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三年级教学设计

时间：2023-01-13 09:31:27 教学设计我要投稿

三年级教学设计

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的三年级教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级教学设计

三年级教学设计1

　　教学目标：

　　1、在听赏《老师你好》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

　　2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。

　　教学重点：

　　学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。

　　教学难点：

　　能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。

　　教学过程：

　　一、听赏歌曲《老师你好》

　　1、边听《老师你好》的音乐边拍手进教室。

　　2、歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”；“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

　　3、聆听歌曲并回答问题

　　（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？

　　（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？

　　4、听赏歌曲并参与表现

　　5、写祝福语献给老师

　　第二课时

　　二、学习歌曲《老师最理解我》

　　1、聆听歌曲

　　2、练习伴奏

　　（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。

　　（2）分四个大组讨论交流。

　　（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、学唱歌曲

　　（1）有感情地朗读歌词

　　（2）听录音轻声跟唱一次歌词。

　　（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。

　　（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

　　4、随琴演唱歌曲

　　三、歌曲表演

　　用歌声表现歌曲欢快的情绪。

　　加入打击乐器伴奏表现歌曲。

　　四、尝试填词

　　五、小结

三年级教学设计2

　　教学目标

　　1、学习生字“葡、萄、仰、折”。

　　2、有感情地朗读课文。背诵寓言《酸葡萄》。

　　3、理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蕴涵的道理。

　　教学重点、难点：理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蕴涵的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，通过学习《狐狸和乌鸦》这一课，使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的道理。这一次，狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样做的呢？学完《酸葡萄》，你就会明白。

　　2、板书课题，学习生字。葡萄（pú táo）：都是上下结构，下面略有不同，一个里面是“甫”，一个里面是“”。

　　3、成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢？请同学们自读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、遇到不懂的地方画上记号。

　　三、理解词语，扫清障碍

　　1、出示本课生字词，指名学生读。

　　2、学生自学生字词。

　　3、做“开火车”游戏，检查自学情况，师生交流。引导：“折”字在“折腾”一词中读“zhē”，除此外，还有“zhé”和“shé”另外两种读音。

　　4、积累新词。

　　垂头丧气：形容失望的神情。

　　折腾：指反复做某事。

　　稀罕：认为稀奇而喜爱。

　　5、小结过渡：词语是组成文章的单位。读课文时，只有读懂词语，才能更好地帮助我们读懂整篇课文。

　　四、学习课文，感悟内容

　　1、自读自悟。

　　（1）学生自由读文，说说知道了什么？不理解的地方做上记号。

　　（2）学生交流。教师顺学而导，着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的原因。

　　2、释疑解惑。（着重引导学生理解下列问题）

　　（1）狐狸在树林里转来转去干什么？

　　（肚子饿得咕咕叫，找东西吃）

　　（2）狐狸发现了一个葡萄架后，又有何反应？

　　（乐得三步并做两步奔了过去，馋得直流口水，使劲地又蹦又跳）

　　动作表演，理解“又蹦又跳”的含义。

　　（3）狐狸吃到了葡萄没有？

　　（没有吃到一颗葡萄）

　　（4）狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？

　　（因为葡萄高高地挂在葡萄架上，无论狐狸怎样跳，都够不着）

　　（5）狐狸说那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄吗？

　　（不是，从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄已经成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）

　　（6）狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？

　　（狐狸因为吃不到葡萄，就故意说是些酸葡萄，这是自欺欺人的表现，也是一种精神安慰法，自己得不到的东西就认为这种东西不好，是坏东西）

　　五、课堂小结

　　学了这则寓言，你明白了什么道理？

三年级教学设计3

　　教学内容：

　　教科书第59～61页，练习十五第1、6题。

　　教学目标：

　　1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

　　师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

　　二、自主探索，学习1分＝60秒

　　1．探索计量“秒”的工具。

　　师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。

　　2．学习1分＝60秒。

　　师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

　　三、体验1分钟有多长。

　　1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

　　2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

　　3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

　　四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。

　　教学反馈

　　师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

三年级教学设计4

　　一、指导思想与理论依据：

　　以新课程理论为指导思想，在小养殖单元的的教学中教师通过引导学生收集资料、调查、讨论及亲自实践，较全面的掌握金鱼的养殖技术和方法。对于没有养过金鱼的学生引导、鼓励他们去动手操作，亲历体验。对于养殖过金鱼的学生，让他们在本节课的学习中有机会给其他同学答疑解惑介绍经验。同时在相互学习中使自己的养殖方法不断完善。学会运用多种方法获取信息，提炼筛选有用信息及填写饲养计划的能力。

　　二、教学背景分析：

　　三年级的学生对于学习已经有了一些自己的认识与方法。他们已经具备了提问、交流、归纳总结和合作解决问题的能力。他们天真活泼，热爱生活，对于大自然中的各种生物都充满了好奇与渴望。能自己动手养殖一些小动物，不仅可以让生活变的丰富多彩还能培养他们的爱心和责任感，提高他们的社会交往能力。

　　养金鱼省时省力是现在快节奏的城市生活中人们比较喜欢选择的养殖对象。学生很多都有过养金鱼的经历，即使没养过在身边夜随处可见，更贴近学生的生活。本课通过指导让学生体验养殖小动物的乐趣，更加热爱生活。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1.了解金鱼的生活习性。

　　2.认识常用的养殖金鱼的工具，学会使用，注意安全。

　　3.初步学会金鱼的饲养方法和操作技巧。

　　（二）过程与方法：

　　利用多种方法搜集信息、整理资料、获得养殖金鱼的基本知识。

　　体验水培花卉的过程，掌握水培花卉的方法。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1.培养学生热爱动物，保护动物的意识。

