《植物妈妈有办法》教学设计[精华]
作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《植物妈妈有办法》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教材分析:
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节,第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要仔细观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。
课文配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟通过反复诵读,感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生在获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。
教学目标:
1.正确认读12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文,学习读出句内停顿、句末押韵,背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、会认12个生字,会写10个字、掌握2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学准备:
1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法的知识”
教学时间:2课时
第一课时
一、启发谈话,导入新课:
1、播放音乐:儿歌《蒲公英》、同学们,听了一首好听的儿歌,你知道了什么?千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活、植物王国的奇事,也十分有趣、那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案、(板书课题:植物妈妈有办法)
2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?
预设:
(1)植物妈妈有些什么办法?
(2)植物妈妈在什么方面有办法?
(3)哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,随文识字
1、逐段出示课文
(1)这段话会读吗?请你借助拼音练一练。遇到生字,要把生字所在的词语多读几遍。
(2)谁来读?
提示:学生朗读时纠正学生的读音,通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯;用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.隐去拼音出示词语。
(1)现在,课文上的拼音都已经消失了,你们还会读吗?先练一练。
(2)谁来试一试?
3.隐去熟字出示词语。
(1)现在只剩下这些词语,你还会读吗?先练一练。
提示:隐去熟字,剩下生字组成的词语,例如“如果、四海为家、植物”等。
(2)用开火车朗读等方式,把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
(1)现在只剩生字,你还会读吗?
(2)重点教学“刺、察、旅、离”:谁能给这几个生字组个词?
提示:教学“刺”字,可借用仙人掌等图片引导学生组词;教学“察”字,可借用人物观察图引导学生组词,让学生了解“察”的意思是仔细地看;“旅”和“离”可联系学生生活组词,例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
三、情景朗读:
1、朗读课文
①听读课文,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
2、初步感知课文大意、说说读了课文之后,知道了什么、(引导学生自由说,帮助学生提取文本,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事)
3、课文共有()小节、写的是()()()3种有办法的植物妈妈,告诉我们:只要()还会发现许许多多的知识。
四、学写生字
1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。
(1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”:仔细观察)这几个字分别是什么结构?写的时候注意什么?
(2)教师示范书写并提示书写要领。
要点:“法、识”左右结构、左窄右宽、左右齐平;“她、娃”左右结构、左窄右宽、“女字旁”撇点张开、折处不顿、点画要长、第三笔横变为提,要“避让”右边部分;“如、知”左右结构、左宽右窄、右部“口”包紧;“脚”左中右结构、结构紧凑、错落有致;“它”上下结构、上窄下宽、“宝盖头”先写俯点,再写左点,然后写横钩。
2.学写“毛、更”。
(1)教师引导学生发现关键笔画。
(2)教师示范并提示书写要领:
“毛”)独体字,竖弯钩竖画向左挫进,弯处要圆转而无棱角。“更”撇和捺左右舒展,重心平衡。
五、作业
抄写10个生字
第二课时
复习
课件出示词语,开火车读词语。
植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开
选择一个你最喜欢的词语说一句话。
精读课文,理解课文
引导学生读第一节。
(1)、孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
(2)、教师指导读准“得”的音:dêi就得dé得到de打得好
2、指导学生思考学习第二、三、四小节。
(1)植物要旅行,靠的什么办法呢?(学生自读课文,用笔在文中画出植物妈妈传播种子的方法)
(2)教师指导读第二小节
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷出发。
(3)出示蒲公英图片,理解降落伞
(4)理解“轻轻、纷纷”
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷飘落。秋天,树叶黄了,从树上纷纷飘落下来。下课了,同学们纷纷走出教室。
(5)学习第三节
a、指导学生读
苍耳妈妈有个好办法,她给孩子穿上/带刺的/铠甲,只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。
b、出示苍耳图片,认识苍耳,理解“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服,这里指的是苍耳坚硬的外壳。
c、如果你是小动物,你会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(6)教师引导学生读第四节诗歌理解:
a、指导读句子豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。
b、思考:豌豆妈妈是怎样想办法传播种子的?在学生回答后出示豌豆炸开的图片加以理解。
C、比较句子:
(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
d、小结:蹦到哪儿跳到哪儿他们也四海为家。
(7)教师引导学生读第五节诗歌理解:
a、指导读句子
植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
b、什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的方法?
三、拓展延伸
1、同学们,今天我们认识了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实,植物妈妈的办法还有很多很多,你能把你知道的分享大家吗?
2、学生根据课前收集到的跟大家交流
(1)椰子靠水传播
(2)柳絮靠风传播
(3)葡萄、樱桃、石榴通过小鸟的粪便传播
3、试着照课文的样子,用诗的形式说一说。
四、布置作业:
读课文,背诵课文。
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