《黄山奇石》教学设计（通用10篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《黄山奇石》教学设计，欢迎大家分享。
《黄山奇石》教学设计 1
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
重点难点：
区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程：
一、激趣导入
课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班美美的读一遍课题。
3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教师小结
一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!
四、初读课文
1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。
2、用——画出文中写了几种奇石。
五、生字学习
1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘
齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?
2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石
自由读小老师领读说说你是怎样记住的?
六、整体感知
1、课文一共写了几种黄石奇石?
归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗狮子抢球仙女弹琴
2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?
3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。
4)齐读。
七、教师小结
是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。
教学过程：
一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的'结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题，学生读。
二、复习巩固生字的认识。
1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。
2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。
三、深入感悟，理解课文。
1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。
学生自由读课文。
指名分段朗读。
2、理解第一段。
指名读第一段。
提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?
学生回答。
问：谁知道“闻名“的意思?
结合课件引导学生注释在书上。
问：黄山最有趣的景色是什么?
学生回答。
课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，学生练习说话。
3、学习第二段。
师：第一个介绍的是什么怪石?
学生答，出示图片，板书“仙桃石”。
问：为什么叫它仙桃石?
它是怎么来的?
学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。
学生试读，指名读，示范读，齐读。
4、学习第三自然段。
师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。
问：这只猴子是什么样的?
学生回答，课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。
板书“猴子观海”。
5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。
师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?
学学它的样子。
学生齐读第四自然段。
指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)
问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)
怎么会是金光闪闪的呢?
师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
指名读。
四、拓展延伸：
同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。
《黄山奇石》教学设计 2
一、教学目标
会认 “闻、名” 等 15 个生字，会写 “南、些” 等 9 个字，会写 “黄山、南部” 等 18 个词语。
正确、流利地朗读课文。背诵第 2 - 5 自然段。
能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用 “像” 说说图片中的石头，并写一写。
感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞美之情。
二、教学重难点
教学重点
（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵第 2 - 5 自然段。
（2）能用 “像” 说句子，仿照课文的句子写一写图片中的石头。
教学难点
感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞美之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
导入新课
（1）播放黄山风景视频，引导学生欣赏黄山的美景，激发学生的'学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道这是哪里吗？（黄山）今天我们就来学习一篇关于黄山的课文 ——《黄山奇石》。
初读课文，识字学词
（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字认读情况。
① 出示生字词卡片，指名认读，正音。
② 开火车读生字词。
③ 小组交流识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等。
（3）再读课文，把课文读通顺，思考：课文介绍了哪些黄山奇石？
精读课文，感受奇石之趣
（1）学习第 2 - 5 自然段
① 指名读第 2 自然段，思考：这块石头叫什么名字？它是什么样子的？
② 出示 “仙桃石” 图片，引导学生观察石头的形状，理解 “好像” 的意思。
③ 指导朗读，读出石头的神奇。