　　2.培养学生的责任感。

　　3.在团体活动中敢于发表自己的意见，虚心请教。

　　（四）教学重、难点：

　　教学重点：学会金鱼的饲养方法。

　　教学难点：学会饲养金鱼的喂食和换水的方法。

　　（五）教学准备：

　　每组两条放在玻璃缸中的金鱼；每组一个自制的“清道夫”；鱼饲料；捞鱼的小网；鱼缸装饰物

　　四、教学过程：

　　教学阶段

　　教师活动

　　学生活动

　　设置意图

　　技术应用

　　（一）创设情境

　　猜谜语：圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。

　　今天，我们要来了解的新朋友就是金鱼。

　　谁来说说金鱼有什么特点。

　　金鱼易饲养、色彩艳丽、不睡觉、贪吃、怕热等等。

　　以猜谜的方式引出学习内容，打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望

　　Ppt出示各种颜色样子的金鱼图片。

　　（二）新课讲解

　　今天我们就来学习如何养殖金鱼。

　　养金鱼需要做哪些准备工作？

　　小组讨论准备什么样的器皿养金鱼？怎样喂食？怎样换水？

　　如果养殖金鱼数量少可以不用制氧机。金鱼喜冷不喜热，养殖温度最好不超过28度。

　　教师小结：金鱼不知道饥饱，喂食要本着定时定量，宁饿勿饱的原则。鱼缸要时刻保持干净卫生。让金鱼有一个卫生干净的环境可以减少金鱼的病害，换水可以去污物防缺氧。

　　学生回答：准备鱼缸、鱼食以及其他所需物品。了解金鱼的饲养方法和注意事项。

　　学生讨论。

　　学生汇报：

　　器皿：一般采用玻璃缸、瓷缸和陶缸。

　　喂食：根据鱼的大小定时定量投喂食物。

　　换水：自来水晾晒2-3天使用，换掉原有水的2/3，换水时“鱼不离缸”。

　　制氧机、加热棒

　　学生根据生活经验相互介绍一些养金鱼的方法和注意事项。

　　有些学生可能会把金鱼和热带鱼弄混，教师根据学生出现的问题加以说明。

　　通过教师小结，把前面学生说的饲养金鱼的事项归纳总结，对没说到得适当补充。

　　板书：

　　器皿

　　喂食

　　换水

　　板书：定时定量宁饿勿饱；鱼不离缸

　　（三）实践操作

　　1. 换水

　　（1）在金鱼饲养过程中对金鱼是非常重要的，下面我们就来看录像学习如何给金鱼换水。

　　（2）说说换水的注意事项。

　　（3）换水时越勤越好吗？

　　2. 清理污物

　　（1）每个小组看桌上的金鱼缸里有少量的食物残渣和金鱼排泄物，我们如何经常清理这些排泄物？

　　（2）老师给学生准备了自制的“清道夫”，同学们试试把鱼缸中的污物吸出来。

　　（3）同学们想自己制作一个“清道夫”吗？

　　看录像，学习“清道夫”的制作方法。

　　A准备大号吸管、小气球和洗净的洗涤灵瓶子。

　　B剪一段气球，把两端分别套在吸管和洗涤灵瓶口。

　　如果吸管比较细可以套皮筋固定。

　　3、装饰：

　　看图，鱼缸里还有些什么？它们起到了什么作用

　　学生看给金鱼换水的操作过程

　　水温保持一致；鱼不离缸等

　　学生回答：换水过勤金鱼不易适应新环境。

　　学生：捞出来；夹出来或吸出来等。

　　学生：自己动手尝试吸出污物。

　　学生：有一些石子和水草。

　　美化鱼缸，增加水中的含氧量，给鱼儿嬉戏娱乐创造条件

　　放给金鱼换水的录像。

　　（四）制定计划

　　1.没有计划，目标就是一句空话。请小组同学制定自己的饲养计划

　　饲养

　　地点：

　　水：自来水（）

　　晾晒过的水（）

　　温度：随意（）

　　不超过28度（）

　　数量

　　（）条

　　装饰物

　　无（）

　　有（）

　　注意事项

　　水

　　喂食

　　其它

　　2.展示学生的饲养计划，互相补充。

　　学生：根据自己的情况制定饲养计划。

　　学生：根据同学展示的计划互相学习借鉴，取长补短。

　　渗透学生做事要有目的有计划。

　　Ppt展示学生制定的饲养计划，供大家讨论研究。

　　归纳总结

　　1.教师展示总结的养殖金鱼的方法：

　　2.同学们，赶快自己养几条金鱼吧。家里有金鱼的按照你的计划去养，没有金鱼的赶快样一只可爱的金鱼吧。观察它们爱护它们，去实践你的计划吧。

　　3.组成评议小组。小组内部定期展示各自的金鱼，交流心得体会。

　　学生：读总结的养金鱼的顺口溜。

　　学生：利用课间时间，交流经验体会，通过网络或照片互相欣赏其他同学饲养的金鱼。

　　Ppt展示：养金鱼先养水，定时定量喂鱼食，宁饿勿饱讲卫生，温度适宜身体好。

　　板书设计：

　　养金鱼

　　器皿

　　喂食定时定量宁饿勿饱

　　换水鱼不离缸

　　五、教学效果评价

　　1、评价方式多样，过程性评价贯穿教学过程始终。在教学中学生小组讨论如何养金鱼的汇报过程中，教师根据学生的汇报及时对学生的讨论结果做出了相应的评价。对很多学生的回答予以肯定。

