第一课时
一、课时目标：
1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：
引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：
(一)、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗?吧(板书：海)你们见过的大海是什么样的?(用一句话说一下)
2、今天老师带你们到烟台去看一看海，(板书：烟台的)为什么单单去烟台呢?因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。(齐读课题)
3、设疑激读
这份独特的景观到底是什么样子呢?请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
(二)、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
(三)、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
(四)、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳 嬉笑 惬意 过滤 湛蓝 恬静
崇山峻岭 前赴后继 蔚为壮观 如痴如醉
2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的?
5、交流板书：冬 凝重
春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
(五)、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。(让学生自由反复读)
B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”(也即背)。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――(示意生接着往下说)，还有的不顾被――(示意学生说)。
从中你体会到了什么?(指名回答)
4、读第二自然段，回忆学法。
烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢?我们下一节课再学习。
(六)、指导写字，完成作业。
1、指导书写：
仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。
2、生写字。
第二课时
一、教学目标：
1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
2、 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
三、教学过程
(一)谈话引入
1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象?
2、由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。
(二)深入品读(冬)，再现画面
1、按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。2、指名读(冬天烟台的海有什么特点?你是从哪体会到的?用你的朗读来告诉大家。)
预设：生读： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”
A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受?为什么会有这样的感受?
(相机根据学生朗读情况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。)