④ 用同样的方法学习 “猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
（2）背诵第 2 - 5 自然段
① 引导学生抓住关键词语，如石头的名字、形状等，练习背诵。
② 小组内互相背诵，指名背诵。
拓展延伸
（1）出示其他黄山奇石的图片，让学生仿照课文的句子，用 “像” 说说石头的样子。
（2）小组交流，推选代表发言。
（3）让学生把自己说的话写下来。
总结全文
（1）引导学生回顾课文内容，说说自己对黄山奇石的感受。
（2）教师总结：黄山奇石真有趣，它们形态各异，栩栩如生。作者通过丰富的想象和生动的描写，让我们感受到了黄山奇石的魅力。希望同学们有机会也能去黄山看一看，亲身体验一下黄山的美景。
布置作业
（1）背诵课文第 2 - 5 自然段。
（2）向家人介绍黄山奇石。
《黄山奇石》教学设计 3
一、教学目标
知识与技能目标
（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
（3）通过观察图片和阅读课文，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
过程与方法目标
（1）通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在朗读中感悟黄山奇石的奇妙。
（2）利用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观目标
（1）感受黄山奇石的有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学重难点
重点
（1）理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
（2）掌握生字新词，能正确、规范地书写生字。
难点
（1）发挥想象，仿照课文的写法，用 “像” 说说其他黄山奇石的样子。
（2）体会作者对黄山奇石的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学准备
多媒体课件，包括黄山风景图片、奇石图片、动画视频等。
学生预习课文，自学生字词。
四、教学过程
情境导入
（1）播放黄山风景的视频短片，让学生直观感受黄山的秀丽景色。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？黄山给你留下了怎样的印象？
（3）引出课题：今天，我们就一起走进黄山，去欣赏那里的奇石。（板书课题：黄山奇石）
初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）检查生字词的预习情况。
① 出示生字词卡片，指名认读，正音。
② 理解词语的意思，如 “闻名”“秀丽神奇”“尤其” 等。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了什么内容？
（4）引导学生概括课文的主要内容：课文主要介绍了黄山的奇石，它们形态各异，非常有趣。
精读课文，品味奇石
（1）学习 “仙桃石”
① 出示 “仙桃石” 的图片，让学生观察石头的形状，说说它像什么。
② 自由朗读第 2 自然段，找出描写 “仙桃石” 的句子，读一读。
③ 引导学生理解 “好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上” 这句话，体会作者丰富的想象力。
④ 指导学生有感情地朗读，读出 “仙桃石” 的神奇。
（2）学习 “猴子观海”
① 展示 “猴子观海” 的图片，让学生观察猴子的动作和神态。
② 指名读第 3 自然段，思考：猴子在干什么？它是怎么观海的？
③ 引导学生抓住 “抱”“蹲”“望” 等动词，感受猴子观海的形象逼真。
④ 让学生模仿猴子的动作，体会猴子观海的有趣。
⑤ 指导朗读，读出猴子的可爱和有趣。
（3）学习 “仙人指路”
① 出示 “仙人指路” 的图片，引导学生想象仙人指路的'情景。
② 读第 4 自然段，说说仙人是怎么指路的。
③ 让学生扮演仙人，进行指路的动作表演，加深对 “仙人指路” 的理解。
④ 有感情地朗读这一自然段，感受仙人指路的神奇。
（4）学习 “金鸡叫天都”
① 播放 “金鸡叫天都” 的动画视频，让学生直观感受金鸡叫天都的奇妙。
② 自由朗读第 5 自然段，找出描写金鸡的句子。
③ 引导学生理解 “每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫” 这句话，体会金鸡的形象生动。
④ 指导朗读，读出金鸡叫天都的气势。
小组合作，仿照课文说一说
（1）出示其他黄山奇石的图片，让学生分组观察、讨论。
（2）每个小组选择一块奇石，仿照课文的写法，用 “像” 说说石头的样子。
（3）小组代表发言，其他小组进行评价和补充。
指导书写
（1）出示要求会写的生字，让学生观察字形结构和笔画顺序。
（2）教师范写，重点指导 “南”“些”“巨”“位” 等字的书写。
（3）学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
总结升华
（1）引导学生回顾课文内容，再次感受黄山奇石的有趣和奇妙。
（2）提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？
（3）教师总结：黄山奇石是大自然的杰作，它们形态各异，妙趣横生。我们要热爱大自然，保护大自然，让这些美丽的景色永远留在我们的身边。
布置作业
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）用自己的话向家人或朋友介绍黄山奇石。
（3）收集有关黄山的其他资料，下节课进行交流。
《黄山奇石》教学设计 4
一、教学目标
正确认读 “闻、名” 等 15 个生字，规范书写 “南、部” 等 9 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山奇石的奇特。
仿照课文的句式，用 “像” 说话，培养学生的语言表达能力和想象力。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
（1）识字、写字，朗读课文，感受黄山奇石的奇特。
（2）仿照课文句式说话、写话。
教学难点
理解黄山奇石的 “奇”，体会作者的想象力和对黄山奇石的喜爱之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法
四、教学过程
趣味导入
（1）出示黄山风景图片，引导学生观察并说说自己的感受。
（2）师：黄山是我国著名的`风景区，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。今天我们就一起来学习《黄山奇石》。（板书课题）
初读课文，识字学词
（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）同桌互读生字，互相纠正读音。
（3）出示生字词，多种方式认读，如指名读、开火车读、齐读等。