　　在学生展示自己填写的饲养计划时，主要采用了生生互评的评价方式。学生之间互相提出建议，完善设计方案。

　　与终结性评价

　　六、本教学设计与以往其他教学设计相比的特点

　　1、充分利用学生已有的经验。

　　小学三年级的学生，许多都在家里都养着或者看其他亲人曾经养过金鱼，这方面的知识很贴近他们的现实生活。绝大多数学生都会知道一些有关金鱼养殖的知识。在本节课的教学中，有关饲养金鱼的很多注意事项，教师只是作为引导者，养殖方法和注意事项都是由学生自己归纳总结的。通过集思广益使学生的知识更加丰富，充分体现了学生在学习中的主题地位。

　　2、注重了课堂学习后课下的延伸。

　　养殖宠物可以为儿童带来很多的乐趣，但饲养是一个长期的过程。养殖一种动物，是需要学生不断掌握相关知识，不断付出他们的爱心，提升他们的责任感的。这中间，难免为贪玩，学习压力中而有所松懈。如果同学之间结为小组，互相督促，相互交流经验，不仅可以让他们把这件事坚持下去，不会半途而废，同时有利于他们社交能力的提高。

三年级教学设计5

　　【教材简析】

　　《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　【学生分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有一定的困难。

　　【教学设计】

　　学习目标：

　　1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

　　2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。

　　课时安排：第二课时

　　教学方法与手段：

　　以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。

　　教学准备：与课文有关的PPT课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，识花名激趣导入

　　1、同学们，往前看，你们看见什么了？

　　2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

　　3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

　　4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

　　二、研读发现，品花时，赏花开

　　1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

　　2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？

　　3、学生自学汇报。

　　（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？

　　（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

　　喇叭花：对比句子

　　凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

　　谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

　　同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

　　牵牛花真是一个能干的小号手啊！

　　蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

　　同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

　　引导练读

　　睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

　　万寿菊：男生练读，气势盛大的。

　　烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

　　月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

　　……

　　（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

　　（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

　　4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

　　5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？

　　6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

　　7、填表格

　　序号开花时间开花的名称

　　三、自学探究，寻原因

　　1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，可以小组讨论讨论。

　　2、学生汇报，教师适时板书。

　　3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

　　4、大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

　　5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

　　四、读中感悟，赞花钟

　　1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

　　2、欣赏世界各国的花钟

　　花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！

　　3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！

　　4、（课件出示）——齐读最后一句话。

　　5、这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。

　　五、拓展延伸，练手笔

　　1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧！谁想说一说。

　　2、同学们真会学习，都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？

　　3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定会写得更精彩的！

　　4、练笔，交流

　　5、课外延伸：继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。

　　6、（出示课件）教师小结。

　　板书设计：

　　13花钟

　　不同时间开放

　　温度、湿度、光照

　　花钟原因有趣

　　动物活动

　　【教学反思】

　　本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。

　　1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。

　　2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。

　　【课例点评】

　　选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱，让学生产生对大自然的好奇，从而引入课文内容。

　　执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

　　接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生讨论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发现，读出自己的感受，尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

　　执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

　　执教者注重了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。

　　读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作能力，表达了美好的情感。体现了语文的特点。

三年级教学设计6

　　一、学生情况分析

　　本学期继续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。

　　二、教学内容：

　　除法年、月、日平移和旋转乘法观察物体千米和吨轴对称图形认识分数长方形和正方形的面积统计认识小数

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能方面

　　数与代数：

　　会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。

　　能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。

　　能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

　　能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。

　　能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

　　认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。

　　在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简单的换算.

　　空间与图形：

　　能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。

　　结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。

　　结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

　　统计与概率：

　　结合实例了解平均数的意义。

　　会求一组简单数据的平均数(限结果是整数)。

　　会用平均数描述一组数据的状况

　　会用平均数对两组数据进行比较、分析

　　2．数学思考方面。

　　经历在实际情境中认识分数、小数的过程．学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。

　　经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。

　　在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。

　　在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念。

　　在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力。

　　在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。．

　　初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

　　3．解决问题方面。

　　能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。

　　能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

　　初步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，增强统计观念。

　　增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

　　在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

　　4．情感与态度方面。

　　在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

　　在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。

　　通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展息息相关。

　　在教师的具体指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。

三年级教学设计7

　　教材简析：

　　《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能使天边飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，读出人物说话时的语气。复述课文内容。

　　2、理解课文内容，知道惊弓之鸟的含义，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，做出正确的判断。

　　3、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。

　　3、理解“能手”“疑惑”“本事”“愈合”“孤单”“大吃一惊”等词语在课文中的意思。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学步骤：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

　　2、能结合课文的学习，学会使用一些关联词语。

　　3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入新授

　　师：这节课我们继续学习《惊弓之鸟》，举起右手，和老师一起写课题，这篇课文主要讲什么？

　　二、由果索因，细读课文。

　　师：让我们穿越时空，将目光锁定在两千多年前的那一天。

　　（出示课件）猜猜，图上这两个人物分别是谁？你是怎么知道的？

　　课文哪一段是描述这幅图的内容的？（第四自然段）

　　（出示课件）谁愿意为大家读一读

　　A、这段话中有两个“直”，“直往上飞”的“直”怎么理解？（拼命）直掉下来的直又怎么理解？（快速）试着将你的理解读出来。（相机板书）

　　B、齐读，读了这段文字你有什么想问的？

　　（大雁直往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?）

　　师：默读课文，从文中找出答案。

　　生：它一听到，弦响心里害怕……

　　师：这在课文第（八自然段）课件出示，齐读。

　　师：我们用“因为……所以”说一说。（指板书，因为什么，所以直往上飞；因为什么，所以直掉下来）

　　师：对，请大家再读读这两句话。

　　师：归根结底，置这只大雁于死地的事——（弦响，嘣的一声）

　　师：如果你也能拉动这弓，让弦发出嘣的一声响，这只大雁会不会掉下来？

　　也就是说：不管谁拉弓，只要有嘣的一声响，大雁就会掉下来。那更羸有什么本事？他的本事到底是什么？想一想，同位交流一下，试着用“更羸的本事不是——，而是——”说一说。

