个桃子。
师：你们说了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让2只猴子都满意？(第1种)为什么？
生：因为它们分得的桃子一样多。
师小结：是呀，2只猴子分到的桃子一样多，这样分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多开心啊。所以，我们在分东西的时候，可记得要公平哦。
设计意图：通过分桃子的活动，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面能让学生感受到分到的东西同样多的这种分法很公平。
2．分萝卜。
师：分桃子的问题解决了，小兔们听说后很开心，因为小兔们也遇到了类似的问题，正想请同学们帮忙解决一下呢！我们快去帮帮它们吧！观察大屏幕(出示兔子、萝卜图)，你看到了什么？
预设：
生1：我看到了3只小兔和12根胡萝卜。
生2：我知道它们的问题是：每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？
师：真好，现在我们知道了它们的问题，同学们就来动手解决一下吧！
师：我们要用圆片代替小兔子，要用到几个圆片？代替萝卜的小棒需要多少个？说一说你是怎样分的？(生动手操作)
预设：
生1：我用三个圆片来代表小兔，用12根小棒代表萝卜，每只小兔先分1根萝卜，然后再分一次，这样1根1根地分，直到把手里的12根萝卜分完，得知最后每只小兔分到4根萝卜。
生2：我是先让每只小兔分2根萝卜，然后再分2根萝卜，这样分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根萝卜。
生3：我是先让每只小兔分3根萝卜，然后再分1根萝卜，这样分了2次也分完了，同样也能知道最后每只小兔分到4根萝卜。
生4：我是让每只小兔分4根萝卜，结果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根萝卜。
……
师：同学们的方法可真多啊！刚才我们给猴子分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的食物都一样多，这种分法在数学中我们把它叫作“平均分”。
设计意图：通过分桃子和分萝卜的活动，让学生初步体会平均分物的过程，学会平均分的分法，具体感受平均分。
3．分骨头。
师：同学们这么聪明，一定也很乐于助人吧！瞧，那边有3只为了分骨头吵得不可开交的狗，你能不能当当小法官帮3只狗分骨头呢？分的'时候要注意什么？(每只狗的骨头一样多)快看一看，你都知道了什么数学信息？
生：15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
师：“平均分给3只狗”这句话是什么意思？(就是每只狗分得的骨头一样多)，我们在小组里分一分，用15根小棒代替15根骨头，用3个圆片代替3只狗，小组合作分骨头，分的时候说一说你是怎么分的，小组里面每个人分的方法最好不一样哦。
生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，……总共分了5次。每只狗能分到5根骨头。
生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，……总共分4次。每只狗能分到5根骨头。
生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，总共分了3次。每只狗能分到5根骨头。
生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，总共分了2次。每只狗能分到5根骨头。
生5：我把15根小棒5根5根分成一份，总共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨头。
……
师：同学们说得真好，老师想把你们说的方法记录下来有什么好方法吗？
生：可以把这些方法画出来。(展示学生不同的记录方法。)
教师出示圈一圈和连线的记录图，让学生观察后，分析、描述记录图的意思。(他是怎么分的？他分了几次？)
(自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。)
设计意图：让学生不仅能够说出自己画的过程，也能够看懂别人画的过程。
师小结：刚才同学们帮助小动物们用平均分的方法分好了食物，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？(一样多)
设计意图：结合为狗分骨头的情境，让学生感受分法的多样化。
师：同学们真是心灵手巧，能够通过动手动脑解决很多问题，在前进的路上，我们会遇到许多需要帮助的人，也有许多难关要闯，同学们愿意帮助别人闯过难关吗？(愿意)
1．第一关——送花入瓶(教材第59页练一练第1题)。
9枝花，3个花瓶，每个花瓶插的花一样多，每瓶插(_______)枝花。
2．第二关——让笔归家(教材第59页练一练第2题)。
14支铅笔，2个笔盒，平均每个笔盒放(_______)支铅笔。
让学生发现数学信息，并明确平均分的问题。
设计意图：数学源于生活又服务于生活，让学生通过用平均分来解决生活问题，体会数学与生活的联系。
说说本节课自己的收获。
分物游戏,一样多(平均分)
在生活中，我们经常会遇到平均分的情况，可能分一次就分完了，可能两次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分几次，到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。本节课的教学，让学生动手自主进行分一分，引发学生思考，发散学生思维，使学生多角度认识平均分。在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，增强学习兴趣和应用数学的自信心。
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