（4）结合图片、动作等理解生字词的意思，如 “陡峭”“翻滚” 等。
再读课文，整体感知
（1）指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文介绍了哪些黄山奇石？
（2）学生汇报，教师相机板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等。
（3）引导学生概括课文主要内容。
精读课文，感悟 “奇” 趣
（1）学习 “仙桃石”
① 出示 “仙桃石” 图片，引导学生观察石头的形状。
② 读课文中描写 “仙桃石” 的句子，思考：这块石头为什么叫 “仙桃石”？
③ 引导学生体会 “好像” 一词的妙处，感受作者丰富的想象力。
④ 指导朗读，读出 “仙桃石” 的神奇。
（2）用同样的方法学习 “猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
① 让学生找出描写这些奇石的句子，读一读，圈出表示动作、神态的词语。
② 结合图片和动作表演，理解奇石的样子和特点。
③ 引导学生想象画面，有感情地朗读。
语言训练
（1）出示其他黄山奇石的图片，让学生仿照课文的句式，用 “像” 说说石头的样子。
（2）小组交流，互相说一说。
（3）全班汇报，教师点评。
指导书写
（1）出示要写的生字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
（2）教师范写，重点指导易错字。
（3）学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
总结拓展
（1）总结课文内容，引导学生感受黄山奇石的奇特和美丽。
（2）鼓励学生课后收集有关黄山的资料，进一步了解黄山。
布置作业
（1）背诵课文中自己喜欢的段落。
（2）画一幅自己喜欢的黄山奇石图，并写上几句话介绍它。
《黄山奇石》教学设计 5
教学要求
1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2、找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3、学习用“每当……就……”的句式造句。
4、正确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重难点
读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式
教学过程
一、激趣导入
昨天我们大家一起到黄山去旅游，欣赏了美丽的仙桃石。今天，我们继续去游览，观赏更多、更奇特的黄山奇石。
二、自主探究，朗读感悟
1、请同学们仔细观察2、3、4幅图，看一看，这些奇特的石头像什么？（指名说）
2、请同学们用自己喜欢的方式自由地读3、4、5节，看看课文里是怎样描写这些奇特的石头的？（读）
3、说说你喜欢哪一块石头？
⑴那你想不想把这块石头介绍给大家？（读第四节）
（书上是怎么向我们介绍的呢？）
⑵你能模仿这个“仙人”的样子吗？
⑶如果你是那位指路的仙人，会对游客说些什么？
师：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！
⑷齐读第4节。
4、刚才我们学习第4节用的是什么方法？
（介绍──模仿──想象──读文）
师：下面我们就用刚才的方法继续感受另外两块石头的魅力。
5、小组合作学习第三个自然段：
⑴请同学们自由读3、5自然段，想这些石头有什么奇特地方？
（小组交流，全班交流。）
⑵请把这些石头介绍给大家。（读第3节）
你能模仿它的样子吗？
书上有描写它动作的句子吗？请用笔画出来。
（它两只胳膊……望着翻滚的云海。）
“翻滚”是什么意思？
（一起一伏）
师：白云就像大海的波浪一样一起一伏，让人感觉好像来到了仙境，这就是奇特的云海奇观。（指导读此句）
⑶你们想像一下猴子这时会怎么想？
⑷男女生比赛读第3节。
6、同座互相学第5节：
⑴请把这块石头介绍给大家。（读第5节）
⑵你能模仿这块石头的.样子吗？（金鸡叫天都）
为什么叫金鸡？（金光闪闪）
谁能把书上描写“金鸡”的句子读一读。
⑶想像：
你能夸夸金鸡吗？
⑷谁愿意读？
师：黄山的奇石还有很多呢！你们还想继续游览吗？
7、自由地读第6节，看还有哪些奇石？这里有省略号是什么意思？
8、如果你是小导游，你能学着书上的段落，给我们介绍几块奇石吗？（指名说）
9、师：大自然真慷慨，它不仅造就了奇妙、美丽的石头，还留给了大家无穷想像的乐趣。
三、让我们大家再美美地把课文读一遍
四、教师小结
今天，我们领略了黄山奇石，有兴趣的同学课下还可以找其它描写自然风光的文章来读，继续你的神游。
板书设计
仙桃石
仙人指路图奇美趣
猴子观海
金鸡叫天嘟
《黄山奇石》教学设计 6
【教学目的】
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生的观察和想象能力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
理解重点句子的含义，弄懂课文内容。
【教学难点】
1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。
2、练习有感情地朗读课文。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的.风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
二、学习生字词
1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文，并把生字作好标记。
3、学习生字词：
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字，学生书写：
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
一、解题
师：奇石是什么意思?
(奇形怪状的石头。)
二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文
1、学生讨论：
课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答，教师板书。
板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴
2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
三、学习第一自然段
出示地图，黄山在哪个省，什么位置?请学生在地图上找出来。
四、学习第二自然段
1、朗读并背诵第二自然段。
2、播放媒体资源，展示图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。
五、学习第三自然段
1、朗读并背诵第三自然段。
2、播放媒体资源，展示图片：
3、看图理解“陡峭”的含义
4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?