　　师：更羸是根据什么识破这是一只惊弓之鸟的呢？自由读文，思考回答》

　　指生交流，相机点拨：

　　有一天，……一只大雁……边飞边鸣。（边飞边鸣的原因是——）（课件出示）

　　它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

　　师：我们合作读第二句，“因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”接下去“所以——”

　　“因为离开同伴，孤单失群，得不到帮助。——

　　男女生合作读。现在变序，看看大家还能不能合作得这样好：它之所以飞得慢，……（是因为），它之所以叫得悲惨……（是因为）

　　师：小组合作读这两句话，一、二、三组读第一句，这是更羸（观察到的）四五六组读第二句，这是更羸（的分析）最后还有两句，这是更羸想到的办法（判断）

　　师：学到这，大家说说看更赢有没有本事。更赢的本事是……（课件出示）谁能按这个要求说话。请准备一下，写在课本旁边。更赢不但（）而且（）。

　　师：更赢有这样高超的本事，在魏王面前表现得怎样呢？快速读文，思考回答。

　　生：谦虚，有分寸。

　　师：你是从哪儿看出来的？

　　相机：我可以试一下。明明一眼就识破这是一只惊弓之鸟，明明有把握，却十分谦虚地说：（请你说一说）

　　还可以从哪儿看出更赢谦虚。

　　（课件出示）更赢有高超的本事。更羸在魏王面前表现得十分谦虚。

　　谁能用关联词语将这两句话连成一句话。

　　师：现在，我们来练习“对话”了。你们喜欢演更赢，还是喜欢演魏王?

　　生：更赢!魏王!(意见不一)

　　师：要不，我先演更赢，我们不读提示语，就开始“对话”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”

　　三、总结课文，升华认识

　　师：我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论——究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?讨论一下。

　　师：你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了……

　　那么，我们学这个成语故事有什么意义?

　　生：(立即接)不要当惊弓之鸟!(众笑，你是鸟吗?)

　　生：我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

　　师：不错，我想这就是编者叔叔阿姨选这个故事让我们读的目的吧。

　　请看大屏幕，这道题你们能做吗?请写写看。

　　这只受箭伤的大雁，只要（），就（）。

　　师：课文已经学完了。能总结一下，我们学会了什么?

三年级教学设计8

　　教学目标：

　　1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。

　　2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。

　　教学任务:

　　1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。

　　2、从文中体会缺水的“苦”。

　　教学程序：

　　一、激情导课：

　　1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。（幻灯片）（板书课题）

　　2、复习课文内容：

　　师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。

　　生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。

　　水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）

　　3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。

　　二、民主导学：

　　任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。

　　策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。

　　学生自主学习、合作学习、交流。

　　展示环节：

　　第二自然段：雨天洗澡的痛快

　　1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”（幻灯片）

　　引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。

　　通过画面想文字背后的声音。

　　雨中的孩子们在叫什么喊什么？

　　生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。）

　　生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！

　　学生朗读再次体会。

　　2、孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩：

　　男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。

　　师小结：这是长久被压抑的力量的释放，这不就是雨中的狂欢吗？

　　雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）

　　此时此刻：雨水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读这句话）

　　第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。

　　1、“母亲一手从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风，顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。（幻灯片）

　　我们边看文字边看图，想画面。从我们头顶倾注而下的一勺水，将水的清凉、湿润带给了将要风干的我们，我们舒服得“啊啊”大叫了起来。孩子们在大叫好舒服啊，有水真快乐！如此舒服的感觉，我们的心情：欢快、喜悦、兴奋……

　　2、“在水的滑动中，我听得见每个毛孔张大嘴巴的吮吸声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”

　　读出舒服的感觉。

　　3、“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”让我有舒服的感觉。

　　在抚摸过全身的每一寸皮肤，从头顶倾注而下的一勺水滑过了我们的脸，滑过胸和背，滑过大腿和膝盖……抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板。

　　师：是啊，水是流下去的，这儿的“滑”换成“流”或者“淌”也可以吗？

　　生：不行。

　　师：说说理由。

　　生：滑就是抚摸，让我们感觉到了水的亲切。（评价：你已经走进了文中，和作者共鸣了。）

　　师：水就像抚摸，像妈妈一样亲切，带给了我们水的清凉，为我们驱逐炎热。

　　师：我们齐读第5小节，把一勺水抚摸我们的'舒服透过读表达出来。（幻灯片：出示第5小节）

　　小结：这还是随处可见的一勺水吗？

　　此时此刻：一勺水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一勺水）

　　地上几乎没有一滴被浪费掉的水，一滴水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一滴水）

　　生：齐读这句话。

　　任务二：从句中体会缺水的苦。

　　策略：浏览全文，找出相关句子。

　　生：这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。（幻灯片）

　　生：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。（幻灯片）

　　师：口中饥渴难耐，身体水分流失，这样的日子太苦了。

　　生：我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（幻灯片）

　　师：我们太需要水了，这样的日子太难过了。

　　师：得水之乐更反衬缺水之苦啊！

　　师：因为我出生在一个缺水的地方。

　　生齐读第一自然段。（幻灯片）

　　师：水，成了村子里最珍贵的东西。

　　三、检测导结：

　　师小结：其实，在我们国家还有许许多多偏僻的小山村像作者儿时一样处于严重缺水的状态，对于我们来说，拧开水龙头就有哗哗的自来水用，并不足为奇。但是我相信同学们今天读了这篇课文，你会对水有了重新的认识。你有话想说吗？

　　生：从我做起，节约用水，（评价：你向我们提出了行动的口号。）

　　生：节约水资源。

　　生：别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。（评价：你引用了一句公益广告语，发人深省啊！）

　　生：我们应该为建立“母亲水窖”，出一份自己的力量。（评价：你的课外知识真丰富，还了解“母亲水窖”。大家下来可以自己查查资料，了解一下。）

　　师小结：是啊，我们应该让“水，成为世界上最珍贵的东西。”（幻灯片）

　　大家齐读。

　　这节课就上到这儿。

三年级教学设计9

　　一、教学目标

　　1、感受与同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。

　　2、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

　　3、学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。

　　4、宽厚待人，学会自己处理与同学之间的矛盾。

　　二、教材分析

　　1、在《品德与社会》三年级上册的“我爱我们的学校”单元中，涉及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。本单元则立足于同学之间的沟通与友爱。与《品德与社会》四年级下册的“我们的快乐大本营”单元相比较，后者更侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊。而本单元更重视良好个性心理的培养，帮助学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。两者既有联系，又各有侧重。

　　2、“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。“你的心情我理解”则进一步通过换位体验，引导学生站在他人的立场上思考问题，学会理解他人、宽容他人。“友爱是相同的”这一主题，帮助学生了解人与人之间存在差异性，也正是因为这种差异，世界才变得丰富多彩。我们要理解和尊重他人不同的感受与选择，这样才会彼此享受平等的友爱。最后一个主题“为了友谊，我们共同努力”则根据学生实际生活中存在的问题，有针对性地解决矛盾，增进彼此的友谊。

　　三、教学过程

　　1、教师要注意从学生已有的经验出发，结合教材插图，引导他们从身边的点滴小事中去发现友谊，用一颗平常心去感受友情。

　　2、组织好各主题的送卡片等活动，让学生充分体会同学之间的情谊。要鼓励学生多写几张小卡片送给同学，同时注意保护个别没收到卡片的孩子的积极性，不要让他们觉得没人与他们做朋友而产生自卑感，要鼓励他们主动和同学交流，鼓励大家和他们交朋友，让这部分学生同样感受到友情的温暖。

　　3、采取引导学生心理换位的方式，创设一种可知可感的氛围，引导学生注意理解别人的感情，体谅别人的困难，设身处地考虑别人的处境，从侧面引导学生认识信任、理解、互相帮助在交往中的重要性。

　　4、引导学生尊重他人的特殊情感，容纳他人的不同看法，使孩子们避免走向自我中心的误区。

　　5、通过引导学生分析思考日常交往中的种种不和谐，借助自己的想象力或生活体验去感受、思考“为了友谊，我们需要怎样做”从而培养学生健康的交往心理，懂得呵护友谊，继而进一步引导学生积极设计有意义的活动，增进彼此的友谊。

　　四、教学评价

　　1、采用多主体、开放性的评价方法，综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等方式进行评价。

　　2、采用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。

　　五、《不一样的朋友》教学设计活动目标

　　1、真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步。

　　2、学会表达对同学的欣赏和友爱之情。

　　活动准备

　　1、课前搜集、了解朋友的种类。

　　2、布置学生裁剪几张卡片，并带上彩笔或颜料。

　　活动过程一、“真正的朋友”辩论会

　　1、教师：上一节课，同学们互相交流了谁是自己的好朋友，共同分享了友谊给自己带来的快乐，还亲手制作了小卡片送给自己的好朋友。同学们玩的真开心，这节课我们继续交流，好吗？

　　2、学生看课本34页插图，然后全班交流，引出问题：什么样的朋友才是真正的朋友。

　　拓展二、交流“我不一样的朋友”

　　1、学生思考自己有哪些不一样的朋友，先在小组内交流，然后全班交流（如学习上的朋友是谁，生活上的朋友是谁……）。

　　2、制作卡片，送给自己的好朋友。从不同角度欣赏自己的各类朋友，并且主动结识更多的朋友，大家互相取长补短，共同进步。

　　六、制作我的“朋友词典”

　　1、交流课前搜集、了解的朋友的种类，对“朋友”这一概念有更深入的理解。（例如：诤友：能直言相劝的朋友；挚友：亲密的朋友；学友：在共同学习的过程中结成的朋友；良师益友：使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。）

三年级教学设计10

　　教学目标：

　　1.通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美。

　　2.了解简单的浅浮雕知识，尝试用各种纸材，学习撕、剪、拼、贴等纸造型技法，表现重叠的山峰。

　　3.进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。

　　教材分析：

　　本课教学分欣赏和立体纸造型两部分。旨在通过大量的自然风光、名山图片的欣赏，感受不同造型的山带来的不同的美感，激发学生热爱大自然的情怀。用纸雕拼贴组合的形式再现山的美感，激发学生传承中华民族优秀文化的爱国热情。