注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。
六、学习第四自然段
1、朗读并背诵第四自然段。
2、播放媒体资源，展示图片：
3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。
七、学习第五自然段
1、朗读并背诵第五自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的，请用自己的话描绘。
八、学习第六自然段
1、朗读第六自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的，请用自己的话描绘。
九、作业
画怪石，把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
《黄山奇石》教学设计 7
教学目标：
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学过程：
一、探究性准备
（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
（一）知“石”
1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的'内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
（二）说“石”
1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
（三）悟“石”
1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。
（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》教学设计 8
教学目标：
1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
2、培养热爱祖国河山的思想感情；
教学重点：
抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
教学难点：
抓住石的奇
教学过程：
一、 导入
师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……
课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。
师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。
师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。
二、学文感悟黄山的美
（一）课件播放黄山奇石的录像。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
生自由说感受。
（二）过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的`一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！
（三）分层学习（随机）
1、师：你喜欢哪块奇石？
生：我喜欢猴子观海。（课件展示图片）
师生共同欣赏图片。
师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。
师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。
师：你能在朗读中把它们表现出来吗？
师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？
师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？
学生当小导游，介绍"猴子观海"。
2、总结学习方法。
课件出示学习方法。
师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？
3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？
师生运用学习方法学习这一节。
①课件展示图片，师生共同赏图。
②学生勾画重点词语和好词佳句。
③朗读评议。
④尝试表演读。
⑤当小导游介绍奇石。
4、自主学习另两块奇石。
1、自主选择学习的伙伴和方式学习。
2、汇报学习成果。
三、课堂延伸
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。）
四、 课堂小结
1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。
2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。
3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？
《黄山奇石》教学设计 9
教材说明：
捧读《黄山奇石》不禁感叹于大自然的神奇，更被黄山石的奇特所折服。文章虽短小，但却把黄山石的妙趣横生展现于读者的面前，好像我们在作者的引导下，亲眼欣赏了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……一块块奇石，确实能勾起人们去黄山亲自欣赏、感受黄山秀丽神奇的冲动与欲望。近而使读者更加喜欢黄山石，喜欢黄山！
学习目标：
1、会认14生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、激发喜爱黄山、喜爱大自然之情。培养学生的想象力和创新精神。
教学流程：
一、创设情境，想象激发兴趣
1、教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：小朋友们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）
2、小朋友们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。
[教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进入情境，有了学习的热情，很自然地进入]
二、初读感知，调动情感参与
1、教师配乐边出示相关内容的课件边声情并茂地范读课文。
2、学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？
3、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。
[教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话，谈出自己感受，又调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点，也确实是尊重学生的`一种表现。]
三、自主识字，体验学习快乐
1、教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。
2、四人小组自学字音，给生字组词。
3、汇报——“小老师教生字”：教师将14个生字做成苹果形的卡片放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。
[学生是取乐于模仿的，平时教师教学生字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。]
四、表情朗读，感悟山石奇特之美
1、小朋友们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？
2、小朋友们选择自己喜欢的部分进行练习朗读，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）
3、还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗？（鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。）
[朗读是学生感受课文内容的基础，自我感悟才会有最深的理解，在此基础上，引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特，极大的调动了学生的极积性，多方面多形式，学生必然会感受深刻，更真切地体会大自然的神奇、伟大。]
五、拓展训练，想想说说
1、黄山奇石还有很多，把你想象出来的用彩笔画一画，给它起个好听的名字。
2、根据自己画的，用自己喜欢的方式介绍给大家听。
[教师安排这一环节，突出表现学生的主观能动性，发挥学生的想象力，让学生动笔画、动脑想、动口说，调动多种感官进行参与，培养了学生的多种能力和创新精神。]
六、布置作业，课外延伸
小朋友们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后小朋友们，可以问问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料，下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会，还要评出“小小黄山通”。
[树立大语文观，加强课内外的联系，不仅局限于课本的学习，让学生在实际生活中获取知识，相互交流，培养综合素质。]
《黄山奇石》教学设计 10
【教学目标】
１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。
３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学重点】
１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。
２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。
【教学难点】
根据课文介绍，发挥想象，自编故事。
【用具准备】
教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。
【教学设想】
本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的'热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。
板书课题。
二、初读课文，认识生字
１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。
２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
３、合作识字：
课件出示本课生字：
区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。
⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。
⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。
４、检查生字学习情况：
课件出示生字：
⑴ 齐读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车检查。
５、帮生字找朋友。
６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文，朗读感悟
１、读读想想：
⑴ 默读课文，边读边想：
文中介绍了黄山的哪些奇石？
⑵ 学生汇报，师板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
２、看看读读：
⑴ 课件演示：
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。
３、汇报交流、指导方法：
⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？
⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。
４、读读演演：
⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。
⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。
（相机课件出示黄山奇石。）
５、读读背背：
⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？
⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。
四、配乐朗读，美读感悟
１、看配乐风光片。
２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业
１、画怪石。
２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
第二课时
一、复习导入
１、朗读全文。
２、指名背诵自己喜欢的段落。
３、优秀绘画，展评表扬：
选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。
二、当当小导游
１、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：
⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？
⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。
２、发挥想象：
想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。
⑴ 自己练说。
⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。
⑶ 全班交流。
３、欣赏黄山的其它奇石：
师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。
（课件演示黄山其他的石头。）
师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？
（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）
三、学写生字
１、课件出示本课的词语请学生认读：
风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。
２、读一读：
出示要求书写的８个生字：
尤 其 区 巨 它 安 块 站
（自由读、同桌检查、指名读。）
３、记一记：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
４、写一写：
⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？
⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。
⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。
⑷ 学生在练习本上书写生字。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石 猴子观海
（飞 落） 奇
仙人指路 金 鸡叫天都
【教学后记】
因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。
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