　　重点、难点：

　　重点：感受不同造型的山带来的不同美感。

　　难点：用立体纸造型表现重叠的山峰。

　　课前准备：

　　（学生）收集中国各地名山的摄影图片，纸材、剪刀、双面胶或胶水

　　（教师）课件、彩纸、剪刀、双面胶或胶水

　　教学过程：

　　1.欣赏导入，启发谈话。

　　（1）出示有关黄山的图片和画作：说说自己的感受以及对黄山的认识。引入话题，创设情境，激发学生的兴趣和欲望。

　　看图提问：你们去过这美丽的地方吗？这是哪儿？（黄山）

　　（2）出示黄山其他景点的图片，学生谈谈感受。

　　（3）说说自己熟悉的山区景色，谈谈印象深刻的景点。

　　（4）小结：各地的山都有不同的美感。

　　2.揭示课题：用纸造型表现重重叠叠的山。

　　3.示范制作，讲授纸造型的创作方法。

　　（1）边示范边讲解纸造型的制作步骤。

　　（2）讨论如何组合纸造型山，感受不同的美感。

　　（3）学习重叠排列的方式。

　　4.观察分析，交流表达。

　　（1）出示课件，播放全国各地的名山图片。

　　（2）欣赏美景，感受不同的美感。学生用精炼的语言概括自己的感受。

　　教师小结：不同的山景都可以用纸造型的方式表现。

　　5.学生创作，表现创意。

　　（1）利用不同纸材的特点，设计制作纸造型山。

　　（2）选用不同的色纸进行创作，注意色彩的搭配。

　　6.作品展示评价。

　　可以将作品放置在盆中，添加植物装饰，进行点缀美化。

三年级教学设计11

　　一、教学目标：

　　1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

　　2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。

　　二、教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

　　三、教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、导入。

　　1、师：同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象? 你用一个词语来形容一下吗? (课件:XXXXXXX的北大荒)

　　2、师：大家用了一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)

　　生(心领神会)齐答：北大荒的秋天真美啊! (课件出示)

　　3、师：北大荒的秋天多美呀。今天我们又来到了北大荒。先让我们再来熟悉一下昨天刚认识的新朋友。(出示生词，指名读)

　　4、师：同学们的交际能力真强，这么快就把新朋友变成了老朋友。昨天，我们来到北大荒都看到过哪些地方?

　　生：看到过天空、小河、原野 (老师板书)

　　二、新授。

　　1、师：这三个地方，景色各异，老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方。好好地把描写这三个地方的文字认真读一读，再比较一下，你最喜欢哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方会令你喜欢?

　　2、学生自读课文，老师来回地巡视倾听交流。

　　老师了解学生的选择：喜爱天空、小河、原野的分别举手

　　师：大家各有所爱，一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下，说说你最喜欢的地方。

　　(一)美在天空。

　　1、出示句子：美在哪里呢?体会“一碧如洗”

　　2、师：碧蓝的天空的确好看，但(引导学生说)傍晚的流云更美。(出示晚霞组照)是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。(指名读)

　　师：我在听你读的时候，感觉到你也注意到了老师标出的这几个词，能告诉大家，你读了这几个词，联想到了什么吗?

　　3、这些颜色的词，把流云写得缤纷美丽，你也能说几个这样的词吗?

　　4、师：这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是——

　　生齐答：五彩斑斓。

　　5、师：五彩斑斓，形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语?

　　生：五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全、五颜六色

　　6、师：真了不起，一下子找到这么多描写颜色的成语。这句话中，除了颜色写得妙之外，你还发现了写得好的地方了吗?(指导体会比喻的写法)你能和作者比一比，也来说一说吗?

　　7、师：天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词)，我们要读好“转眼间”这个词，突出我们惊奇赞叹的心情。相信你们一定能读好这一段。(喜欢天空的同学起立，一起把这一段读一读)

　　过渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云。不过，北大荒的其他地方也不逊色哦，不信，听我们其他同学来介绍一下。

　　(二)小河

　　1、出示“小河清澈见底??”

　　师：说说看，你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩?

　　(体会，“蓝绸子”，“顶着”??)

　　2、师：让我们想像着这幅美景，美美地把这段话读一读吧，要注意精彩的词语哦!

　　(三)原野

　　1、出示“原野热闹非凡。??”

　　2、师：农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热情读出来。

　　生比赛朗读。一个比一个精彩。

　　3、师：真是太热情了。(做从沉醉中醒来的举动)不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀?作者写错了吗?(体会拟人的写法)

　　哦，原来是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。真是生动、形象。这种手法真好，你会用吗?(出示水果的画面，指导说拟人句)

　　4、大家一起来读，让所有的作物活起来，把原野的热闹呈现出来。生齐读。

　　5、师：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛树叶子抱着跳。把原野的热闹非凡描写的淋淋尽致，太让人感动了。相信北大荒人们的心情一定比我们还要激动。课文中有一处地方写出了这种心情，你发现了吗?

　　生齐：?人们的心也给燃烧起来了。

　　6、师：写的真生动，燃烧起来说明人们特别高兴，特别兴奋。是什么“把人们的心给燃烧起来的?”(大豆、高粱、榛树叶子，还有其他农作物)

　　(四)物产

　　1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢!(出示第五自然段，齐读)

　　2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么?

　　生：大豆、高粱、榛子。

　　生：还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾?? (边说边出示)

　　3、师小结：是呀，如今的北大荒，已经今非昔比了，再不是以前那荒芜人烟的北大荒了，现在许多人都把他叫做“北大仓”了。记得我看过一篇文章叫做《可爱的草塘》，也是描写北大荒的，写得可有趣了，今天我把这篇文章推荐给你们，让你们也感受一下北大荒的可爱。

　　五、总结师：今天真是不虚此行，大饱眼福呀。回去后，我要把这儿的美景描述给我的家人听，你们一定也想把这么美的景色和家人分享。回家后把课文背给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　天空

　　小河

　　原野

　　5、北大荒的秋天一碧如洗清澈见底热闹非凡景美物丰令人陶醉

三年级教学设计12

　　设计说明

　　与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面：

　　1．创设情境，联系生活，激发兴趣。

　　教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

　　2．注重观察，引导发现，培养能力。

　　教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件　学情检测卡

　　学生准备　年历卡

　　教学过程

　　第1课时　看日历(一)

　　⊙谈话导入，引出新课

　　师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)

　　师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？

　　(年、月、日)

　　师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！

　　(板书课题：看日历)

　　设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。

　　⊙亲自实践，探究新知

　　观察教材附页1，把xxxx～xxxx年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。

　　师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。

　　学生独立观察，与同桌交流后汇报。

　　师：请同学们在表格中记录下xxxx～xxxx年各月份的天数。

　　学生参照教材附页1独立完成。

　　师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。

　　同桌交流、核对，师巡视。

　　师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。

　　预设

　　生1：一年12个月的天数有所不同。

　　生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。

　　生3：2月的天数很特殊，xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

　　……

　　师根据学生的回答板书：

　　一年有12个月。

　　31天：1，3，5，7，8，10，12月

　　30天：4，6，9，11月

　　xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

　　师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。

　　师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。

　　学生汇报记忆方法。

　　(如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出示)

　　(课件出示)“左拳记忆法”。

　　请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。

　　师：请大家边看边实践。

　　(课件重复演示，学生实践)

　　(课件出示)“口诀记忆法”。

　　一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。

　　设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，培养学生的思维能力。通过老师的简单小结，在学生发现的基础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。

三年级教学设计13

　　目标

　　1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。

　　2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

　　3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

　　重点

　　默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

　　难点

　　能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

　　过程

　　1.识字写字

　　（1）识字。

　　本课生字中，“黎、猎”的声母是边音，“凝”的声母是鼻音，可引导学生进行对比辨析；“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅”可借助熟字“场”识记；“黎”可语境识字，放到“黎明”一词中，理解“黎明”是指天快亮的时候。“猎”可用字源识字，造字本义：动词，用训练的狗抓捕野兽。

　　（2）写字。

　　本课要求会写的字中，“蒙、鼻”横画较多，且容易写错，要引导学生先仔细观察字形再书写，注意多个横画间要写得紧凑，“蒙”字下边部分不要少写横，“鼻”上边部分是“自”不是“白”。

　　2.体悟词语

　　我们既可以关注词语的表达形式，模仿学习语言，在语境中揣摩“幽深的”“雾蒙蒙的”“闻了又闻”“凝神静气”“树一般兀立的”“浓浓的”“苦苦的”等这些词语的意思，还可以感受这些词语是如何表情达意的，借此进一步感受作品中父亲的形象。

　　3.朗读课文

　　本文通篇采用对话的方式记叙。读懂对话，可以借此寻找到课文记叙的线索，指导学生初步把握文章的主要内容；读好对话，能进一步走进人物的内心世界，触摸人物的情感，感受人物的形象，体会文本表达的思想感情。

　　4.语言积累

　　学习语文的目的就是学习语言，在学习语文的过程中学习文本规范的书面语言。本课有不少优美的语言值得学生学习、积累并内化，为今后的语言运用奠定基础。

三年级教学设计14

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识8个生字，认识多音字“折、涨”。正确读写本课词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

　　过程与方法:

　　1.理解课文内容，体会枣核的机智和勇敢。

　　2.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。

　　情感态度与价值观:

　　感受枣核的勤快能干和机智勇敢，体会作者表达的思想感情。

　　【教学重点】

　　1.用自己的话复述这个故事。

　　2.续编这个故事。

　　【教学难点】

　　体会作者表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.课件出示大红枣的核。

　　2.板书课题，启发谈话。

　　同学们，从课件上我们看到了枣核的样子、颜色，它是大红枣的核。今天我们学的这篇课文的题目就是“枣核”，课文是要向我们介绍大红枣的核吗?不是。“枣核”是一个小孩的名字，“枣核”生下来就只有枣核那么大，一年又一年，一点儿也不见长，他的爹娘非常发愁。你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。

　　设计意图:

　　通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学生学习的积极性。

　　二、检查预习，自主识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读情况。

　　2.在小组内汇报交流预习情况。

　　3.课件出示会认字。

　　(1)读音难点主要有:“折、涨”是多音字，也是翘舌音，“涨、牲”是后鼻音。

　　(2)学生讨论记忆生字的方法。

　　(3)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。

　　设计意图:

　　提示读音难点，引导学生讨论记忆生字的方法，利用生字组词造句，提示理解词语的方法，引导学生掌握识字、理解词语的方法。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，思考问题:课文讲了一件什么事?

　　2.出示题目，学生填空。

　　枣核是一个很的孩子，他虽然个子小，但什么活都能干。他还是一个的孩子，他凭着自己特殊的身材，大闹衙门，为百姓夺回牲口。(勤快聪明)

　　设计意图:

　　课文篇幅长，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学生的难度。

　　四、细读课文，感悟理解。

　　1.默读课文，想一想:枣核是一个怎样的孩子?从课文哪些地方可以看出来?画出相关语句。

　　2.小组讨论。

　　3.汇报交流。

　　(1)枣核是一个身材特殊的孩子。

　　学生读课文第1、2自然段。体会夫妻两人的心情:叹气—欢喜—愁得慌。板书:人小

　　(2)枣核是一个勤劳能干的孩子。板书:勤劳能干

　　出示相关句子:

　　①枣核说:“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”

　　②枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板书:扶犁赶驴砍柴

　　(3)枣核是一个机智勇敢的孩子。板书:机智勇敢

　　(枣核为乡亲们夺回了牲口，在县衙与衙役们周旋，与县官斗智斗勇，最后大摇大摆地走了)

　　(4)枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的?

　　①等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝!哦喝!”大声吆喝着赶驴。

　　②闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声:“哦喝!哦喝!”

　　③折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说:“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。

　　板书:吆喝折腾

　　(5)枣核是怎样与衙役们周旋，与县官斗智斗勇的?

　　①衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

　　②衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

　　③枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。

　　板书:蹦大摇大摆

　　4.小结:枣核为了把乡亲们的牲口夺回来，晚上蹦到驴耳朵里，大声吆喝着赶牲口，把衙役们折腾得筋疲力尽了，他打开大门把牲口赶了回来。他真是个聪明的孩子啊!枣核被捉进了县衙，但是他不但躲过了衙役们的拷打，还把县官惩治了，最后安然无恙地走了。枣核真是个机智勇敢的孩子啊!

　　设计意图:

　　这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，学生自主学习、合作学习，提高了自学的能力。

　　五、回顾课文，复述故事。

　　1.读了这个故事，你认为枣核是怎样的一个人?(勤劳能干、机智勇敢)

　　2.这个故事非常有趣，你能给同学们讲一讲吗?(在小组里互讲)

　　3.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢?(发挥想象，续编故事)

　　设计意图:

　　通过讨论交流，复述课文，续编故事，引导学生深入理解课文，感悟人物特点，启发学生想象。

三年级教学设计15

　　教学目标阐明：

　　1.引导学生通过探究了解生活中常见的食物所含的主要营养成分淀粉、蛋白质、脂肪等。

　　2.指导学生能正确使用酒精灯等实验器材,培养学生良好的实验习惯和技能.

　　3.用火烤、滴碘酒、按压等方法研究生活中常见食物的营养成分。

　　4.能按照食物所含的主要营养成分对常见的食物进行分类。

　　5.能用所学的食物营养知识改善自己的营养结构，培养健康科学的饮食健康观念。

　　教学策略：教师为主导，学生为主体，引导学生亲身参与科学探究活动过程，培养学生爱科学、学科学、用科学的智趣。

　　教学媒体：《食物的营养》多媒体课件,教学材料(略).

　　教学片断及点评：

　　环节一：

　　师：同学们你们平时都爱吃什么啊？

　　生：鸡肉、面包、粥、鱼、馒头、米饭、鸡蛋……

　　师：很丰富，各种各样，那么你们想不想知道这些食物中都含有什么营养吗？今天这节课我们就来学习《食物的营养》。

　　[在这个环节上我作简化处理了，交流时以开展简短交流会的形式来展开，激发学生学习的兴趣。]

　　环节二：学生实验探究常见食物的营养成分

　　师：今天我们同学还带来了许多食物，在投影仪上出示（面包、米饭、熟鸡蛋、肉、花生、核桃，苹果、青菜）老师这儿还有一些材料,出示：碘酒、白纸、酒精、火柴、镊子。你们能根据这些材料想办法找出食物中的营养成分吗？

　　师：小组先商量一下（出示课件）：

　　1.你们打算用什么方法找出食物中的什么营养成分？

　　2.预测有什么现象？

　　3.说明什么问题？

　　学生开始热烈地讨论。

　　交流，汇报：

　　生1：用小刀把肉切开，在火上烧，会闻到焦味。

　　生2：将核桃放在纸上按压

　　……

　　师：同学们说的真不错，现在就按你们的方法去找找这些食物中的营养成分，好吗？

　　课件出示实验提示：

　　1.正确使用酒精灯,注意安全.

　　2.滴碘酒时，只要滴一滴就够了。

　　3.在用酒精灯烧时，只要能看到实验现象就可以，可不要把它烧没了。

　　学生按自己设计的实验方案分组进行实验探究。

　　环节三：归纳实验现象

　　师：可以交流了吗？你是怎样做的？你看到了什么现象？得到什么结论？

　　组1：我们用滴碘酒的方法，面包、米饭、馒头、滴到碘酒的部分变成了蓝色了。

　　组4：我们小组用压、碾的方法，肥肉、花生、核桃，我们看到这些食物压之后纸上有油的痕迹。

　　组8：我们用烧的方法，烧鸡蛋、肉，我们闻到了一股烧头发的焦臭味。

　　组3：我们也是用按压的方法，青菜在纸上压后有水的痕迹。

　　……

　　引导学生归纳：

　　熟鸡蛋、肉——在火上烧后有烧头发的气味。

　　面包、米饭——滴碘酒后变成蓝色。

　　花生、核桃——在纸上按压后有油迹。

　　苹果、青菜——有水分

　　[在这两个环节中教师注重引导学生的科学方法思维的培养，引领学生进行食物营养成分的探究。活动的设计为“提供实验材料，启发学生讨论找营养成分的方法——小组分工，领取材料，活动探究——交流汇报”，这样的安排让学生经历“猜测——提出解决的方法——实验探究——得出结论”这样一个完整的科学探究过程，旨在让学生经历一个完整的探究过程，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。从实际的教学课堂上我们可以看到处理后学生自主开展的活动，参与的积极性，有效性有了很大的提高。]

　　环节四：教师介绍食物营养的资料、归纳

　　熟鸡蛋、肉——在火上烧后有烧头发的气味。（含有蛋白质）

　　面包、米饭——滴碘酒后变成蓝色。（含有淀粉）

　　花生、核桃——在纸上按压后有油迹。（含有脂肪）

　　苹果、青菜——含有大量的水分、维生素等。

　　[使实验活动得到验证。]

　　环节五：比较、分类，进一步认识食物中丰富的营养成分。

　　师：刚才我们想办法找出了食物中的营养成分，那么这些食物中是否只含有我们找到的这一种或二种营养成分呢？

　　生：不是。

　　师：那还会含有哪些营养成分？老师这里还为大家准备了一份“营养大餐”，让我们看看食物中还含有哪些营养成分？请你们根据抽屉中的友情提示，对这些食物进行比较，并整理分类。好，先请记录员拿出这张友情提示，小组成员看一看，再请材料员上来领取这份营养大餐。

　　友情提示：

　　1.看这些食物图片的营养成分表，你们发现了什么？